关注农村教师的心理健康

关注农村教育、关注农村教师是当前教育改革的焦点.然而,随着新课程的深入开展,当前农村教师的心理健康却不容乐观.环境差、负担重、心理压力大导致的职业倦怠以及各种心理问题已是不争的事实.     

职业倦怠阻碍农村教师专业发展

有的农村教师产生职业倦怠,表现为职业情感枯竭、自我效能感下降、职业认同度降低。职业倦怠导致农村教师专业自我发展缺乏应有的心理基础,损坏了教师自主发展的动力机制,从而阻碍了农村教师专业发展。     

积极心理学视阈下的教师职业幸福

职业倦怠问题已成为影响农村教师身心健康、工作效率的重要因素,进而影响农村基础教育顺利开展。利用积极心理学的思想帮助解决农村教师职业倦怠问题有着重要意义,主要可以从引导教师产生积极情绪、引导农村教师构建健康人格、建立积极农村教师工作制度和良好工作环境等方面入手。     

农村教师职业倦怠的成因分析与对策研究

由于我国城乡经济和地区发展不平衡,农村教师的“职业倦怠”现象较为严重。分析指出,造成这一现象的原因主要是农村教师工作单调、获得感不强、晋升空间狭小、社会地位低下等。为了减少农村教师的“职业倦怠”心理,需要提高农村教师的地位与待遇、拓宽农村教师专业发展的途径、优化农村学校办学条件、推进乡村文化建设等。     

农村教师生存困境与反思

当前我国城乡社会急剧变迁,农村教师生存环境面临诸多挑战,影响农村教育质量提升。为深度了解农村教师生存状况并分析其原因,全面地调查农村教师的自然与人为生存环境成为当务之急。调查显示,农村教师所处环境中,社会、政策、学校、家庭四个方面相对恶化。这四方面因素彼此关联,在其合力的消极影响下,农村教育发展严重受阻,主要表现在以下三方面:农村人口空心化加剧使得农村骨干教师大量流失;农业文明的失落使得许多农村教师失去生存之根;农村教师利益诉求受阻使得农村教师职业倦怠加剧。     

浅谈农村小学教师的职业倦怠症

农村小学教师职业倦怠症的表现和影响，产生这种现象的原因以及如何缓解乃至消除农村教师的职业倦怠症．     

农村教师职业倦怠的成因及其对策

当前,农村学校教师普遍存在着职业期望值不高、对工作缺乏热情、身心疲惫、畏难、无法从工作中找到乐趣和实现人生定位的现象,导致职业倦怠.为什么会出现这种情况呢?原因是多方面的.一、来自社会的压力一是教育发展对老师的要求越来越高.新课程改革的实施,许多农村教师越来越不适应教育教学,新的教     

新疆农村高中教师职业倦怠现状分析与调查研究

以新疆奇台县一中高中教师为例,通过实证研究调查目前新疆农村高中教师的职业倦怠状况,分析其原因并寻求减轻和预防教师职业倦怠的对策.问卷调查结果显示:农村高中教师整体呈现职业倦怠,且三个维度的倦怠程度相似;年龄在20-30岁,具有初级职称的农村高中教师在教师职业倦怠方面表现最突出,但其它个体因素如性别、教龄、婚姻状况等对对职业倦怠并无显著影响;社会因素是造成农村教师职业倦怠的主要原因,且与职业倦怠的三维度有显著相关性.     

浅析农村中学校教师职业倦怠的诱因及其对策

教师是职业倦怠的高发人群,相比于城市教师,农村教师更是"首当其冲"。本文针对农村中学教师这个特殊的群体,分析了其职业倦怠更"高发"的诱因并提出了相关的应对策略。     

走出心灵的阴霾——谈农村教师职业倦怠的预防与克服

教师的职业倦怠是指持续工作压力引起挫折感加剧,进而导致教师精神出现高度紧张、疲乏、麻木等状态。农村义务教育是基础教育的重要组成部分,但在调查中我们发现,农村教师普遍存在职业倦怠现象。这对广大农村教师自身的身心健康,对农村基层学校教育教学质量,特别是对教师所教授的对象——学生的健康成长造成了不可忽视的负面影响。"加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能     

论农村教师教育培养制度和培训模式

现行的农村教师教育存在滞后、单个剥离和阶段脱节问题.为此,要建立农村教师职前教育制度,确保教师数量;按需建立农村教师培训模式,提高教师质量;注重农村教师教育各阶段的沟通与衔接;完善教师教育的相关制度,从而把握农村教师教育的关键.     

新农村建设视阈中农村教师素质问题探究

推进社会主义新农村建设,培养新型农民需要加强农村教育.要发展农村教育必须提高农村教师素质.通过提升农村教师的学历、提高农村教师待遇、改善农村办学条件等措施,稳定农村教师队伍,加快农村教育发展.     

农村教师心理健康问题初探

农村教师心理健康状况令人担忧,他们的心理健康问题主要表现为强迫、恐怖、精神病性、躯体化、焦虑、偏执等问题。由于经济收入、竞争压力及婚姻状况等问题造成他们严重心理压力;职业倦怠心理表现较为严重同时理想和现实的落差也造成了社会适应困难。针对农村教师心理健康存在的问题,笔者从健全机制到提高自身心理素质,再到提高待遇,最后是开展心理健康教育和提供心理咨询服务等方面提出个人的见解。     

关于建设新农村形势下提高农村教师队伍素质的探索

我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施.稳定农村教师队伍、提高农村教师队伍素质已成为促进农村教育发展的关键环节.根据党的"十七大"提出的提高农村教师队伍素质的指导思想,笔者对目前农村教师队伍素质的现状进行了分析,并提出了提高农村教师队伍素质的构想.     

在公平与效益之间——农村教师教育模式创新的理论与实践探讨

农村教育的关键在教师,农村教师专业发展面临着许多困境.农村教师教育模式的创新应在教育公平与效益之间获得平衡,既满足农村教师专业发展的需求,更注重全面提高农村教育质量.在兼顾公平与效益的原则上,以推进教师教育一体化缓解农村教师专业发展困境、以提升教师专业品性为核心开展教师教育课程改革、以项岗实习支教为路径探索教师教育教学模式改革,从而提高农村教师队伍的专业化水平.     

农村教师队伍建设面临的问题透视——农村教师专业化发展视角

我国农村教师队伍建设取得了很大新成就,但是依然面临着诸多问题与挑战,主要是农村教师保障难、补充难和农村教师教育难.就问题及其原因分析,相应的对策建议是:加强教育执法,确保农村教师待遇;增加教师编制,有序补充农村教师;师范毕业生定向分配当农村教师,落实有编有岗,激活农村教师教育.对于农村代课教师,不是简单地说"清退",而是要妥善"安置".     

我国农村教师教育技术能力培训研究综述

一、农村教师教育技术能力培训研究的基本成果国内学者对农村教师教育技术能力培训的研究主要聚焦在三个方面:农村教师教育技术能力培训的现状、农村教师教育技术能力培训过程中存在的问题和农村教师教育技术能力培训的策略。1.农村教师教育技术能力培训的现状农村教师教育技术能力培训的现状是怎样的呢?有研究者把农村教师教育技术能力培训的现状归结为四个方面:硬件设施落后,利用率低;现代教育观念落后;对     

关于特岗教师与打造农村优质教师队伍的思考

我国农村教师队伍和城乡教师队伍有很大的差别,经费少,教师队伍专业水平低,老龄化严重。特岗教师作为一种特殊的教育群体走进了中小学,充实了农村中小学教师队伍,他们在实际教学工作中起了积极的作用。但由于教育经验的缺乏,教育技能的生疏,职业倦怠,由此产生的问题需要改变,亟待解决,以打造农村优质教师队伍。     

以"均衡"理念引领农村教师的继续教育

教育要均衡发展尤其是城乡教育的均衡发展,首先必须加强农村教师继续教育,提高农村教师队伍的质量.这同时也是新农村建设对新人才的需求、终身教育理念及农村教师专业化发展的要求.加强农村教师的继续教育越须从农村教师继续教育的观念、继续教育的内容和继续教育机制等方面的创新着手.     

农村教师生存状态及理性思考

在逐步推进社会主义新农村建设、积极实施"三农政策"的时代背景下,农村教育口益得到重视,而作为农村教育支柱的农村教师更需引起关注.农村教师素质的提高对于农村教育质量的提高、义务教育的均衡发展、实现社会公平、和谐社会的构建等都具有极为重要的意义.因而,考察农村教师真实的生存状态,了解农村教师的经济地位、文化心理,使教育政策的制定更好地反映农村教师的愿望,激励农村教师的敬业精神,提升农村教师的精神价值,是当前迫切、必然的要求.