魔方的启示

妈妈送给我一个魔方,很快我就迷上了它。这个魔方有六个面,准确地说它是个正方体。一天,我正在玩魔方,转着转着,我就想到了我们人和魔方有许多相像的地方。因为人也有很多面:外向的一面、内向的一面、     

由“魔方”想到的……

同学们喜欢玩魔方吗？班上有个同学玩魔方（3×3×3），不小心掉下一个小正方体，大家都来争着抢修魔方，这时，被同学们誉为“数学大王”的李想跑过来说：“老师，掉了一个小正方体的魔方，它的表面积会不会变化呀？”     

重拾魔方记

正学校开展魔方大赛,不同年级各个班级的同学纷纷开始了魔方热潮。就连我所教的二年级小同学竟然也手持魔方,玩得津津有味。看着孩子们手中的魔方情不自禁的想起了我的小时候……小时候的我也曾被魔方所吸引,看着色彩鲜艳、杂乱无章的各色小块组成的正方体,在小手左转、右转,一会儿工夫,就变成六个面分别有六种不同颜色、组合得整齐的小正方体了,感觉真是好神奇!拿来伙伴的魔方,我也有模有样地拧呀转呀,     

点燃深藏内心的火焰

大军是班级第一高个子,但却一直弓着背和人说话,不是因为他为人谦恭,而是因为他缺乏自信.当老师与他目光相对时,他总是目光游离,回答问题也总是结结巴巴,不敢大声发言.由于无法畅通地和同学及老师进行交流,成绩自然不是很好. 一天晚自习课我巡视教室时,发现大军正专注地做着什么,走近一看,原来他把手藏在课桌抽屉内玩魔方.我伸出手,大军哆嗦着交出了魔方.我惊讶地发现:魔方的六面就快要被还原了.没有说什么,我把魔方收走了. 下课了,大军交来了一张检讨书.我看都没看把它放在一边:"这只是小事一件,认识到错了,改正就可以啦!"我把魔方重新打乱:"我看你玩魔方的技术很高啊,我也喜欢玩这个,但最多只能还原一面,要不你表演下技术,表演得好的话,我还你魔方!"     

剖析正方体,培养学生空间想象力

要学好立体几何,关键之一就在于能够把空间的形体,通过想象画出它的直观图,从画出的直观图想象出它所反映的空间的形体。对此初学者会感到一定的困难。克服这一难点,是一个重要的课题,而正方体对学生来说,他们是比较熟悉的。在日常生活中接触到的教室,方凳、魔方等都是正方体的缩影。这对我们培养     

神奇的颜色(Ⅱ)

同学们,在上一期我们已经尝试过词汇魔方中“颜色”的魔力了,相信你已经喜欢上了它们。对于一些英语单词,我们往往只是了解它们的一种或两种意思和用法。词汇就像一个神奇的魔方,只要我们轻轻转动它一下,奇迹就会出现。今天,我们还是继续玩转“颜色”魔方吧!     

舞动手指 让我们在掌心玩魔术

魔术越来越流行，不过，往往需要我们准备很多纷繁复杂的道具。还得有刘谦那样丰富的表演力才能唬住观众。其实，想要玩魔术，也无需这么难，拥有一个魔方，就可以随时随地玩魔术啦！可别小瞧了小小的魔方，也别以为它只是小孩子玩的游戏，     

魔方中的数学问题

今天是暑假生活的第一个星期天,我和爸爸、妈妈一起去乡下走亲戚。为了打发路上的时间,一上车,我就拿着妈妈买的魔方玩儿。过了一会儿,坐在一旁的爸爸笑着问我:"小音,爸爸看你一直在不停地摆弄着这个魔方,想必你对它很熟悉了。""嗯。"我点点头。"那我现在有一个与魔方有关的数学问题想考考你,你能回答吗?""能。"我不假思索地回答爸爸说。"那就请你说说手中这个魔方有哪几个小正方体的表面贴了     

我“家”社团初长成

奇幻魔方社奇幻魔方社是广州市真光中学的一个特色社团。它的社训是:"扭一扭,开发思维任你!"学生玩魔方,更多的时候仅仅把它当作一个玩具而已。学校开办魔方社的目的是让同学们知道魔方     

失而复得的魔方

新学期开始了,为了引导学生玩得有品位,在玩中学习,我结合本册《品德与社会》教学内容,引导学生学习玩魔方。学生兴致盎然,纷纷买来魔方,利用课余时间不断研究,乐此不疲。可就在前几天,张以恒同学难过地告诉我,她的魔方转眼不见了。谁会故意拿走别人的魔方呢？魔方的颜色与形状几近相同,也许同学不小心拿错了,我这样想着,并没有当回事,     

30秒玩转魔方,进哈佛加分!

谁说玩没有用?刘天宇就因为魔方玩得好,轻松获得哈佛面试官的青睐。"初三时,我在一个师哥的引导下接触了魔方游戏,一下子就喜欢上了。"说起自己的爱好,刘天宇很兴奋地摆弄起随身携带的魔方,一个被拧得乱七八糟的魔方在他手中迅速转动,38秒后神奇地恢复了     

重拾魔方记

学校开展魔方大赛，不同年级各个班级的同学纷纷开始了魔方热潮。就连我所教的二年级小同学竟然也手持魔方，玩得津津有味。看着孩子们手中的魔方情不自禁的想起了我的小时候……     

玩转小魔方,透视大世界

<正>说到魔方(Rubik's Cube),你或许并不陌生,因为魔方是一种常见的智力玩具,也是世界上最流行的组合游戏之一,它与中国人发明的"华容道"和法国人发明的"独立钻石"一起,被誉为智力游戏界的三大不可思议。许多同学在很小的时候就玩过魔方,不过真正了解魔方的人并不多,而真正深谙此道成为魔方高手的更是少见。因此,你有必要深入了解一下魔方的来历、原理以及其中蕴含的数学元素,或许在某一时刻你也能因为魔方获得     

《正方体的认识》目标导学案

一、复习导入,明确目标1.回顾已学过的长方体特征,认识正方体师:刚才同学们课前一分钟展示的是我们上节课所学的长方体的特征。(生汇报,师填写表格)师:想一想,我们从几个方面对长方体进行了研究?(出示三个方面:面、棱、顶点)师:正方体具有什么特征呢?(汇报前置性作业中的"课前预习")师:这节课我们重点来认识正方体。(板书课题:正方体的认识)2.课件出示学习目标(1)认识正方体的特征。     

让幼师生学有趣的数学

我校是一所培养小学和幼儿园师资的专科学校,三年制幼师专业幼儿数学教法课是必修课,同时为了提高学生的数学素养,在三年制幼师还开设了趣味数学选修课,选修课分专题讲座,注重趣味性,让学生在玩中学,在学中提高,在学中感悟.一、玩转魔方,以魔方为载体,培养学生的空间想象力魔方是匈牙利人鲁比克发明的,它和中国的华容道、法国的独立钻石是世界上三大奇妙的玩具.通过学习让学生认识魔方,了解魔方的结构,学会七步解魔方的过程.在学习魔方的过程中,引导学生在幼儿园可以把魔方     

培养和发展学生的空间想象能力

部编高中《数学》第五章“空间图形”,实际上是传统的立体几何内容的主要部分,要学好这一章,关键是建立起清晰的空间概念,因此在教学中要把逐步培养和提高学生的空间想象能力作为一个重要的教学要求。一、上好起始课,使学生一开始对空间概念就有初步的认识。上第一节课,我们就要向学生指出建立空间概念的重要性,通过实例,让学生明确空间图形的各部分不全在同一平面上,不能象平面几何一样画出它的真实图形后再根据图形研究它的性质。我们以正方体为例,说明如果按其真实形状六个面都是正方形画出图(1),就根本反映不出正方体,只有画成图(2)才能直观地反映一个正方体。这里还要使     

《表面涂色的正方体》教学设计与思考

正【教学内容】自编内容:表面涂色的正方体。【教学目标】1.通过活动,积累由特殊到一般寻找数学规律的数学经验。2.进一步培养用分类计数的方法解决问题的能力,发展空间想象力。【教学过程】一、引入新课谈话:课前,我们通过魔方认识了三面涂色、两面涂色、一面涂色的相关情况,谁能说说在魔方中三面涂色、两面涂色、一面涂色的     

长方体、正方体

长方体、正方体设计者鲍艳滨教学内容：义务教材六年制小学数学第二册。教学目标：使学生直观地认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。教学准备：教师准备：长方体、正方体的模型；相对的面是正方形的长方体实物；不是长方体或正方体的物体。学生准备：魔方、墨水盒、火...     

五彩魔方:激活少先队教育

正少先队工作应充分尊重少年儿童的主体地位,科学设计活动内容和形式。近年来,我校少先队工作根据初中生思想活跃、喜欢新奇的特点,精选与队员学习、生活密切相关的教育内容,以"玩转五彩魔方"为载体,组织队员在"玩"中学习、在"玩"中成长。1.初转魔方:个人努力,成就集体。魔方是大多数队员喜欢的一种益智玩具,能够开发人的全脑思维,提高手脑协调的能力。我校组织初一年级开展了一次"碎片化"活动——"玩转魔方",号召队员们利用课间进行魔方大比拼。这次活动使很多魔方高手从"独乐乐"走向"众乐乐",由封闭的个人走向集体的行列。不少教师也参与进来,     

玩转音乐教学“魔方”

2009年1月,英国《每日邮报》报道,英格兰汉普郡波特切斯特的建筑工人帕克从1983年买下魔方开始,一直在为解开魔方努力,历经26年、2,7万个小时后,才终于成功。小小的魔方蕴藏着多少魔力?魔方可以有多达4,3×1019种变化,那么,教学艺术的变化有多少种呢?下面,结合本人10多年的一线音乐课堂教学经验,就玩