培养学生“说”的能力,促进思维发展

发展思维是《小学数学教学大纲》明确提出的要求,语言是思维的外壳,思维是语言的内容,口头语言与思维的关系更直接,语言的发展是思维发展的前提,“说”离不开大脑的思维,并可促进大脑的思维,在小学数学教学中长期进行“说”的能力培养与训练,既提高了学生口头表达能力,更主要的这是对学生逻辑思维能力训练与培养提高的过程.下面就以教学中的一些实例谈谈我的体会.应用题教学在小学数学教学中占有极其重要的位置,它不仅体现在通过应用题教学可以帮助学生加深对数学概念的理解,培养学生解决简单实际问题的能力,而且可以培养学生掌握思考方法,发展思维能力.教师结合教学内容,恰当地画出线段图进行分析是切     

要训练学生“出口成章”

培养学生良好的口头表达能力,是语文基本技能训练的重要目的之一。这与培养学生的书面表达能力相比尤为重要。一个学生口头表达能力如何,直接影响着写作能力的情况。当前,学生在口头作文中的表达能力太弱,农村中学更是如此。这是足以引起语文教师注意的要害弱点。在培养口头表达目标方面,我看只满足于上课能发言、语病较少、回答问题能抓住重点、能说比较长的话,是远远不够的,还应把学生训练得个个“出口成章”。因为这有利于训练学生思维的敏捷、清楚,这才是“口才好”的标志。进行这方面训练,应抓好以下几点:首先,在教学中要明确提出这个     

数学教学也要加强“说”的训练

人类的思维是与语言同时产生的,没有脱离语言材料的思维,也没有脱离思维的语言。在教学中加强对学生“说”的训练,是培养学生思维能力和清晰、流畅的口头表达能力的手段之一。在数学教学中,对“说”的训练方法很多,我在教学实践中进行了如下训练。     

如何提高学生的口头表达能力

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“语文是一种工具.是想心思的工具,是表达思想的工具,是交流思想的工具.”如何培养学生的口头表达能力,怎样让学生做到读则通,说则清,讲则情,这确实不是一件易事.在教学过程中,如何才能使课堂充满活跃气氛,让学生积极思考,提高口头表达能力,发表自己的看法呢?我在这方面作了一些尝试.一、帮助学生提高对课堂口头表达能力的认识,使学生重视课堂发言语文课主要是培养提高同学们听、说、读、写的能力.著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义,指导学生口述见闻、说明事理、发表     

怎样培养学生复述课文的能力

复述课文的能力,是口头表达能力的一种形式。口头表达能力的培养与写作能力的培养是紧密相连的。学生能够说好话,才能写好话。口头表达能力的提高,可以使学生的思维更加敏捷,更加严密。 近年来,我始终把培养学生的口头表达能力作为教学中一项重要内容。而这种能力的培养,又较多地反映在指导学生复述课文中。我是怎样指导学生复述课文的呢?主要有下面几点: 一、按照课文的不同特点、采用不同的复述方法。如《半夜鸡叫》,记叙了高玉宝和长工们机智。     

低年级数学学科中“说”的能力训练

在数学课中如何才能保持教师和学生教与学双向合作关系呢?我认为,可以在课堂教学中进行学生“说”的能力训练。数学语言是一种特殊语言,需要准确无误,并且逻辑性强。长期进行“说”的能力的训练,实际上也是一种逻辑思维的训练。因此,在数学学科中进行“说”的能力的训练是必要的。它既提高学生的口头表达能力,又训练了学生的逻辑思维。     

谈高中学生的“发言”

培养学生“说”的能力,是语文教学贯彻始终的一项任务,特别是在电子技术发达的今天,人们不会说,就会严重妨碍信息的交流。课堂发言,是培养学生口头表达能力的重要途径之一。然而高中学生大都不愿发言,结果是许多学生的书面表达能力明显提高,而他们的口头表达能力的提高却不显著。     

如何让学生说到位

《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确要求 :“在初中的基础上 ,进一步提高现代语文的说话能力。”同时强调“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有促进作用”。新教材高中语文第一册也编排了“口语表达”的专题训练 ,并提出了明确要求。由此可见 ,口头表达能力的培养何等重要。但如何培养出适应时代发展的思维敏捷、反应快速、说话到位的实用人才呢 ?我以为应从以下四个方面着手。一、展示高超的说技感染学生说话。教师的说主要…     

从单项训练过渡到口头作文

从说到写,从述到作,是培养学生语文表达能力的有效途径。口头作文不仅能培养学生的口头表达能力,更重要的是能训练学生思维的逻辑性和敏捷性。听、说和读、写是相辅相成,互为因果的,口头表达能力的增强必然会促进书面表达能力的提高。基于这种认识,我在小学三、四年级很重视口头作文教学,有计划有目的地从简单的说话训练逐步过渡到口头作文。     

数学课堂教学中也应加强“说”的训练

“说”是语言的口头表达形式。而语言是思维的外壳。在数学课堂教学中加强学生“说”的训练．不仅能加深学生对知识的理解．提高学生口头表达能力．还能及时反馈教学信息．澄清错误与模糊认识．弄清是非．及时采取有效的补救措施．以求提高课堂教学效率,     

“口巧笔拙”与“眼高手低”

广大青少年在学习语文过程中,必须兼及“语”和“文”。也就是说,语文教师一方面要指导他们阅读文章,练习作文,训练并提高书面表达能力,一方面要指导他们口述见闻、说明事理、发表意见等等,训练并提高口头表达能力。特别是对低年级学生,后者显得更为重要。书面表达和口头表达,形式不同,实质一致。口头表达是书面表达的基础,书面表达是口头表达的提高。学生通过认真细致的阅读,可以丰富词汇,熟悉句式,理解章法,学习记事、状物、说明、议论的表达方式,不仅有助于书面表达能力的提高,也有助于口头表达能力的提高。经常指导学生口述见闻、说明事理、发表意见,不仅有助于口头表达能力的提高,对提高书面表达能力也很有帮助。阅     

小学生数学口头表达能力的培养策略

在小学数学教学中要重视学生口头表达能力的培养,教学中教师要有目的、有计划地训练学生的表达能力.本文从激发学生表达的欲望,培养学生表达的方法、规范学生表达的思路这三方面来谈如何发展学生的口头表达能力.根据数学学科特点,有针对性地进行口头表达能力的训练,以“说”促“思”,培养学生思维能力,提高学生的基本素质.     

以口语训练促进阅读教学——语文课堂教学改革初探

中学语文教学大纲指出:“口头表达能力和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等,不仅可以提高口头表达能力,对提高书面表达能力也有促进作用。”我在课堂教学中重视了对学生口头表达能力的培养,以促进阅读教学。我为自己的语文课堂教学提出了三条原则:第一,用口语表达训练促进学生钻研课文;第二,让思维训练贯穿整个课堂教学;第三,以多种形式的口语思维训练激发学生的学习兴趣,使学生真正成为课堂的主人。以口语训练促进阅读教学、我主要采用了以下     

“逼”学生学会“说”

为了培养学生的口头表达能力,我采用以下四法“逼”着学生说话,效果很好。 一、开设信息课 我在每一学期的授课计划中,往往拟定2～4次课作为信息课。信息课的“主讲”全是学生,要求每人将自己所掌握的信息逐一发布。其内容可以是国内外的重大新闻,也可以是耳闻目睹的新人新事。内     

应用题教学如何引导学生动口

运用题教学中引导学生“动口”,即培养学生口头表 述解题过程,可经使学生对题中数量关系和解题思路的认识更加清晰,理解更深入,掌握更牢固;通过“动口”,有利于培养学生有根据、有条理、严谨慎密思考问题的习惯和品质,可加深学生理解和运用数学语言的表达能力;同时也是课堂教学中师生、学生之间多向信息交流反馈的一种重要形式。在教学中,我经常运     

培养语文兴趣和能力的新途径——课前“一分钟演讲”

现代社会需要开拓型人才,而开拓型人才必须具备较好的口才。随着社会的发展,人们之间的交际活动愈益广泛,这就要求人们思维敏捷,能言善辩。《中学语文教学大纲》也明确指出:“说和写有密切的关系,指导学生口述见闻、说明事理、发表意见等等,不仅可以提高学生的口头表达能力,对提高书面表达能力也很有作用。”为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,上学期,我在襄樊四中高一(八)班开设了课前学生“一分钟演讲”,已初见成效,受到了学生和家长的欢迎。我们是怎样开展课前“一分钟演讲”的     

利用说话情景，提高学生表达能力

培养和提高学生的口头表达能力,是教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养,而常常忽视对学生“说”能力的训练。当然这种现象和高考指挥棒的导向有关系。历届高考,只考书面表达能力,不考口头表达能力,致使教师忽略了培养学生口头表达能力的重要性与使命感。     

复式班怎样进行说话训练

培养学生的口头表达能力,是小学语文教学的重要任务之一。但是,复式教学中,由于学生在课堂上发言的机会很少,影响了学生口语表达能力的提高。那么,怎样进行说话训练呢?一、在“直接教学”中把“讲”和“说”     

培养学生“即席讲话”的能力

针对学生口头表达能力差,思维较慢的情况,我采取多种形式,训练学生“即席讲话”。通过一年多的实践,学生思维能力和口头表达能力,创造性思维能力和语言组织能力,都有了一定程度的提高,主要做法是:一、激发兴趣“破胆讲”。开始练习“即席讲话”时,学生都不敢破胆讲。为此,我采取三种方法激发学生的“即席讲话”兴趣。     

在应用题教学中培养“说”的能力

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,是培养思维能力的重要渠道,也是落实素质教育的重要手段。在应用题教学中如何培养学生“说”的能力,是应用题教学的关键一环。它不仅可以锻炼学生的口头表达能力,帮助分析问题,而且能较好地培养学生的逻辑思维能力。下面,我...