高考数学客观题求解中的七大关键点

客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,“一点突破,全线告捷”.本文试以近两年的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点.     

高考数学客观题求解中的关键点寻找

客观题以其"小、灵、快"的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,"一点突破,全线告捷".本文试以近三年(2004年-2006年)的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点.     

客观题求解“问诊”策略

客观题以其"小、灵、快"的特点,深受一些命题者的喜爱.命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中常常会有意识地设置一些障碍,令考生不知不觉身陷其中,难以自拔,导致耗时过多,得分率不高的局面.要改变这一种现状,有必要学会审题"问诊"的技巧.下面就谈谈客观题求解     

重视客观型命题的解题教学

美国著名数学教育家G·波利亚指出:“掌握数学意味着什么呢?这就是说善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和有发明创造的题。”随着我国数学教学改革不断深入,数学的解题教学将日趋重要。尽管当今美国对纯客观性命题教学进行反思,其深刻影响值得我们借鉴,但客观型命题即常见的选择题和填空题,以其概念性强,结构巧妙,解法灵活,试题覆盖面广,知识容量大且批阅便利等诸多优点在我国数学命题中所占比重日趋重要,要提高会考以至高考的合格率、优秀率,探讨客观型命题的解题教学已显得十分必要。一、客观型试题的命题原则试题的解题规律一般取决于其命题的形式,科     

2009年高考数学“靓”题选析(下)

三、尝试新方式在命题过程中,命题者常常尝试一些新的方式来摆脱思维的定势,突破命题的瓶颈,从而顺利实现考查目标.解决此类问题时,应认真领会试题要求准确把握命题意图,充分利用题中所给信息,这样方能迅速实现解题目标.     

客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究

信息技术学科的总结性评价中,客观题因为答案唯一、答题简短、评分客观、效率高、试题覆盖内容广等优点被广泛地应用。半客观试题兼具客观题和主观题的优点,有一定开放性和灵活性,不仅可以考查被试者的知识和技能,更可以考查知识的运用能力。命题者在命题时必须联系学生的生活实际、合理覆盖学科内容、注意试题描述和设计思路的人性化以及试题测试内容的过程化。本文对客观题和半客观题的意义及出题原则进行了分析。     

关于江苏2007高考物理试卷中一道实验题的分析

江苏2007高考试卷中第12小题是一道实验题.由于试题的命制者的疏忽,试题的命制及命题者所提供的答案均存在着一些问题.本着实事求是的态度,同时也是为了通过对高考试题的客观分析以便对教学起到一定的启示,笔者撰写此文,并以此与省内同行交流.1实验试题及命题者提供的答案试题:     

谈《化学平衡》选择题解题思路

纵观近年高考《化学平衡》选择题部分 ,主要是对学生科学思维素质的考查 ,这一部分试题既有答案的确定性 ,又有思维方法的灵活性。命题者常把某些条件隐含在题意中 ,是典型的一题多解型试题。有常规解题模式 ,又有技巧解题模式 ,命题者的意图显然侧重于后者 ,在具体复习指导中     

数学题是如何“由浅入深”的

由于选拔人才的需要，高考数学试题必须具备相当的区分度，理所当然地要设置适量的难题．命题者与解题者是一对矛盾体，命题者通过介入、改装、重组新元素，将“渺小”的容易题变为具有科学合理区分度的难题；解题者则通过不懈的努力，将难题化解变为容易题．一套优秀的试题，就是使命题者与解题者矛盾双方具有理想的结合点与平衡点，既使命题者出色地完成了自己的任务，     

谈能力立意取向下的生物开放性试题的命题策略

近年来,高考试题正实现从知识立意向能力立意的转变.高考试卷中开放性试题的设置,便是这一转变的突出表现和有力佐证.开放性试题指向新课程改革提出的三维课程目标,对中学的教学能起到良好的导向作用.命题与解题是既对立、又统一,从命题角度来剖析生物开放题,可以帮助学生准确把握命题者的命题意图,提高审题的目标意识,快速形成解题思路.以能力立意、取向的开放型试题应关注以下几个考查视角.     

赋值法解客观题——90年高考数学试卷客观题选解

近几年,数学高考施行标准化命题,扩大知识点的覆盖面,加大客观题在试卷中题量比例.90年高考数学试卷,选择题和填空题达到20个小题。化难为易,化繁为简,提高客观题的解题速度势在必行。赋值法是一种有效的方法。下面试以90年试题举例.(文中[ ]内为试题号) 一、定性型研究某一类数学对象共同具有的性质或关系。     

病题错题剖析

编拟数学题是一项十分严谨的工作,来不得半点马虎。一道好的数学题,不仅要满足可解性,还要满足严谨性和和谐谐性,但近年来由于编题者不慎,致使在部分书刊和试题中出现了一些病题、错题,有的还广为流传,给解题者带来很多不必要的麻烦,对教学也有一定影响。本文将对一些典型病题错题加以剖析,说明错误的原因,以使引起命题者的注意。     

例析平面向量问题的运算策略

<正>平面向量作为代数和几何的纽带,素有"和平面几何联姻,与代数牵手,与解析几何交汇"之美誉.在近几年高考试题中,平面向量题已然成为命题的重点和热点,在客观题中大多出现在压轴题位置.向量题的特点是:知识交汇自然,解法灵活多样;但万变不离其宗,紧扣"数"和"形"的本质属性,思考和解决问题.本文以近两年高考试题为例,分析、提炼平面向量问题的处理策略,以指明解题方向,优化解题过程,提高解题效率.     

政治函数题的解题指导

近年的高考卷中出现了政治函数题,不少考生对这类试题感到束手无策.但是命题者似乎并不"体谅"考生,这类试题因与政治计算题一样,都要求有较强的知识性,并需要运用数学的解题思路与方法,正逐渐成为高考命题者的"新宠".     

解选择题的一点浅见

近年来,在各种形式的考试、竞赛试题中,选择题因其题型灵活、解法新颖、涉及知识面广,受到命题者的青睐而被广泛地采用了。但一般学生目前仍以为它是一份试题的前奏,仅是命题者送分的一种手段,故不重视选择题的解题训练,实为偏见。例如,去年35届美国中学生数学邀请赛(AHSME)的试题全以选择题形式出现,其中难度不见得很高,但也决非唾手可得的送分题,因此,在中学数学教学中重视选择题的解题训练势在必行。     

谈《化学平衡》选择题解题思路

纵观近年高考《化学平衡》选择题部分，主要是对学生科学思维素质的考查，这一部分试题既有答案的确定性，又有思维方法的灵活性。命题者常把某些条件隐含在题意中，是典型的一题多解型试题。有常规解题模式，又有技巧解题模式，命题者的意图显然侧重于后者，在具体复习指导中，应注意培养学生以下能力。     

小说阅读之标题探究题解题方法

探究类试题是各地高考命题者在文学类阅读中精心打造的一道压轴题,设题角度多样,理解多元,答案个性化并具有开放性。现针对高考文学类小说阅读的特点,探讨如何对小说标题进行准确的探究,以掌握小说阅读中标题探究题的解题思路与方法,熟悉小说阅读标题类试题的答题模式,提高学生的解题能力。     

用分离法解某些含参数问题

在近几年高考命题中,与方程或不等式有关的含参数问题似乎倍受命题者青睐.如87年高考试题理科第五题(即文科第六题)、88年高考试题理科第七题、88年上海市高考试题第六题等,都可以化归为对含有参数的方程或不等式的讨论.当考生面临此类问题时,往往颇感棘手,易吃“闭门羹”.本文所要介绍的“分离法”,将为解决这类问题提供一个新颖的解题思路。     

一道高考题的两种理解

教师在日常教学中常用试题进行教学反馈 ,这些试题的来源除了课本、参考书以外 ,还有一部分需要教师自编 .要编出一道好题并不是一件很容易的事情 ,不但要有好的立意、较强的考查能力 ,还要注意语言的严密性 ,尽量避免产生歧义 ,不能单从命题者理解的角度去理解、分析问题 ,要创设一个大多数人能理解的环境或模型 ,使命题者与做题者的理解有机统一 ,这样的题目才是真正意义上的好题 .但在实际的操作过程中 ,我们常会或多或少地出现一些失误 ,尤其容易受自己惯有的思路的影响 ,使文字叙述中出现理解上的偏差 ,造成解题者解题的困难 .2 0 0 1…     

例析高考试题中隐含条件的类型

命题者为了更好地考查学生敏捷而严密的思维能力，常常在题干中设置一些隐含条件若对试题中的文字表述不作深入剖析，很可能会使思路误入歧途，得出与实际不相符合的答案。如何挖掘试题中的隐含条件，提高学生的解题能力。本文就隐含条件的类型做些探讨：