河北省技工院校工学一体化技能人才培养情况调研

<正>为推进技工院校工学一体化改革,提高技能人才培养质量,河北省人力资源社会保障厅根据人力资源社会保障部的部署要求,结合工作实际制定了《河北省推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（冀人社函〔2022〕109号）,提出了“十四五”时期工作目标：以一体化课程教学改革试点院校为基础,以技师学院为重点,在全省技工院校大力推进工学一体化培养模式,     

工学结合人才培养模式下学生“赛训融合”特色的实践探索

工学结合人才培养模式下,各地方高职院校都在探索与实践符合自身发展的育人特色上寻求改革突破口力求打造具有特色的育人模式。近年来,江门职业技术学院以学生职业素质训练为载体,以“挑战杯”竞赛为抓手,构建“一体两翼三平台四驱动”的学生“赛训融合”体系,在“赛训融合”中深化高职院校的办学理念和提升育人质量。     

技工院校工学一体化师资队伍建设现状及对策——以广西交通技师学院为例

通过对广西交通技师学院工学一体化师资队伍建设的现状展开分析和研究,梳理当前技工院校工学一体化师资队伍建设普遍存在的问题,提出“三位一体”统筹推进技工院校工学一体化师资队伍建设的对策,实现质的有效提升和量的合理增长;通过搭建“新手—熟手—能手—高手—专家”的“五梯度”式工学一体化教师培养平台,畅通工学一体化教师职业成长路径,提升教师内驱动力,加快工学一体化人才培养模式转型升级,旨在解决技工院校“谁来教、教什么、如何教”的问题,为赋能技工院校工学一体化人才培养模式改革、提高技能人才培养能力提供参考。     

推进“三全育人”的路径探析——以贵州师范大学地理与环境科学学院（喀斯特研究院）为例

建设教育强国,必须把教育事业放在优先位置,办人民满意的教育,产生良好的育人效果。文章以贵州师范大学地理与环境科学学院（喀斯特研究院）为例,着重介绍贵州师范大学地理与环境科学学院聚焦立德树人根本任务,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,持续深化教育教学改革,探索创新思想政治教育方式方法,推动思想政治工作融入人才培养各环节,探索“全员、全程和全方位”的“三全育人”体系实施新路径。     

高职院校思想政治理论课社会实践教学模式的探索与实践

高职院校“工学结合”人才培养模式的改革,对思想政治理论课社会实践教学提出了新的挑战,也带来了新的机遇。为此,我们从教学内容模块化、教学团队一体化、实践基地多元化、教学方法项目化、教学评价立体化五个方面入手,积极探索和实践体现高职院校“工学结合”人才培养模式改革要求的教学模式,从而不断提高思想政治理论课实践教学的实效性。     

校企双制育人才 工学一体练技能——广州白云电器设备股份有限公司企业新型学徒制培训工作实践

<正>为了加快建设知识型、技能型、创新型劳动者队伍,创新企业技能人才培养模式,充分发挥校企双方优势,加快企业后备技能人才培养,广州白云电器设备股份有限公司（以下简称“公司”）与广东省国防科技技师学院（广东省技工教育师资培训学院）(以下简称“学院”）合作开展企业新型学徒制培训工作,为公司94名学员提供电工中、高级技能培训。在此次培训中,企校双方本着优势互补,资源共享,互惠多赢,共同发展的原则,采取“校企双制、工学一体”的培养模式共同培养学徒,以促进就业为导向,通过采取双师培养和企校协同育人的模式,培养出符合企业岗位需求的中、高级技术人才。     

高职院校思想政治理论课教学与企业文化融合研究

高职院校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的有效手段。当前高职院校正大力推行以校企合作、工学结合为重点的人才培养模式改革,"工学结合"人才培养模式为高职院校大学生思想政治教育注入了新的活力,也给高职院校大学生思想政治教育提出了新课题、新挑战。本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革。     

“2+1”工学结合人才培养模式下的旅游专业学生思想政治教育工作

“2+1”工学结合人才培养模式是旅游专业学生院校培养高素质技能型人才的有效途径.文章结合天津滨海职业学院旅游管理(含酒店管理)专业的改革实践,探讨了“2+1”工学结合人才培养模式下旅游专业学生思想政治教育工作中面临的问题,同时针对这些问题提出了改进和加强旅游专业学生思想政治教育工作的措施.     

企业新型学徒制视域下“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索

为了更好地适应新时期的发展形势,充分发挥企业的教育作用,我国人社部和财政部发布了《关于全面推进企业新型学徒制的意见》。该意见的出台有力地推动了我国技工院校“校企双制、工学一体”人才培养模式的发展。本文采用案例研究法,以南通工贸技师学院和南通爱慕希机械有限公司的校企合作为例,围绕我国当前人才培养现状、企业新型学徒制的意苳、“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索等几方面展开论述。研究认为,高职院校在现代学徒制视域下,应该进一步完善理实一体化体系,强强联合构建师资团队,共建共享实训基地,最终完善人才培养模式。     

“三层七类”全方位思想政治教育实践育人模式的构建与实践——以中国计量学院为例

实践是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径。中国计量学院坚持实践育人理念,以“生活化”为切入点,以“知行统一”为总体目标,在实践中探索构建高校思想政治教育实践育人模式,逐步形成基于合格公民、个性化人才、领军人物三个培养层次而搭建的思想品德行为、创新创业、社团文化、校外实践、志愿服务、心理拓展以及学生骨干培养等七类课外实践平台,即“三层七类”全方位思想政治教育实践育人模式,经多年实践探索,成效明显。     

软件技术高技能人才培养模式改革探索

人才培养模式改革是深化教育教学改革的重要内容。河北软件职业技术学院软件技术专业“校社合作项目育人”人才培养模式实践探索,充分体现了工学结合人才培养模式的主要内涵和特征,实施成效显著,对于提高人才培养质量、办学水平和专业服务产业发展能力具有很好的现实意义。     

天津现代职业技术学院

天津现代职业技术学院是2001年经天津市批准，国家教育部门备案的以工科为主的全目制普通高校。五年来，学院努力探索高职院校人才培养工作的规律，确立了“不求最大规模，但求质量特色”的质量观；以“笃学立信、淬砺成人”为校训，坚持“特色立校、文化制胜”的办学理念，成功的买施了“产学研一体化、校企结合、工学交替人才培养”的办学模式。2005年1月，学院全面通过了高职高专院校人才培养工作水平评估。一、抓教学设施基础配套，按社会需求设立专业学院地处天津第二高教区，占地面积11.7公顷，教学建筑面积9万平方米。学院拥有各类现…     

高职教育人才培养模式下学生思想政治教育探讨

建立＂工学结合、校企合作、顶岗实习＂的人才培养模式,已成为当前我国高等职业教育改革与发展的方向,它带来了学校管理模式、教学体系和育人方式的全面变革,这就要求高职思想政治教育与时俱进,不断创新与之相适应。本文从＂工学结合、校企合作、顶岗实习＂人才培养模式下学生思想政治教育存在的问题入手,探索了高职院校思想政治教育改革的对策。     

论工学一体化人才培养模式中的学生中心

<正>2022年3月,人力资源社会保障部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》,将一体化课程教学改革提升到工学一体化人才培养模式改革。在工学一体化人才培养模式改革中,贯彻“学生中心、能力本位”理念,实施“工作过程导向、引导学生自主学习”的行动导向教学,是技工院校教育工作者的共识。受到基础教育相关研究的影响,技工院校部分教师对“学生中心”这一理念的理解存在一定偏差。他们片面地认为“学生中心”只是课堂实施层面的一个概念,以为只要改变教学模式、方法和手段,甚至以为教师不需讲授和演示,完全让学生自主探索就是在践行“学生中心”。这种片面认识,源于缺乏对技工教育特殊性的深刻认识,不仅导致“学生中心”理念无法得到正确贯彻,     

构建高职德技并修、工学结合育人运行机制的思考和实践

高职人才培养工作应该坚持德技并修、工学结合的原则,其育人运行机制的构建包括法律法规规章和教学标准体系的制度建设、校企协同育人的主体建设、专业人才培养方案的抓手建设、现代学徒制的路径建设和三全育人的体系建设。江苏经贸职业技术学院进行了高职德技并修、工学结合育人运行机制的探索和实践,形成了育人制度建设完善、校企协同育人多样化实施、专业人才培养方案个性化实践、现代学徒制模式创新和"十大育人"一体化育人体系构建等鲜明特色。     

工学结合视域下的高职院校思想政治教育创新研究

针对工学结合模式下的高职院校思想政治教育现状和面临的挑战,提出高职院校要从创新教育理念,加强思想政治教育的长效育人机制;扩充思想政治教育队伍,发挥校企联合的全员育人功能;改革教学内容与方式,提升思想政治工作的育人实效三个方面创新高职院校思想政治教育工作。     

校企文化对接背景下高职思想政治教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例

高职院校"工学结合"的人才培养模式,使得高职院校育人环境变化呈现出新特点,为思想政治教育模式的转变提供了新的素材,也对其提出了一系列挑战。本文以天津电子信息职业技术学院(以下简称"学院")为例,在阐述学院校企文化对接发展实践现状及特点的基础上,分析校企文化对接对思想政治教育的影响,并提出改进思想政治教育模式的思路和对策。     

职业师范院校学前教育专业产业学院协同育人模式探索与实践

以吉林工程技术师范学院工博产业学院为例,探索其产生的基本逻辑：幼儿教育快速发展对幼教师资供给提出更高要求;全面提高幼教师资培养质量面临诸多问题;协同育人是提升幼教师资培养质量的有效途径;开展产业学院协同育人模式建设具备良好的现实基础。该模式在建设主线上坚持“四项改革”,在教学环境上坚持“三景交互”,在教学模式上坚持“三维一体”,在教师能力上坚持“双师型”以及在学生评价上坚持“数字赋能”,其具体实践思路与方法为优化课程体系、深化培养改革、开展评价改进、实行共建共管。     

校企合作模式下高职思想政治教育改革的新思考

建立“校企合作、工学结合”的人才培养模式,为高职院校带来了学校管理模式、教学体系和育人方式的全面变革,也对高职学生的思想政治教育带来了新的问题与思考.在这种人才培养模式下,同样也要求高职思想政治教育与时俱进、不断创新.职业道德与思想政治素质的培养应具有针对性和时代性,这样才能有利于专业培养全面发展的新型高等职业技术型、应用型、高素质、高技能人才.     

校企深度合作 创新培养机制 教产紧密对接 加速转型升级——中山火炬职院与企业共建利益链实现一体化发展的探索与实践

为解决高职院校如何培养适应企业需要的高技能人才,为区域经济服务,各级政府、教育主管部门采取一系列的措施加以引导。身处工业园区的中山火炬职业技术学院(简称:火炬职院)一直努力探索新的人才培养模式,使之能够有效解决高技能人才培养过程中产生的诸多问题。其人才培养模式的改革与创新始终坚持"校企合作,工学结合"的核心理念,人才培养紧随市场需求而变,