“吉林省骨干班主任省级培训班”开班仪式

为进一步加强我省中小学班主任队伍建设,提高班主任队伍的整体素质,根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》精神,经省教育厅研究决定,吉林省中小学幼儿教师培训中心和吉林省教育学院继续教育办公室联合主持的“吉林省中学骨干班主任省级培训培训班”于2007年8月5日举行开班仪式,培训为期5天。吉林省教育厅副厅长迟学智、吉林省教育学院副院长郑永奎等出席开班仪式并分别做了讲话。迟学智副厅长在分析了我省骨干教师选拔、培训和认定的基本“吉林省骨干班主任省级…     

学院成功举办吉林省中小学名师工作室主持人高级研修班

<正>根据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》和《吉林省中小学名师工作室管理办法》,2014年2月26日至28日,吉林省中小学名师工作室高级研修班在吉林省教育学院开班。此次培训主题为"如何总结与提升名师工作室的研究成果",培训对象为第一批和第二批名师工作室主持人,共计49人。此次培训受到教育厅及学院领导的高度重视。参加此次会议的领导有学院副院长龚玲、省教育厅师范处副处长包国庆、学院继教办主任宋海英。首先,龚副院长做了重要讲话,对名师工作室启动运行三年多来取得的丰硕成果和表现出的良好发展态势做了总结。龚副院长强调,名师工作室应该是一个以     

开展名师送教下乡活动 全面提升农村中小学教师队伍整体素质

为贯彻落实《吉林省教育厅关于落实教师教育网络联盟计划全面开展新一轮中小学教师继续教育工作的实施意见》文件精神,几年来,我们加大了对农村教师的培训力度。一方面加强农村骨干教师选拔与集中培训,充分发挥骨干教师以点带面的作用,使骨干教师成为当地培训的重     

吉林省教育学院组织开展"在线教学·名师护航行动"

<正>为落实《吉林省教育厅关于全省中小学及幼儿园停课居家组织开展线上教学工作的通知》(吉教办〔2022〕15号)《吉林省教育厅关于进一步做好中小学停课居家期间网络教学工作的通知》(吉教办〔2022〕17号),帮助广大一线教师更好地适应疫情期间线上教学带来的教学方法、教学模式变革,学院充分利用全省基础教育教研培训体系优势,发挥全省中小学名师队伍的辐射带动作用,组织名师工作室尽锐出战,攻坚克难。     

吉林省教育学院成功举办2015年中小学骨干教师提高培训班

<正>为进一步加大对省级骨干教师培养力度,造就一支德才兼备、理论基础扎实、实践能力突出、教学风格鲜明的新型省级骨干教师队伍,带动全省教师整体素质的提高,按照吉林省教育厅有关中小学省级骨干教师重新考核认定的要求,吉林省教育学院继续教育办公室从2015年1月4曰起,分两阶段,历时20天时间,对第五批省级骨干教师人选进行重新培训认定。     

吉林省第二期中小学、幼儿园专家型校(园)长培训项目正式启动

"十二五"时期,立足国家"倡导教育家办学"的专业化政策导向和行动诉求,吉林省教育厅进一步切实加强了对省本级校(园)长队伍专业化质效改进的重视程度和落实力度,相继颁布了《吉林省中小学校长专业发展行动计划(2011-2013)》、《吉林省中小学校长培训规划(2014-2018)》等两个省级校(园)长培训引领性文件。其中特别加强了对省本级名校(园)长培     

李元昌农村教研师培经验交流会召开

2006年11月20日,李元昌农村教研师培经验交流会在吉林省德惠市召开。会议开幕式由德惠市市长致辞,吉林省教育厅向全省部分农村中小学赠送《李元昌教改思想与实践丛书》,德惠市布海中学校长王显坤代表受书。吉林省教育学院初中教研部教研员李元昌教授作了题为《从教研教改基地校到县域三级教研网络》的报告。报告指出,农村教育是建设社会主义新农村,构建社会主义和谐社会的重要因素,教研工作怎样促进农村教育向这个方向正确发展,是社会向教研部门提出的一个重要课题。省教育学院从2000年开始,在市、县教研部门的配合下,对这个问题进行了深入…     

吉林省教育学院召开“教师培训提质增效工程”启动会

<正>为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,落实全国、全省教育大会精神,按照"国培计划3.0""提质增效"新要求,为全面提升学院教师培训工作质量,助力全省教师专业发展,2020年4月29日,吉林省教育学院召开"教师培训提质增效工程"启动会。会议以"实施教师培训提质增效工程,为新时代全省教师队伍建设做出应有贡献"为主题,精心谋划全省教师培训工作的美好愿景。吉林省教育厅教师工作处处长许治,吉林省教育学院党委书记赫坚,党委副书记、院长苏威,党委副     

“吉林省第二批杰出校(园)长培养对象”赴白山靖宇开展“送培到县”活动

<正>由吉林省教育厅主办、吉林省教育学院承办的"吉林省第二批杰出校(园)长培养工程"是我省当前最高层级得名优校(园)长培养项目。秉承重心下移,发挥实效发挥引领示范、辐射带动作用的宗旨,2017年4月,吉林省教育学院中小学校长培训中心组织     

吉林省2015年国(省)培绩效考评工作会在我院召开

<正>根据《关于做好2015年"国培计划"评估总结和2016年项目规划工作的通知》的精神,落实《关于做好2015年"国培计划"项目评估总结工作的通知》的要求,在吉林省教育厅教师工作处的指导下,4月6日省"国培计划"项目执行办公室组织召开了吉林省2015年国(省)培绩效考评工作会,对承担我省2015年"国培计划"和"省培计划"培训项目的省内外高校和培训机构的绩效总结进行了考评。绩效考评工作会设立领导小组,吉林省教育厅副厅长潘永兴任组长,吉林省教育     

一次援疆行,一生爱国情——记吉林省初中教研专家团队赴新疆阿勒泰地区开展教学视导活动

<正>根据吉林省教育对口支援新疆阿勒泰地区一市三县规划和阿勒泰地区教育局的来函要求,吉林省教育厅于201 7年9月下旬组织吉林省部分初中教研员赴新疆阿勒泰地区开展教学视导活动。此次活动得到吉林省教育厅民教处的高度重视,以及吉林省教育学院、吉林市教育学院、四平市伊通满族自治县教育局、长春市南关区教师进修学校、延边州珲春市教师进修学校的鼎力支持,凸显了派出教研专家的团结协作与倾心奉献,受到阿勒泰地区教育局领导的充分肯定,达到了教学视导的预期目的。     

吉林省教育学院举办吉林省2014年小学骨干校长高级研修班开班仪式

<正>2015年1月5日,吉林省教育学院中小学校长培训中心在教学楼一阶梯教室举行了"省培计划(2014)"——吉林省小学骨干校长高级研修班的开班仪式,吉林省教育厅副厅级巡视员史燕来教授、吉林省教育学院党委书i己赫坚教授、吉林省教育厅人事处副处长许治出席了幵班仪式来自我省各市(州)的15     

负重涉远,载誉归来——吉林省教研员赴新疆阿勒泰地区讲学活动圆满结束

<正>受新疆阿勒泰地区教育局的邀请和吉林省教育厅委托,我院选派各学科优秀教研员组成吉林省援疆讲学团,帮助阿勒泰地区行署开展教研员研修活动,以提升各学科教研员的教科研水平。讲学团于2016年4月15日至29日在阿勒泰地区进行了专题讲学和教学视导工作,受到当地领导和157位学员的一致赞誉。2015年底,阿勒泰地区成立了教科研中心,整合了教研室、地区名师、名校长工作室、师范教研员等四方面的力量,组建了一支新的教研员队伍。为切实发挥教科研中心的作用,提     

吉林省教育学院初中教研培训部

<正>1954年,吉林省教育厅设立教学研究室。1958年,在吉林省教师进修学院设立教学研究部(教研部)。1978年吉林省教育学院成立中学教研部,负责全省中学的教学研究工作。1996年,中学部更名为初中教研部。2013年,初中教研部调整了工作职能,更名为初中教研培训部,现任主任卢文祥,副主任宋胜杰。下设语文、数学、外语、理化生、史地、综合等6个教研室,各学科教研员共15人。初中教研培训部的主要工作围绕省教育厅和省教育学院的工作重点,本着"务实、创新"的工作要求,以课堂教学观察为基本形式,以促进教师素质提高     

提高中小学教师继续教育培训的针对性、实效性研究

了解教师继续教育培训的对象———中小学教师对开展教师继续教育的认识、态度、参加继续教育的积极性以及实际困难等,直接关系到继续教育培训课程方案、培训模式的确定和培训质量的提高。新一轮中小学教师继续教育培训,必须以中小学教师为本,深入了解他们的实际,加强培训工作的针对性,提高培训的实效性,保护他们的积极性,为他们由“让我学”转变为“我要学”创造和谐的环境,以保证实现开展中小学教师继续教育的根本目的。     

2014年吉林省教师进修院校(校长培训)管理者高级研修班圆满结束

<正>聚焦进一步切实提升2014年度吉林省、市(州)、县(区)中小学校长培训整体工作实效,加强吉林省域内中小学校长队伍建设,积极助推吉林省基础教育优质发展的主旨目标,基于2013年度全省校长培训工作取得的专业化进展和存在的现实问题,围绕"吉林省校长培训工作的专业化行动改进"主题,吉林省教育学院作为吉林省中小学校长培训工作的核心基地,积极组织吉林省域内各市(州)教育学院的干训主管领导、干训主任,各县(区)教师进修学校校长、干训主任     

在中小学教师继续教育中有效应用参与式培训法的研究

开展中小学教师继续教育是加强教师队伍建设的一项战略性措施,也是促进教育改革和发展,建设一支拥有良好的政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍的根本大计,在某种程度上已成为基础教育课程改革成败的关键因素.在这个背景下,为积极推进中小学教师继续教育的不断创新与发展,推广应用中小学教师继续教育的有效模式,本文从参与性培训法的内涵入手,分析了参与式培训法的特征,阐述了参与式培训法的重要作用,探究了参与式培训法在中小学教师继续教育中的应用,为提高中小学教师继续教育质量探索了新路,以期更好地为基础教育服务.     

新课程条件下的中小学教师继续教育策略

新课程对中小学继续教育提出了新的要求。在新课程条件下,中小学教师继续教育应顺应时代的要求,调整培训目标,更新培训内容,转换培训形式,变革培训模式,为基础教育课程改革的顺利推进做出贡献。     

学习型组织——中小学教师继续教育的新模式

教育部从科教兴国和可持续发展的高度,全面启动了《中小学教师继续教育工程》,各地都在实践中摸索和总结出了诸多继续教育的培训模式。笔者认为,要想真正全面地实质性地推进中小学继续教育工程。构建学习型组织这种中小学教师继续教育培训的新模式至关重要。     

吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研"云端"座谈会实施方案

为专业化设计和实施吉林省中小学骨干教师培训项目,有效支持省级骨干教师专业发展,在前期问卷调查基础上,拟召开吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研座谈会,邀请部分省级骨干教师及相关人员相聚云端,共商有效培训策略. 一、座谈目的 1.进一步了解省级骨干教师队伍专业素质水平、专业发展方式和发展路径; 2.进一步了解省级骨干教师在教学和专业发展中的困惑、难题,找准省级骨干教师专业发展的短板和培训需求; 3.进一步了解省级骨干教师对前期培训的满意度及对后续培训改进的要求.