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相似文献
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1.
大学英语网络教学平台的应用与思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
大学英语网络教学平台作为一种自主学习的教学手段,对学生明确教学目标,调整学习方法,提高自主学习能力诸方面起到了激发和促进作用。由于其发展过程中存在的缺陷制约了功能的发挥,需进一步改进与完善。  相似文献   

2.
高职院校重总结性评价轻形成性评价,造成学生课堂关注度不高,平时不学习,期末考前临时抱佛脚。改革当前滞后的评价方式,对学生英语学习产生积极的影响,是高职院校教师日益重视的目标。本文尝试改变当前以总结性评价为主的评价方式,组建以形成性评价和总结性评价相结合,同时以形成性评价为主的评价方式。  相似文献   

3.
大学英语网络教学平台的设计   总被引:6,自引:1,他引:6  
为适应快速发展的网络社会,如何有效提高大学生英语综合应用能力,快速提高听说能力,成为大学英语教学的重要目标。我们基于建构主义理论和维果茨基的“最近发展区”理论,充分利用先进的计算机多媒体技术和网络技术,构建了一个开放式、交互型、个性化的大学英语网络英语教学平台。该平台为学生提供了丰富的视频、图像,语音,文本等海量资源,使学生能够随时得到教师、能力更高的同伴或计算机的帮助,建构自己的知识体系。对于提高教学效率,增进教学效果都有重要意义。  相似文献   

4.
经问卷调查发现,网络教学模式支持大学生以自主、对话与协作的方式进行学习,能明显促进大学生主动进行学习意义建构和发展自主学习能力。但该模式存在实现条件不理想及评价方式不科学等问题,应对之策为改善模式实施条件和建立重形成性评估的评价机制。  相似文献   

5.
隆建凤 《考试周刊》2011,(74):111-112
随着教材的改革,多套大学英语网络自主学习平台出现。如何让网络自主学习平台真正被学生高效率地应用呢?本文从网络平台软件的设计、对学习者要求、对教师的要求,以及对管理者要求几方面进行了探讨,希望大学英语网络自主学习平台能真正为学生提供个性化、自主化、高效的学习环境。  相似文献   

6.
新的《大学英语课程教学要求》的一个重要内容是提倡网络环境下的大学英语教学。本文作者结合自己的教学实践阐述了应用教学平台教授大学英语的体会,说明网络教学虽然存在一些问题,但具有传统教学无法比拟的优越性。  相似文献   

7.
视听网络自主学习平台在大学英语分级教学中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
当前,使用多媒体和网络的教学手段和分级教学模式成为我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,而视听网络自主学习平台的建立与推广无疑进一步深化了大学英语教学改革。分级教学和视听网络自主学习平台各有其优势,两者的有效结合可以促进不同层次的学生自主学习能力的发展和英语综合能力,尤其是听说能力的提高,最终达到提高教学质量、优化教学效果的目的。  相似文献   

8.
计算机网络技术在提升大学英语教学质量方面起着关键作用。加强计算机网络技术在大学英语教学中的运用,既是《大学英语课程教学要求》的明确要求,也是大学英语教学改革的迫切需要。文章首先分析了英语网络教学平台的优势、网络教学平台功能的建设,进而结合教学实例探讨了英语网络教学平台在提升大学英语教学质量中的重要作用。  相似文献   

9.
计算机网络技术在提升大学英语教学质量方面起着关键作用。加强计算机网络技术在大学英语教学中的运用,既是《大学英语课程教学要求》的明确要求,也是大学英语教学改革的迫切需要。文章首先分析了英语网络教学平台的优势、网络教学平台功能的建设,进而结合教学实例探讨了英语网络教学平台在提升大学英语教学质量中的重要作用。  相似文献   

10.
在当前强调网络教学新模式的大学英语教学改革中,实施有效的教学评价模式至关重要。该文通过对形成性评价的特点和模式的分析,旨在探讨网络环境下形成性评价的必要性与可行性,呼吁更多教师关注教学过程这一重要环节。  相似文献   

11.
同伴评估是现代教育理论指导下评估体系的重要环节,也是大学英语口语评估的重要手段。为提高大学英语口语教学质量,在大学英语口语教学中实践同伴评估。通过调查问卷和访谈,本次调查发现同伴评估在增强学生学习英语的自信心与兴趣,培养学生应用学习策略的意识和能力,增强学生的自主学习能力等方面都起到了积极的作用,但也有少部分学生对同伴评估不适应。本研究提供的启示是:优化同伴评估过程,在动态评估过程中增加生生互动和师生活动。  相似文献   

12.
由于缺乏真实性语言输入,现阶段非英语专业大学生普遍不能熟练、准确地使用英语表达思想,且交际的内容过于空洞,欠缺深度。鉴于此,笔者将网络英语新闻内容穿插到大学英语的课堂教学,并进行了为期一个学年的教学实验,采用测试和访谈等研究手段,发现利用网络英语新闻不仅能够调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,还能引导、帮助他们树立正确的英语学习观念,有效地提高其书面表达能力,进而提高他们的英语学业成绩。  相似文献   

13.
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节,既是教师获取教学反馈信息、改进教学的重要依据,又是帮助学生优化学习方法、提高学习效率的有效手段。我国高校英语教学条件不平衡,学习者听、说、读、写、译等语言技能发展不同步,个体差异大,传统的静态评估不能为个性化教学反馈足够的信息,迫切需要开展多维度动态评估。在现代信息技术条件下,利用数据库网络和统计技术,全面开展基于网络的自主学习,结合测试评估理论成果开发相应的动态评估系统,对不同阶段的教学数据进行人机合作动态评估,能快速、准确地反映学习者个体和群体各项技能的发展状况,为全面推动教学改革提供有针对性的信息。  相似文献   

14.
随着互联网的普及,网络词典近年有了很大的发展,与传统词典相比具有方便快捷、语料丰富、更新及时、检索方式多样等优越性。文章探讨了利用网络词典进行大学词汇教学的意义和方法,及其在促进词汇学习、提高英语学习效率、激发学习主动性、提升学生整体英语水平方面的作用。  相似文献   

15.
论形成性评价与大学英语学习   总被引:13,自引:0,他引:13  
对形成性评价的概念、理论基础、功能等进行评述,指出形成性评价对大学英语学习的重大意义,并提出实践过程中有待解决的问题。  相似文献   

16.
所罗门学习风格量表是用来检验学生学习风格的量表。运用此表对某高校2008级非英语专业学生的英语学习认知风格进行了调查,以了解文理科与工科大学生在学习风格上是否有倾向性;同时访谈了不同专业的学生在多媒体教学模式下,根据自身学习风格所采取的学习方式以及希望的大学英语阅读教学模式,试图探讨多媒体教学模式是否能适应当今大学生的个体需求,教师该采取何种教学方法才能真正与学生达成教与学的一致性,从而提高阅读教学的效果。  相似文献   

17.
大学英语教学中的形成性评价略论   总被引:1,自引:0,他引:1  
在现行的大学英语教学评价体系中,片面强调教学结果的终结性评价存在诸多负面影响,而注重学习过程评价的形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生全面发展。本文在介绍形成性评价基本理论基础上,提出了在大学英语教学中应用形成性评价的原则和具体做法,并总结了需要注意的若干问题。  相似文献   

18.
大学英语个性化教学刍议   总被引:1,自引:0,他引:1  
目前大学英语的个性化教学还处于探索阶段,但个性化教学作为一种先进的教育理念和科学的教育方式已表现出它不凡的魅力和诱人的前景,不庸置疑,它将是我国大学英语教学的必然选择。本文阐述了个性化教学的内涵和大学英语有效实施的理念与途径。  相似文献   

19.
大学英语课堂教学评估方式分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
课堂教学评估的目的是监控学生的学习,利用评估信息指导学生的学习。本文分析了大学英语课堂评估在大学英语教学中的重要性,以及如何运用多种评价工具及评价方式开展大学英语课堂教学评估,目的是通过对学生英语课堂学习表现行为、学习过程进行评估,教师可以深入的反思自己的教学,以便有效地开展大学英语教学,提高教学质量。  相似文献   

20.
作者探索了学习合同的应用以及它给学生带来的益处.教育必须是一个主动而不是被动的过程.为了让学生主动学习,必须让他们参加教育过程从而在学习中变得更加独立,并且对他们自己的学习负起责任.他们必须培养自主学习能力.学习合同正是这样一种能让学生自我指导学习,使他们能够主动参与教育过程的学习模式.  相似文献   

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