培养学生“三自能力”的实践与思考

新课程改革对学校管理方面有了新要求,教导处是学校实施新课改的重要部门,需要在指导思想和管理理念方面、教师管理和教学管理及学籍管理方面,突破原来的局限性,由此才能顺利实施新课程改革及教师向专业化方面发展,同时为学生的健康成长提供强有力的保证。     

浅谈教师心理问题形成的原因与对策

关注教师心理健康已经成为目前需要解决的重要课题,因为学生健康的心理很大程度上来源于教师健康的心理,只有心理健康的教师才能培养出来心理健康的学生,只有心理健康的老师才能保证学校有旺盛的活力和生命力,才能实现学校的可持续发展。     

学校管理要实现民主化

教师是学校的主人，学校只有靠民主和科学的管理方法，才能发挥教师的积极性，学校才能不断发展。但民主并不是不要秩序，民主的特点是更加规范，更加有序，要求严格，所以我们一定要制定一些民主、科学的，符合教师、学生发展的规章制度，让大家共同遵守。     

这样的教师,怎么相处

校长除了要处理好学校的各种事务以外，大部分还是要与教师打交道，就像班主任与学生打交道一样。校长要处理好与教师的关系，充分调动教师的工作积极性与主动性，这样才能促进教师工作的责任心，提高教学质量，为学生、学校的发展服务。教师在学校的地位大概有以下三种状态，处理好这三种状态下的教师关系才能稳定教师队伍，促进教师的专业发展，从而促进学生与学校的发展。     

“评价”帮助教师走向成功

学生要想成才，首先要有能培养学生成才的高水平的教师。只有教师提高了，才能促进学生的提高。师生共同发展，教师的发展是前提。师生的发展，成就了学校的发展，只有这样，才能创造出品牌学校，形成自己独特的办学风格。     

学校管理与学生创新精神的培养

学校管理,要重视学生的个性发展,注意培养学生的创新精神和创新能力,就要指导教师在教育教学中尊重学生人格,张扬学生个性,呵护学生的好奇心,并且在评价学生时用多把尺子衡量。这样才能开辟一条新的宽广的人才成长之蹯。     

探讨初中班主任管理的方法与技巧

想要当好一个班主任,首先就要管理好班集体。班主任负责学校与学生、家长之间的直接沟通,班集体的好坏直接影响着学生的学习。因此,教师要做到"以身作则,为人师表",才能更好地管理班集体。     

教师专业成长与学校引领

<正>教师是教育教学工作的实施者和教育目标的实现者,学校的教育教学质量与教师素质密切相关,教师素质是学校发展的基础。因此,学校管理者要把提高教师素质,推动教师成长作为学校工作的重要内容,树立教师第一的思想,真诚的关心教师的成长,让每个教师先走向成功,我们的学生才能走向成功,学校才能不断发展壮大。     

学校管理 如何围绕“人”来做文章

坚持以人为本，是科学发展观的核心内容，也是学校管理的出发点和归宿。学校管理要素包括人、财、物，而财与物的管理也是通过人来实现的，因此，人是学校管理中最为重要的因素。学校管理要全面创新，就必须以人为本，围绕“人”来做文章。教师是学校的主体，也是学校发展的源泉。作为学校管理者，只有坚持以教师为本，时刻把教师放在心上，尽可能地满足教师的合理需求，才能最大限度地激发教师的积极性和创造性。只有管理者以教师为本，教师才能以学生为本，从而促进学校、教师、学生的整体发展。     

教师管理之“四心”

学校的管理,主要是人的管理,而人的管理就是对教师和学生的管理;教师和学生当中,首先要管理好教师,继而由教师去管理学生,才能做好人的管理。对教师进行管理,要做到"四心",使管理既人性化,又制度化。     

学校管理与学生创新精神的培养

学校管理，要重视学生的个性发展，注意培养学生的创新精神和创新能力，就要指导教师在教育教学中尊重学生人格，张扬学生个性，呵护学生的好奇心，并且在评价学生时用多把尺子衡量。这样才能开辟一条新的宽广的人才成长之蹯。     

以教师的专业成长促进学校的全面发展

上海市延安中学校长李汉云认为:只有教师的专业发展才能促进学校的发展,只有培养出有特色的教师才能办出有特色的学校。学校的工作是育人,而不是育分。我们是为国家培养学生,而不只是为了培养考生。     

教师发展是学生发展的重要基础

因为学校教育的对象是人,所以学校管理的目标应立足于人的全面发展。当然,这里的“人”首先是教师,其次才是学生。只有通过打造科学惭人迦的管理文化,让教师有人生的归属感和幸福感,激发教师的进取精神和专业,发展意识,才能引领并最终促进学生的全面发展。作为学校的管理者,需要时刻铭记,教师发展是学生发展的重要基础。     

对学校实施精细化管理的思考

学校的精细化管理要体现在制度建设、考核评比、对教师的关爱、对学生的培养等各个方面上,只有这样,学校才能走上内涵式发展的道路。     

调动非权力因素,促进学校和谐发展

<正>在学校管理中,教师管理是关键。教师是沟通领导和学生的"纽带",领导的决策要靠教师去执行,只有充分调动教师的主导作用,才能推动学校各项工作取得良好的效果。在管理过程中,校长要以情治校,发挥校长的人格魅力,形成具有凝聚力的教师队伍,促进学校和谐发展。     

创新党组织管理方式,给力教师健康发展

学校教育管理和教学工作的主体是人,由学校管理者、教职工、学生共同构成,所以必须激发管理者、教师、学生的学习和工作的积极性和创造性,这样才能推动学校各项工作的开展。而在社会快速发展发展的今天,学校管理者、教师、学生都面临着巨大的社会压力,也造成很多心理问题。学校党组织作为党密切联系群众的桥梁和纽带如何以心理健康教育为突破口,创新管理方式,给力教师健康发展、快乐成长显得非常重要。     

试论新课程视野下的教师管理

说到教师管理.人们会不约而同地把目光投向学校领导,其实学校管理中对教师的管理水平取决于教师本身水平的高低.提高教师的教育理论水平,改变教师观、学生观、知识观,用环境育师,才能真正建构起以学生为中心,以自律和责任感为基础的.有利于教学目标全面达成的管理模式.     

注重管理创新,促进学校发展

管理创新对一个学校的发展至关重要。学校要发展,管理必须创新。唯有如此,学校的发展才能与时俱进,只有不断地创新,学校才能适应经济社会更好、更快、更有效地发展。发展是硬道理,硬发展没道理。只有在学校管理积淀的过程中推陈出新,学校才能走持续发展之路。学校发展过程中的管理创新,追本溯源,还是教师和学生管理的创新。下面本人结合学校管理中的实际浅谈几点看法。     

浅谈学生公寓管理与服务

学生公寓是学生休息、娱乐、社交及课余学习的重要场所,也是学校对学生进行思想教育,实现管理育人的重要阵地。只有保障学生的人身安全,创造一个整洁、舒适、安全、温馨的生活学习环境,才能保障学生以充沛的精力和良好的状态投入到学习中,学校教学秩序才能得以稳定。     

新课程视域下的教师管理办法探索

说起教师管理,我们首先会想到的是学校的管理人员,其实在学校教师管理过程中,老师的自身水平的高低,直接决定了学校教师管理的水平。学校在教师管理中应该大幅度地提升教师的综合水平,改变教师传统的观念,创立新的学生观,树立正确的知识观,通过环境来提升教师自身的水平,这样才能将学生作为教学的中心,将自律和责任当作基本具备的素质,更有利于完成学校的教学目标。本文从老师的自律、责任感以及应该具备的教育观和教学认识来研究教师管理办法。