小学科学探究活动评价的探究

科学探究活动能引发儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学、对自然的兴趣,激发他们的求知欲,引领他们自觉地学习科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,发展他们的科学知识学习能力和科学探究能力,培养他们依据事实进行理性思考的科学态度,为后继的学习打下良好的基础.     

科学课堂中的“五分钟活动实践”探究

用兴趣来引导科学教学,可使教学效果更佳。在科学教学过程中,教师应从学生的实际出发,采用多种教学策略和方法,激发他们的学习兴趣。科学课堂中采用"五分钟活动实践"进行教学,可激发学生对科学学习的兴趣,大大提高学生参与科学学习的积极性。     

化学教学中的创新性探究

化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,能够激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,形成初步的科学探究能力。     

小学科学探究活动评价的探究

科学探究活动能引发儿童与生俱来的好奇心,培养儿童对科学、对自然的兴趣,激发他们的求知欲,引领他们自觉地学习科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,发展他们的科学知识学习能力和科学探究能力,培养他们依据事实进行理性思考的科学态度,     

注重有效指导 提高科学课探究实效

《科学课程标准》指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中体验学习科学的兴趣,增长科学探究能力,获得科学知识。学生有效进行科学探究活动,需要教师有效地指导和引导。一、创设问题情境问题的提出是科学探究的开始,也是激发学生探究兴趣,引发学生探究行为的关键环节。在科学探究活动中,教师应创设能够引起学生探究兴趣的问题情境,指导学生提出有价值的探究问题,满足学生的探究欲望。     

基于科学课外实践活动的可行性探究

课外活动是课堂教学的延伸,也是科学探究的重要载体.开展课外实践活动不仅能丰富学生视野,激发学生学习兴趣、丰富感知认识,而且能培养学生科学精神和创造能力.本文从课外实践活动的意义、课外实践活动的开展策略和探究能力的提升三个方面思考课外实践活动.     

模拟数学情景探究数学方法

课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树市创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动腑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。     

模拟数学情景 探究数学方法

课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树立创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。     

体验生活 探究科学

<正>小学科学教学应该贴近学生的生活实际,注重让学生参与实验活动,亲身经历、体验科学实验;激发学生学习科学的兴趣,在不知不觉中培养学生的科学意识,调动学生学习科学的积极性;让学生的科学活动生活化,来源于生活并回归生活。一、利用生活体验,激发探究兴趣学生是学习的探究者,教师激发学生的探究动机,培养学生的探究兴趣,引导学生选择适当的探究方法。在亲身实践中感知,会让孩子们记忆深刻,同时也要注重培养他们能够在活动过程中通过自己的观察、发现、思考,得出结论,达到     

设疑激趣,出奇制胜——浅谈探究活动在科学教学中的策略与运用

创新教育在社会的全面展开,培养学生的科学学习兴趣,培养他们的自主创新能力,注重实践,突出探究性学习和活动,成为创新教育不可或缺的手段.明确科学探究活动地位是开展科学探究性学习和活动的前提,设疑与激趣是科学探究性学习和活动取得成功的好策略,实验教学是科学探究性学习和活动的主要手段,突破时空界限是探究活动的有效延伸.     

拓展性实验在初中科学中的实践与探索

拓展性实验是对初中科学课堂教学的延续和升华,它统筹科学探究的过程和方法,培养学生的创新精神和实践探究能力,激发了学生学习的兴趣,开阔了学生的视野,真正将课程标准中的"提高每一位学生的科学素养"这一总目标落到实处。我们可以从拓展学习内容、拓宽学习方式和空间上进行课外拓展,同时拓展性实验实施后必定会对科学课程产生巨大影响。     

设疑激趣，出奇制胜——浅谈探究活动在科学教学中的策略与运用

创新教育在社会的全面展开,培养学生的科学学习兴趣,培养他们的自主创新能力,注重实践,突出探究性学习和活动,成为创新教育不可或缺的手段．明确科学探究活动地位是开展科学探究性学习和活动的前提,设疑与激趣是科学探究性学习和活动取得成功的好策略,实验教学是科学探究性学习和活动的主要手段,突破时空界限是探究活动的有效延伸．     

活化科学思维 勇于科学探究

初中科学是一门综合性课程,对学生的实际操作能力和实践能力有较高的要求。初中科学教师要结合教学内容,带领学生开展各种实践探究活动,采用符合学生兴趣和认知能力的教学策略,让学生在实践中学习和感悟知识,自我构建科学知识体系,有效地转变学生的学习方式,培养学生的优秀思维品质,从而提高学生的学习积极性,促进学生的全面发展。     

让科学探究融入物理课堂

科学探究是学生积极主动地获取物理知识、认识和解决物理问题的重要实践活动,主要指的是学生从问题或任务出发,积极地通过形式多样的探究活动,以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发物理学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力.     

创新科学探究活动培养学生科学素养的探讨

理想中的科学探究活动应该是富有生机与活力的,为寻找科学探究活动的有效因素,教师要通过创设问题情境来激发学生求知兴趣、改进教学设计提高课堂教学效率、开发课程资源营造科学探究氛围、注重探究评价提高学生科学素质的实践研究,多向学生提供学习、实践和创造的机会,真正让他们在科技探究活动中发展科学素质。     

语文课堂拓展性教学浅探

<正>初中语文拓展性教学是实现学生多元化发展,满足学生个性化发展需求的重要措施。初中语文课堂拓展性教学可以有效提高学生的学习能力,拓展他们的知识从而提高学生综合运用的能力。通过初中语文课堂拓展性教学可以培养学生将理论知识应用于实际的能力,学生可以将知识与生活联系到一起,加深学生的认识和理解。而且学生可以在拓展性教学中积极主动参与实践活动,激发他们学习语文的积极性,从而培养他们的思维能力。     

例说初中语文教材中综合实践活动资源及其整合

随着我国素质教育要求的提出,初中语文教师应越来越重视对学生综合实践活动能力的培养,在这样的活动中逐步提升学生学习语文的兴趣,拓展他们的文学视野,最终达到语文教学目标。本文通过对苏教版初中语文教材中综合实践活动资源进行整合和分类,提高教师对该活动的认识,能够引导学生增强学习能力和动手实践能力,为其今后的学习与发展奠定良好基础。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理教学要适当开展科学探究活动,加入科学探究活动的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程,注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习时进一步提升对物理学习的兴趣,培育学生自主学习的能力,从而达到提升学生物理综合素质的目的。结合传统物理教学实践,我们通过物理融入实际生活、物理结合实验教学、重视物理与其他学科的联系等途径提高初中学生的科学探究能力。     

在有趣的探究活动中培养学生科学习惯

<正>小学科学课作为学生的启蒙课程,我认为应从小培养学生的科学精神,逐步丰富学生的科学知识,不断提高学生的科学技能,培养他们的科学探究能力,这将伴随并影响他们的一生。因此,我们应努力促使学生对科学的学习兴趣,培养他们的探索创新精神,完善他们的科学思维方法、科学态度和科学习惯。一、兴趣是前提兴趣的培养是学习各学科知识的基础和关键,在小学科学学习中,学生浓厚的学习兴趣可以激发学生强大的学习动     

浅议高中化学教学中的实验探究活动

高中新课程的一个重要目标就是发展科学探究能力.化学实验是进行科学探究的主要方式,是发展科学探究能力的重要途径.积极开展实验探究活动,对于转变学生的学习方式,培养学生学习化学的兴趣,发展他们的科学探究能力,具有十分重要的作用.本文就高中化学教学中的实验探究活动谈一点看法.