从南京的"高考"之痛说起--对教育"两难"问题的思考

2004年7月12日,扬子晚报载《南京的“高考”之痛》,文章引发评论的内容是2004年高考南京市本科录取人数比前一年少了600人,比例列全省倒数之一。有报道引用市民的话,认为素质教育没有用,更有报纸引用一位“马同学”的诉说:“高中三年学习中,学校教学只有80％时间和高考有关……学     

“三高”现象透视

高考是中国全社会关注的一个重大的社会现象，与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象，对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3＋X”高考没有摆脱应试教育的弊端．不仅学生的负担没有减轻，而且严重地冲击了素质教育的实施。高考科目、内容的改革，必须同高考制度等的配套改革综合推进，才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

“三高”现象透视

高考是中国全社会关注的一个重大的社会现象,与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象,对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3+X”高考没有摆脱应试教育的弊端,不仅学生的负担没有减轻,而且严重地冲击了素质教育的实施。高考科目、内容的改革,必须同高考制度等的配套改革综合推进,才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

“何”“焉”“者”的用法

《考试大纲》规定了考查18个常见文言虚词的用法，在2004年15套高考试题中，有三个虚词没有考查到，这就是“何”“焉”“者”。     

“三高”与素质教育——高考现象透视

高考是中国全社会关注的一个重大的社会现象,与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象,对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3+X”高考没有摆脱应试教育的弊端,不仅学生的负担没有减轻,而且严重地冲击了素质教育的实施。高考科目、内容的改革,必须同高考制度等的配套改革综合推进,才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

“县中现象”的再思考

社会各界对“县中现象”的讨论始于去年的“南京高考之痛”。一时间,学校、家长、学生、学者、政府官员以及媒体都把目光对准“县中现象”——[事件回放]自从原国家教委呼吁实施素质教育以来,江苏省南京市教育局一直积极拥护,可是去年的一场高考,南京的高考成绩却是整个江苏省倒数第一,因此就有学生和家长开始置疑南京的素质教育,认为素质教育是轻松教育,在高分取胜进名校的现实面前显得“不堪一击”。顶着这层压力,2004年9月,南京市教育局率先退出“阵地”,正式下发通知,为匿迹多年的节假日补课“开禁”。     

河北衡水中学

河北衡水中学始建于1951年，是河北省首批重点中学，学校占地面积200亩，有60个教学班，学生3600人，教职工330人。学校遵循“以学生发展为本”的办学理念，全面实施素质教育，在全国率先提出了”素质教育更能提高升学率”和”把学校建成精神特区”的办学理念。十余年来，学校教育教学成绩连年大幅攀升。高考成绩自2000年起已连续5年名列河北省第一，特别是2004年高考，     

警惕“一俊遮百丑”现象

李老师的做法是为了迎合高考、迎合社会、迎合学校、迎合部分家长，而现在那些屡禁不止的重点校、重点班，以及所谓的实验班、潜能班、交流班、特色班、特长班、兴趣班等名目翻新的“障眼法”，不也和李老师的做法如出一辙吗？都是利用了“一俊遮百丑”的公众评价机制把教育办成功利性“怪胎”。每年高考结束以后，都看到一些高中打出“XX学校有X名学生录取清华、北大”等字样的横幅标语．用心何在？彰显“一俊”而已!从来没有看到哪所学校在高考结束后打出“XX学校有X名学生名落孙山”“有X名学生三年只学会了考试”     

我看“减负”

都说今年寒假过得好，为什么？因为在今年的寒假里，学校补课成了件非法勾当，是被严厉取缔的。从此，素质教育拉开了序幕。“减负”真的好吗？家长们对此则贬多褒少。“学校不补课了，孩子成绩不就掉下来了吗？考不上重点高中、名牌大学怎么行？”我们呢，也并不觉得特别好。玩的时间在名义上是多了，可家长们有对策，他们会控制，会安排。没有补习班，却有铺天盖地、前赴后继的学习参考书，难怪今年寒假考试书店的老板乐得合不拢嘴。虽说是上头指示要减负，但千千万万的学生还是在围着高考指挥棒转。还得争着过独木桥，挤大学门。既然如此…     

加强学校管理 努力实施素质教育

最近几年来，我校坚持以邓小平同志“三个面向”为指导，深化教育改革，加强学校管理，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，在实施素质教育方面取得了初步成果。一、端正办学思想，增强实施教育转轨的自觉性。我校曾走过一段不平凡的历程。1986年到1990年上半年这段时间，由于学校领导没能坚持正确的办学方向，错误地认为，升学率是学校的“硬件”；只要抓好了升学率，学校就有声誉，领导就有实绩。于是，高考考什么科目就开什么课程，考什么内容就教什么内容，高考不考的科目则不开或应付式地开一点，高考不考的内容一律不讲；德育、…     

认真学习“考纲”提高复习针对性

2004年的高考江苏省有了“自主命题权”，但为了保证命题工作的稳定性和连续性，将遵照2004年的《考试大纲》，因此，认真学习“考纲”，明确考试要求，才能有针对性的复习，提高复习效果。     

“一个等量”对多普勒效应题型的突破

贵刊2004年第12期刊登了一篇题为“如何理解多普勒效应引起的频率变化”的文章，该文从一个典型习题人手，分三种情况详细地分析了频率的变化，对理解诸如此类的问题起到很大的帮助作用．但笔者认为此法对“多普勒效应”的理解虽然有益，可是“多普勒效应”内容在高中属一般性了解，书中没有介绍相关的频率变化公式，授课时老师(至少绝大多数老师，除了竞赛班)也不会补充介绍．如果在平时的教学中，或高三总复习阶段为应付高考，要学生强行记忆，势必会加重学生的负担，其实在高考中出现此类问题时，也不一定必须用频率公式去求解，借助于运动学知识也能轻松解决此类问题(如2004年高考物理江苏卷第16题)．     

高中体育课“3＋x”结构新探索

3=大纲、教课本、达标内容 x=素质教育内容（篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、身体素质和高考体育专业七个自选锻炼小组） 一、问题的提出 随着我国改革开发，教育改革的不断发展，我国高考由以前的文理6门和7门考试，到近年的五门，从今年开始高考又有改革，进行“3＋x”考试。这就要求我们的教育要由“应试教育”向“素质教育”发展，体育教学也有同样的要求。     

高中物理教学质量的提升需要“慢”教学

目前,一些学校为了使学生在高考中可以取得优异的成绩,不惜将物理教师教授新课的时间进行压缩,有更多时间进行高考复习,这已经违背了教育的初衷。这样的做法对于高中物理教学来说有极大弊端,使得学生对于基础性的概念和规律没有深刻理解,也使物理教学中的实验探究的过程被丢弃,使物理教学只有为了考试而学习,失去了素质教育过程。     

“高考改革是素质教育的突破口”吗？

在大量为素质教育发展献许献策的文章中，有一类呼声比较强烈，也值得深思。它们的共同特点就是认为唯有彻底改革高考，素质教育的发展才有希望。代表性的说法有：“高考改革是素质教育的突破口”、“高考要全面地为实施素质教育服务”、“高考改革是新课改的钥匙”、“高考录取制度关乎高中素质教育的成败”，等等。     

三角形——2004年高考浙江卷（理）的“主角”

2004年是浙江省实施新课程标准3年以来的首次高考，也是国家下放命题权给地方的11个省市之一，是浙江省自主命题的第一年，在这双重的转型之际，本省的高考命题自然成为大众关注的焦点，根据以往高考改革转型时命题的经验和特点，可以肯定2004年高考的浙江卷不会出现“新、奇、怪、难”的试题，试卷必会注重对新加入的内容的考查，考查时必会注重对基础知识、基本技能、基本方法的考查，在这“三基”的基础上适当增加一点灵活性和创新性．从考后观试题，基本上也符合上述情况，并且比笔者考前的猜测还要“基础”．综观整份试卷，笔者总的感觉是试题像一个“邻家的女孩”，朴实无华，和蔼亲切．考查的知识“下放”较明显，即用初中的知识解决问题或用初中知识作为问题的背景的试题，比以往几年的高考试题有明显的增多，由于知识内容的“下放”，在解题时感觉有明显的“基础性”．     

“三大行动”中对话 “三个工程”里成长——浙江省温岭市城南小学教师专业化发展策略

浙江省温岭市城南小学是所薄弱的山区学校，优质师资匮乏。为了改变这一现状，城南小学从2010年下半年开始启动了教师读书计划，确立了“跟着苏霍姆林斯基学做教师”的项目。围绕着此项目，学校确定了三方面的学习内容：一是学习苏霍姆林斯基扎根乡村的教育精神；二是学习苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”的教育情怀；三是学习让“学生学会自我教育”的教育思想。根据三方面的学习内容，学校实施了“三大行动”和“三个工程”。“三大行动”指的是阅读行动、写作行动与学科行动；“三个丁程”指的是一体工程、一艺工程与一专工程。     

实施素质教育 培养“五会”学生

大庆市实验中学于 1995年提出了“面向 21世纪，把大庆实验中学办成示范性、实验性、高质量、有特色的现代化中学”的办学宗旨。同时，提出 了学校的培养目标──实施素质教育，使学生达到“五会”，即会做人，会学习，会健体，会生活，会劳动。为了实现上述目标，学校启动了“深化学校整体改革，实施素质教育，培养‘五会’学生”的实验，以实验促进全体学生的发展，提高学校的综合办学能力，为国家培养更多的高质量人才。 一、实验的启动时间、研究对象及主要方法 　　本课题于 1995年 5月启动，经历了准备阶段、实施阶段和总结阶段，于 …     

"三高"与素质教育--高考现象透视

高考是中国社会关注的一个重大的社会现象，与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象，对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3 X”高考没有摆脱应试教育的弊端，不仅学生的负担没有减轻，而且严重地冲击了素质教育的实施。高教科目、内容的改革，必须同高考制度等的配套改革综合推进，才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

适当丰富,合理扩展——“扩展语句”浅说

2000年语文科高考《考试说明》新增加“扩展语句”、“压缩语段”、“仿用句式”。其中“压缩语段”、“仿用句式”的内容在近几年的高考试卷中屡有体现,但在同时的《考试说明》中未做要求,今年则明确提出来了,这表明,前几年通过试题进行的试验已取得成功,今年提出来则是水到渠成了。“扩展语句”的内容今年首次提出,这不仅是学生面临的一个新内容,对教师来说也近乎是一个全新的要求。上述内容的增加,不是偶然的现象,而是素质教育的要求在高考中的具体体现和落实,是对中学语文教学培养学生的创新意识和实践能力的一种正确导向。