从“元叙事”的危机看利奥塔对现代性的批判

利奥塔在后现代主义思潮中占有一席特殊的地位,尤其是在有关＂现代性＂问题的反思方面。20世纪70年代,利奥塔在《后现代状况：关于知识的报告》一书中把＂元叙事＂看作是＂现代性的标志＂,把后现代定义为＂不相信元叙事＂,并以此为切入点,来对现代性进行＂清算＂。     

万国、中经开及中信

1995年2月23日中国曾经发生＂3·27国债事件＂。＂3·27国债＂是1992年发行的三年期国债,年息14厘。上海证交所曾于1992年底展开国债期货试点,＂3·27国债事件＂源于当时市场预期财政部将会给早年发行尚未到期的国债进行加息,于是推高国债期货价格。1995年2月23日开市后国债飙升,其中＂3·27国债＂期货价格自148．50元升至151.98元,随后多空大战。     

“生活中的数学”一定要贴近学生的生活

一、问题的提出＂状元郎·课堂训练·五年级数学（配人教版）＂（中国少年儿童新闻出版总社,中国少年儿童出版社）第7页＂六、生活中的数学＂第2题＂3千克苹果和5千克梨共需37.5元,1千克苹果和1千克梨共11.5元,每千克苹果和每千克梨各多少元？＂我的女儿对这道题的解答过程如下：     

虚构与纪实——评朱山坡的《天堂散》

自从＂先锋文学＂兴起以来,＂元小说＂这个概念就在创作与评论界不胫而走。有人说＂元小说＂是有意暴露小说虚构行为的小说,有人说＂元小说＂是关于小说的小说,有人说＂元小说＂就是把传统小说的形式当作内容来叙述的小说,     

谈二元一次方程组解题思想方法培养能力

一、基础知识思维导图 正确理解方程中＂元＂的含义,重点是在学习过程中探求二元一次方程组的解法,其最终目的是＂消元＂,应结合方程的不同特点,灵活选用各种方法解题.学习二元方程组的知识,是解决更多元问题的基础.     

元好问诗论中的“苏学”理路

元好问不仅继承了苏轼的＂随物赋形＂这一理论话语,而且与苏轼整体的诗学思路趋于一致,都主张＂无意而发＂,在＂致道＂、＂神遇＂的境界中,入于大道自然。元好问诗学中潜藏着＂苏学＂因素,甚至是苏学的思想体系。《东坡易传》中世界无心而成的自然观和以无心为理想的伦理观贯穿于苏轼的诗学中;元好问提出＂由心而诚,由诚而言,由言而诗＂,其所谓＂诚＂类似于苏轼的圣人应物之心,同样不执著于心本体,而以顺应自然为归。＂程学盛南苏学北＂是学术交锋的结果,元好问自觉地将理论的矛头指向了程学,在针砭程学的同时表现为对苏学的承接。     

放怀意气排空易 落指阳春定调难——柳宗元诗文“永州心态”管窥

柳宗元被贬永州十年,其间,他的思想经历一个在理想与现实的矛盾中彷徨前行的过程,本文把这一过程称为＂永州心态＂,具体表现在：＂东山再起＂与＂甘于现状＂的矛盾、＂忧患元元＂与＂实现价值＂的矛盾、＂顿悟＂与＂迷失＂的矛盾等复杂心态。     

德国“双元制”职业教育师资培养模式及其启示

＂双元制＂职业教育制度是德国特有的并享誉全球的一种职业教育的模式,是一种特色鲜明的职教师资培养的方式,本文总结了德国＂双元制＂职教师资培养模式的主要做法和特点,并根据宁波的实际情况,提出了对策建议。     

今年西藏将投10亿余元用于“三包”免费教育

＂三包＂政策是中央给予我区的一项特殊优惠政策。从1985年开始,我区在农牧区实行以寄宿制为主的中小学校办学模式,并对义务教育阶段的农牧民子女实行包吃、包住、包学习费用的＂三包＂政策。我区＂三包＂经费标准经历了数次提高,2011年将提高到2000元,＂十二五＂末期将达到3000元,边境地区学生补助将会更高。     

革命知识分子及其信仰的文学表述——重读王蒙的《蝴蝶》

如果我们把＂革命话语＂看做是新时期文学的某种＂元话语＂,那么,王蒙的《蝴蝶》在某种程度上将被视为这种＂元话语＂的教科书;王蒙在《蝴蝶》中所展现出来的这种革命话语体现在作家对主人公张思远的情爱结构、父子关系二个隐性层面的叙述上;在某种程度上,革命话语在新时期初期的小说中再次成为一种＂显学＂,隐喻了新时期国家意识形态和知识分子主体重建的一种话语策略。     

三位一体：Halliday元语功能的哲学解读

Halliday坚持认为三大元语功能三位一体。作为＂一分为三＂论者中各种学术观点之一,＂三位一体＂源自基督教,后泛指三个人、三种势力或三件事物密切结合成为一个整体。＂三位一体＂也是一个哲学概念,其辩证矛盾关系由＂中介＂与对立两极构成。本文从哲学视角探讨Halliday元语功能的理论依据,剖析三大元语功能的理论来源及彼此关系。本文认为,Halliday的三大元语功能与哲学意义上的＂三位一体＂相符,进而再次证明系统功能语法的合理内涵。     

德国“双元制”职业教育及对我国职业教育的启示

＂双元制＂是德国卓有成效且独具特色的职业教育制度。通过考察介绍德国＂双元制＂职业教育模式,探讨了＂双元制＂办学特点及对我国职业教育改革和发展的启示。     

数学中的“右手定则”

在解决＂二元一次不等式与平面区域＂的问题时,教材和教辅资料习惯采用＂代点验证法＂和＂化直线的斜截式＂两类方法,这两种方法在解决含有参数的问题时,往往很难让学生理解.本文鉴于对以上两种方法的思考,提出一种新的解决＂二元一次不等式与平面区域＂问题的方法——右手定则。     

论辞章之艺术联贯

一篇辞章是由＂意＂（情、理）与＂象＂（事、物﹝景﹞）融铸而成的。其中不仅＂意＂与＂象＂本身形成＂二元对待,＂即＂意＂与＂意＂或＂象＂与＂象＂之间,也形成＂二元对待＂。就在这＂二元＂之间,是必须加以联贯的,而其整体（即全篇之情、理与事、物﹝景﹞）,更要藉＂层次逻辑系统＂或＂多＂、＂二＂、＂一（0）＂螺旋结构,以形成其严密组织。本文即以此切入,着眼于其整体之艺术联贯,探讨其理论基础及其类型,以见辞章艺术联贯在辞章上所产生之重要作用。     

高校学生专业选择模式的研究与探索——以北京大学调查数据为例

专业选择是我国高等教育的一个重要问题。目前,我国高校学生的专业选择模式主要有两种,一是以高考制度为基础的一般专业选择模式;二是以北京大学＂元培计划＂为代表的专业选择模式。本文以北京大学调查数据为基础,主要对＂元培计划＂专业选择模式在实际运行中的效果进行实证分析。通过分析,笔者认为,我国高等教育已经进入新的历史发展时期,高等教育人才培养模式和学生专业选择模式应该由以往过分重视＂专业教育＂逐步转向注重＂通识教育＂的同时,重视＂通识教育＂与＂专业教育＂之间平衡的方向发展,并提出相关政策建议。     

浅论小说的开放型阅读

阅读能力生成是语文教学的主要任务之一,也是终身学习的基础。随着课程改革的深入,阅读教学价值观相应从对文本的＂一元解读＂转变为＂多元解读＂,＂多元解读＂要建立在学生个性化阅读的基础上。《语文课程标准》、     

高中语文活动元教学探究

＂以人为本＂是素质教育教学体制所大力倡导的教学理念,在此理念的指导下形成了各式各样的教学方法,活动元教学就是其中的一种。作为一名高中语文教师,本文中我将结合语文这门学科的教学实际,具体分析一下活动元教学模式在高中课堂教学中的实际应用。     

翻译“二元目的论”观照下的《培根随笔》

曹明伦是我国当代著名翻译家和翻译理论研究专家,在翻译实践和翻译理论方面均有建树。曹先生认为翻译目的有＂文本目的＂和＂非文本目的＂之区分,而实现＂非文本目的＂才是翻译实施者的根本任务。笔者从这一理论出发,探讨其译作《培根随笔》对原作风格的保留程度,发现译作充分体现了＂二元目的论＂的要求,很好地传达了原文语言古奥、文笔简练、修辞巧妙和警句迭出的写作风格,实现了翻译的目的,也验证了＂二元目的论＂对翻译实践的指导意义。     

感谢您,祖国妈妈!

在星期一的升旗仪式上,校长告诉我们：＂党中央、国务院为了青少年的身体健康,投资160多亿为农村义务教育中小学生每天提供3元的营养餐膳食补助。我县是全省12个试点县之一,从今年的3月1日起,每位同学每天都能免费享用到一份搭配合理的营养餐了。＂听了这个消息,同学们议论纷纷,都盼着这一天早日到来。     

学校就不应该向学生发起捐赠

近日,广东省紫金县古竹中学的贫困生投诉称,学校上学期末发给他们的贫困生补助金＂缩水＂了,原本300元的补助金,到手后只有250元,剩下的50元＂被捐给学校修篮球场＂。古竹中学回应称,学校是口头倡议学生捐款,并非强制。根据贫困学生提供的细节——上学期期末考试的最后一天,班主任将补助金的表格发给贫困生,要求学生签字确认,