浅述小学生创造能力培养的“三步工程”

创造能力是指人类运用已有的知识和经验,进行科学的加工和创造,从而产生具有社会价值和个人价值的新概念、新知识、新思想等新成果和新产品的能力。具体指人的感知、记忆、思维、想象、交流、创造、解决问题的能力。小学生创造能力培养的目的并不是让每个孩子都去搞发明创造,而是向学生进行科技启蒙教育,培养孩子从小热爱科学、学会观察、思考和解决问题的能力,并具有创新意识和实践能力,为社会培养有用人才,为培养现代创新型人才奠定基础。培养现代新型人才,开发人的创新性和创造能力,以适应现代化知识社会的迫切要求,是教育工者的首要任务。教育目的是促进人的发展,     

初中化学教学中学生创新能力的培养

创新能力是指运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合开发新的东西的能力.也可理解为能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法的能力.通过形式多样和生动活泼的教育活动,培养学生的创新意识与创新能力.使之成为能适应当前社会需要的全面发展的高素质人才,具有非常重要的意义.     

教学内容优化与“三会”能力培养的实验研究

一个人在学校里学的知识是非常有限的，大量的知识是在长期的工作和生活中学到的。社会的进步，靠人的不断学习和创造。创造，必须会学习，且应有科学的解决问题的方法和能力。就数学科来说，新世纪的建设人才应具有“会学习”“会解题”“会创造”的能力。“会学习”，指自己能自觉地学会数学知识；“会解题”，指会运用数学知识解决问题；“会创造”，     

新课程体系"引导-探究"教学模式初探

"引导-探究"教学模式是一种在教师的积极引导下,以解决问题为中心,让学生进行自主探究的教学模式.它以培养学生的创新精神和创造能力为核心,让学生在探究学习中,参与知识的形成与研究过程,并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养.     

论大学生创新能力培养的四个"关键"

在知识经济时代,以开发和激励大学生创造潜力的创造教育(或素质教育)已成为高等学校肩负的培养和造就具有创造性思维人才的重要使命.要培养锻炼学生的创新能力,必须坚持知识教育与能力培养的统一.具有创新精神和创新能力的创新型人才必将成为社会竞争力的关键.     

"创造性"教学组织设计初探

为培养创新人才,开发学生的核心能力,我们认为应开展“创造性”教学体系,以调动学生课堂学习的积极性。“创造性”教学是指以创造学、创造性心理学和创造教育学的基本原则为指导,运用科学的教学方法和教学途径,在传授知识、发展智能的同时,培养创造性、开发创造力的教学。     

论现代实验教学在应用创新型人才培养中的作用

应用创新型人才是能将科学原理应用到社会实践并转化为产品,创造性地为社会创造直接利益和经济效益的专门人才。在科技革命突飞猛进,自然科学、技术科学和社会科学等相互渗透的今天,人才的培养更需要现代化的实习与实验条件。实验教学作为培养人才和发展科技的基础,具有极其重要的地位和作用。实验教学,不仅可以授人知识和技术,更重要的是可以培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力。实验教学与科学研究相结合对于应用创新型人才培养具有重要的意义和作用。     

"论辩交往模式"的理论构建

1　问题的提出数学教育作为素质教育的重要组成部分 ,在教学中怎样来体现数学素质教育思想呢 ?《数学素质教育设计要点》指出 :数学教学必须以培养适应未来社会人才为目标 .该书从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言等四个层面概括了数学素质的主要内涵 ,即数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流 .由此可见 ,体现数学素质教育思想的课堂教学 ,不仅仅是向学生传授知识 ,更重要的是培养学生的心理素质 (数学认知与数学情感 )及分析问题和解决问题的能力 ,即不仅要使学生掌握基础知识 ,发展基本的数学能力 ,还要让学生在数学活动参与过…     

普通高中应大力实施扬长教育

扬长教育是指在中小学阶段以培养具有创造潜力的可持续发展人才为基本价值取向的教育,是一种以人为本、以创造为本位的教育,是素质教育的重要组成部分.我们倡导扬长教育,其目的是张扬和发展学生的个性,突出培养学生创造能力,突出培养学生人格,为多元化的社会培养多元化的成功人才.     

中学数学教学中创造性思维的培养

创造教育产生于社会发展的需要,要变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展具有创造型人才的新的教育体系.在创造教育中,创造性教育居于重要地位.所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法,培养具有创造性人才的教学.和创造教育一样,创造性教学目前还没有一个明晰的构架,其教学规律、     

创造性教学原则初探

创造教育产生于社会发展的需要,是变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展的具有创造性人才的新的教育体系。在创造教育中,创造性教学居于重要地位。 所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法.培养具有创造性人才的教     

怎样培养孩子的独立性

独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力,它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出,生存教育的根本在于培养独立性,包括独立意识和独立能力,重点培养生活自理能力,独立性的培养必须从小抓起。作为家长,必须尊重并培养孩子的独立意识,为孩子独立性的发展提供条件和机会,教给孩子独立做事的知识和技能。     

浅议“3+X”高考模式下生物科的学习策略

1　“3 Ｘ”高考的考试特点1 1　“3 Ｘ”高考的出台背景　随着时代的发展 ,社会经济对人才规格提出了新的要求 ,它呼唤教育能培养大批具有创新精神和创造能力的人才。 1 999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“智育工作要转变观念 ,改革人才培养模式 ,积极实行启发式和讨论式教学 ,激发学生独立思考和创新的意识 ,切实提高教学质量。要让学生感受和理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯 ,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言…     

研究性学习与创新能力培养

研究性学习到底是什么？研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二十一世纪是“创造教育的实际”,创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能,在教学过程中培养学生的创造性学习能力,不仅是可能的,而且是必要的。     

在创新教育中造就时代新人

<正>科学技术飞速发展,经济竞争异常激烈,物质文明日新月异,严峻的现实向我们提出新的挑战。中国需要跨世纪的人才,需要具有开拓进取精神和创造能力的创造型人才。幼儿教师应把培养孩子的创造才能视为现代化幼儿园教育的重要任务,自觉地利用一切有效手段和有利因素,为幼儿提供广阔的教育空间。创造能力是指一个人具有的,运用一切已知信息制出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。对于幼儿来     

创新能力是跨世纪军事人才能力的灵魂

培养高质量的跨世纪军事人才,是贯彻落实新时期军事战略方针,打赢高技术条件下局部战争的需要,是加速我军现代化建设的需要,是部队各类院校的根本任务,是教学改革的重要课题.高质量的跨世纪军事人才,是以能力为核心,创新能力是能力的灵魂.创新能力是指人们在社会实践中,通过对客观事物的观察、分析、综合、推理、想象,运用创造性思维,激发出新的灵感,做出新的发明和发现,发现新规律和新现象,提出新理论和新方法,创造出新产品、新成果,解决了前人未曾解决的实际问题的能力.培养跨世纪军事人才,应该从知识的传授、能力的培养和全面素质的提高上下功夫,但更重要的是要着力培养创造意识、创造思维和创新能力,因为创新能力是跨世纪军事人才能力的灵魂.     

把技校生培养成“高附加值人才”

在当今世界,拥有百科全书那样丰富知识的人才可被一张光盘漂亮地取代,而想成为“高附加值”的人才必须掌握创造“附加值”的关键能力,当今职业技术教育正肩负着培育“高附加值人才胚胎”的重担。 一、关键能力是“高附加值人才”的必备能力 新世纪要求从业人员能把理、工、文、贸方面的知识结合起来,灵活运用,以适应技术复合化的要求。技术教育除了应培养学生掌握应用技能和知识的能力外,应致力于培养学生掌握跨专业的方法能力和社会能力,这种综合能力就是关键能力。 方法能力是指分析问题和解决问题、抽象与概括、决策、判断、评估、学习和再学习、科学方法的应用等能力。     

浅谈生物教学中创造能力的培养

“创造能力” ,是指根据一定的目的 ,创造出有社会价值、新颖和独创性的事物的能力。它是在知识、技能、智力和其他能力的综合作用下 ,能首创出来的本质力量 ,属能力的最高境界。 2 1世纪 ,是一个科学技术突飞猛进 ,信息快捷 ,竞争激烈的世界范围内的经济社会。这就对我们教育工作者提出了更具体、更高的要求 :不仅要把现代广大中学生培养成具有一定科学文化素质的劳动者 ,更要注重挖掘他们的创造能力 ,培养一批具有创造能力的高素质的人才 ,以使我国国富民强 ,走在世界前列。创造能力培养的方法很多。鉴于此 ,谈谈笔者在生物教学中的一些做…     

初探在地理教学中培养学生创造性思维

创造性思维,是以新的方式解决问题的具有开创意义的思维活动,它强调开拓性和突破性,在解决问题时带有鲜明的主动性,这种思维与创造活动联系在一起,体现着新颖和独特的社会价值,它是创新人才智力结构的核心,是社会乃至个人不可或缺的要素。地理教学中最高层次的能力培养是创新能力的培养,地理学科是涉及自然科学与人文社会多方面知识的边缘与交叉学科,综合性、实践性、时代性强,在进行地理学科知识教学时有利于激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望,具有培养学生创造性思维的独特优势。     

创新思维培养三要素

21世纪的中国社会主义现代化建设 ,需要大量具有创新意识和创造能力的高素质人才 ,但任何人的创新能力都不是一时形成的 ,而是需要从小就有目的地培养。因而我们的教育必须面向 2 1世纪的现代化建设 ,跟上时代的步伐 ,着力于对学生进行创新意识和创造能力的培养。这无疑为我们的教育改革指明了方向 ,即必须抛弃过去的“填鸭式”教育 ,开创以培养学生创新思维能力为主的素质教育的新天地。所谓创新思维 ,一般观点认为 ,“是以解决科学或艺术研究领域中所提出的疑问为前提 ,用独特新颖的思维方法 ,创造出社会价值的新观点、新理论、新知识、新…