培养国内软件人才新探索

教育部作为全国留学工作归口主管部门,一直在努力根据新的时代特点和新的形势需求,积极探索通过出国留学培养更多符合时代要求的、国内急需和紧缺的、能为我国科技自主创新和建设创新型国家做出实际贡献的各类人才。教育部与印度印孚瑟斯(Infosys)公司合作培养软件人才的“印孚瑟斯实习生项目”,即是教育部培养高水平人才的一次有益探索。印度的IT产业举世闻名,其在培养IT产业需要的应用型人才方面也有独到之处。这些年来,教育部门曾经组织过许多团组前往考察,学习和吸取印度在IT产业和培养软件人才方面的成功之处,也探索着和印度有关方…     

中印合作培养软件人才

教育部国际司与印度最大的IT服务公司之一———印孚瑟斯有限公司(Infosys)在京签署协议,合作培养软件人才。按照协议,印孚瑟斯公司每年接收100名中国在校大学生到该公司进行一年的集中实习,赴印大学生到该公司进行一年的集中实习,赴印大学生不低于大学四年级,所学专业为软件及     

印度理工学院工程人才培养模式考察

所谓人才培养模式,简单地说就是回答"培养什么样的人"以及"怎样"培养人,一般包括人才培养的培养目标、专业设置、课程门类、培养方式等。尽管不同学校有着不同的人才培养模式,但是比较和借鉴其它学校的培养模式是高校促进人才培养的重要途径。二战后印度高等教育的发展,尤其是工程人才的培养(比如IT人才的培养)举世瞩目。印度与中国同属发展中大国,印度工程人才的培养模式很值得我们借鉴。印度工程人才的培养,尤其是高级工程人才的培养,主要由印度理工学院(IITs)     

印度IT教育产业化模式

人才是软件业发展壮大的根本。印度从一个贫穷落后的发展中国家,一跃为软件出口大国,其原因就在于印度政府构建了比较完善的IT教育模式,培养了大批软件人才。而制约我国软件产业的主要问题恰恰是软件人才的缺乏。本文从印度IT教育产业化的角度阐述了印度IT业蓬勃发展的教育背景,以期对中国的软件人才培养提供一定的借鉴。     

西安邮电大学卓越工程师人才培养模式的探索

实施"卓越工程师教育培养计划",是我国高等工程教育改革的重大举措。西安邮电大学以"IT应用型人才实训中心"省级人才培养模式创新试验区作为实施工程教育改革和"卓越工程师教育培养计划"试点作为载体,在人才培养模式方面,形成其具有自身特色的企业全程参与分阶段实施IT卓越工程师培养过程的校企合作创新模式,取得良好效果,值得推广。     

西安邮电大学卓越工程师人才培养模式的探索

实施“卓越工程师教育培养计划”,是我国高等工程教育改革的重大举措.西安邮电大学以“IT应用型人才实训中心”省级人才培养模式创新试验区作为实施工程教育改革和“卓越工程师教育培养计划”试点作为载体,在人才培养模式方面,形成其具有自身特色的企业全程参与分阶段实施IT卓越工程师培养过程的校企合作创新模式,取得良好效果,值得推广.     

新形势下高职校企合作学生培养模式互动机制的构建

高职院校在为企业一线实用型技术人才的培养方面做出了巨大的贡献,已经逐步成为企业高技能人才培养的主要基地。只有构建良好的校企合作互动机制,才能更好地将高职院校培养的人才转化成为企业技术创新和成果转化的动力源泉,为校企合作学生培养模式构建最佳平台。本文就新形势下高职院校与企业合作进行学生培养模式的互动机制构建方面提出了自己的构想,希望能够为校企合作实现双赢提供借鉴。     

IT工程人才校企合作培养机制演进——基于应用型到卓越型的视域

为了适应工程教育发展的形势,文章从应用型IT人才到卓越型IT工程师培养阶段推进的视域,剖析校企合作培养机制的三级外在螺旋式演进路线和三层内在协同式演进机理,探索应用型、复合型和卓越型IT工程人才校企合作培养的融合式演进模式,在理论与实践上获得一定的成果。     

复合型应用性IT人才培养模式的探索--以杭州电子科技大学为例

随着IT业的快速发展，各国对IT人才的需求猛增。如何解决我国IT教育普遍存在层次单一、教学内容滞后、理论与实践脱节等问题，培养具有真才实学的复合型应用性IT人才已成为当务之急。高校必须围绕国民经济和社会信息化的需要，加快学科和专业的调整，主动适应社会经济结构的发展，紧紧跟踪IT技术的发展趋势，大力加强与IT企业的联系和合作，积极探索产学研合作培养IT人才的模式和途径，努力培养适应IT产业发展的复合型应用性信息化人才。     

IBM与东软信息学院合作培养创新性IT人才

2008年10月20日,IBM携手中国知名的IT专业学府大连东软信息学院举行了“IBM与东软信息学院合作实施教育培养计划启动仪式”。该合作计划以IBM与东软集团的长期战略合作伙伴关系为基础,结合了双方的软硬件技术及资源优势,旨在推动中国创新型IT人才的培养。该计划凭借IBM雄厚的软件技术背景和东软信息学院在师资等方面的倾力投入,大力促进高素质IT人才的培养。     

学习和借鉴--二年制高职软件人才的培养思路

中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才.导入印度IT职业教育经验以及借鉴其培训模式,并将其与我国高职教育的培养规格相结合,对高职教育以市场为导向,培养应用型软件人才有着重大意义.本文根据对印度MIT培养模式的探索和实践,提出几点二年制软件高职人才培养思路.     

印度IT职业教育的产教结合模式研究

印度的IT教育取得了斐然的成就，成功地为印度软件业的超常规发展输送了大批的高质量人才。印度IT职业教育的成功经验主要在于形成了符合市场规律的产教结合模式，以教育为企业服务的核心，形成了教育和企业之间的良性互动，在产教结合的模式中获取了更大的竞争力。印度的IT职业教育的产教结合模式为我国的IT职业教育提供了一定的启示。     

IT业工程实践平台设计与实施方案探讨

根据我校人才培养计划,结合校园教育培训平台的设计以及IT业人才培养目标,本文研究了IT业应用型人才培养工程实践平台的设计方案,给出了实践平台的设计框架和实施方案。其目的是利用实践平台加强学生的实践能力培养,加深其对理论知识的理解和贯通,提高学生的工程实践能力,使学生达到高校人才培养目标,满足IT业应用型人才要求。     

基于卓越工程师教育培养计划的人才培养体系的构建

"卓越工程师教育培养计划"的核心是通过校企合作的"3+1"培养模式,强化学生的工程实践能力,培养学生的工程素质和创新精神。基于此,紧紧围绕"卓越工程师教育培养计划",构建校企深度融合、学训工结合的3+0.25+0.75的卓越工程师教育培养计划人才培养模式,构思设计了教育内容与课程体系,重点分析了所构思设计的高校—企业人才培养联合体的4种联合培养形式,以期为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。     

海外信息

印度 IT 职业教育方兴未艾与中国同为发展中国家的印度,现在已成为仅次于美国的全球第二大软件出口国。微软等公司相继把自己的软件生产基地设在印度。印度软件业所创造的“神话”,其成功的秘密,就在于印度产业化的IT 职业教育培养了大批高质量软件人才。印度的大学每年培养出4万 IT 人才,而类似 NIIT 这样的公司,每年则为印度提供30万 IT 人才,成为印度软件业腾飞的坚实基础。六成新加坡人离校后再进修椐新加坡《联合早报》8月进行的一     

基于产教融合的专业群人才培养模式探索与实践——以福州职业技术学院软件技术专业群为例

随着“数字中国”建设不断推进,新一代信息技术高素质技术技能人才缺口巨大,为解决人才培养痛点,以福州职业技术学院国家“双高计划”软件技术专业群为载体,提出了“产教融合·立体推进·岗位成才”的人才培养模式,具体介绍了多元多维深化产教融合校企合作、政校行企协同育人、适应岗位需求的教学与实践体系构建等具体办法,分析了“产教融合·立体推进·岗位成才”人才培养模式的主要创新点和实践成效,为职业院校在数字经济背景下IT人才培养提供范式和参考。     

印度的软件产业与印度的职业教育

面对信息革命和知识经济带来势不可挡的全球化浪潮．印度依据本国实际,选择了优先发展信息产业的道路．特别是它的软件产业已经取得巨大成功,出现了像TCS、Infosys、Satyam和Winpro这样的巨型跨国软件企业。印度的软件业发展以出口为导向,主要依靠外包业务（为外国软件公司提供非核心技术的软件加工）。凭借大批低成本人才。经过十几年的努力,一跃成为仅次于美国的世界第二大软件出口国。     

导入印度NIIT模式,提高高职软件人才培养水平

印度软件业得以超常规发展的原因,其中一条在于印度探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成了一套国际公认的软件人才培养模式.NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范.导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴如NIIT的培训模式,并将其与我国高职教育相结合,对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义.     

NIIT培养模式对提高高职软件人才培养能力的启示

印度软件业蓬勃发展的原因，重要因素在于印度探索出了一务培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径，NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴NIIT的培训模式，并将其与我国高职教育相结合，对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。     

NIIT模式对我国高专软件人才培养的启示

印度的软件业蓬勃发展,一个重要原因在于探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴NIIT培训模式,并将其与我国高专教育相结合,对高专教育有效培养应用型软件人才有着重要的启示。