语文课堂的"语文"缺失

"语文"指的是"语言"与"文字".其中."语言"侧重指口头语言,"文字"侧重指书面语言.就语文教学而言,"口头语言"应加强听与说的训练,"书面语言"应加强读与写的训练.     

语文课堂如何加强语言训练

在语文教学中,应把学生说话训练做为语文阅读教学的一个重要环节来抓。"听、说、读、写"这四种能力的训练,构成了小学语文教学的整体,其中"说"是重要的组成部分。为了加强学生的口语训练,提高学生语言的表达能力,把学生积累的内在语言转化为口头语言,把语文知识转化为语言能力,应重视学生的语言训练。     

浅谈低年级学生说话训练

听、说、读、写是语文教学中的四项基本训练。听说是读写的基础,随着社会的发展和现代科学技术的进步,口头语言在社会交往中运用的范围愈来愈广泛。近年来,小学语文教学也正在改变着过去“重文轻语”的现象,许多学校开设了说话课,在培养学生书面表达能力的同时,积极对他们进行口头表达能力的训练。小学低年级阶段是学习语言的最佳时期,因此必须抓住时机对学生进行有计划、有系统的口语训练,以提高他们口头表达能力。一堂说话课的设计,从听、说能力训练的特点出发,一般要考虑训练的要求、内容、方式和步骤等,以调动学生参加听、说训练的积极性、自觉性,提高训练的效率。但是不少低年级的语     

走好说话训练的第一步——让学生“乐说”

重视说话教学,加强语言训练,是小学语文教学的重要任务之一,《义务教育语文课程标准》也明确指出:"应培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"但由于它在训练上有一定的特殊性与难度,因此在小学语文教学中,尤其是小学中高年级语文教学中,教师对学生口头表达能力的训练力度还不强,这就导致学生中善于说话的人不多,影响了他们今后在实际工作中社会交往能力的发展。通过分析探讨教师在教学中进行说话训练的途径,培养学生说话的兴趣,通过让学生"乐说",最终实现"会说"的目标。     

语文教学要练就语言文字的真功夫

语文教学的根本目的是培养学生听说读写能力,而要达到此目标,必须加强训练,提高学生的语文素养,让学生练就语言文字的真功夫。一、语文教学要练就语言文字真功夫的理论依据1.叶圣陶先生说:"语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。这样看来,语文就是语言文字,     

重视古典文化 提升学生语文能力

语文课姓＂语＂,听、说、读、写各种能力的训练,说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。根据《大纲》对语文教学中说话能力训练的要求,对照教学的实际,我们的语文教学并没有把口语能力训练摆到应有的位置,学生不说、少说,或即使说了,也是含混不清、言不成句、语不成义的现象普遍存在。     

要重视语文教学中说的训练

叶圣陶先生说:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合而言之.”语文教学的基本任务就是培养学生理解语言和运用语言的能力,要在听、读训练中理解语言,在说、写训练中表达语言.在初中语文教学中,一般来说,教师大多重视读、写能力的培养,而对“说”的训练却有些忽视.这种现象应该引起充分重视,因为要全面提高学生的素质,要培养学生具有适应现代社会的交际能力,就应让学生从小就能说会道.在这方面,语文教学责无旁贷.下面我就初中语文教学如何培养学生“说”的能力谈点粗浅的看法.     

加强小学低年级说话训练的尝试

<正>儿童的口头语言要先于书面语言,口头语言是基础,"说话"训练是集观察、思维、语言、表达及听、说、读、写于一体的综合训练,加强"说话"训练是课程标准对小学语文教学提出的基本要求。在小学低年级,如果把口头语言训练好了,书面表达就不成问题。叶圣陶先生早就指出:"儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。""参天的大树苗儿长",一     

多渠道培养学生的语言表达能力

语文教学大纲指出：培养学生对口头语言和对书面语言的理解与运用能力，即听、说、读、写能力，是语文教学的根本任务。但在语文教学中，长期存在着“重文轻语”的弊端，听说的训练被忽视，导致多数学生的语言表达能力严重欠缺。因此，我们必须开辟多种渠道，加强对学生说话能力的培养。     

创设情境:阅读教学引导学生有效表达的应然诉求

语文新课程标准指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"人与人之间的交际最基本的方式就是口头表达,因此,我们应该认真利用语文教材,积极创设阅读情境,引导学生学会表达、有效表达,培养学生的口头表达能力,提升学生的语言素养。然而,提到口语训练,教师往往只想到"口语交际"课,而阅读教学中大量可以用来训练学生口头表     

让课外阅读走进语文教学的主阵地

叶圣陶先生说:"口头为‘语’,书面为‘文’。语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言,写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。"由此看来,语文实际上已经包容了"语言文字"、"语言文章"、"语言文学"、"语言文化",也就是说,文字、文章、文学、文化都是语文的组成部分。因此语文教学就是要培养学生语文素养的形成、发展和提高。而要提高学生的语文素养,课外阅读在语文教育中显得尤为重要。     

谈习作起步的重要途径

在语文教学中,作文教学是重点,也是难点。教师虽花费了大量精力。但仍有部分学生害怕写作文。尤其是中年级的学生习作刚刚起步,写作文便摸不着头脑难以成文。那么。怎样使学生快快乐乐地踏入习作的大门,有效地激发学生的习作兴趣呢?我认为口头训练和小练笔都是一种行之有效的方法。著名教育家叶圣陶说:"语文就是语言.就是平时说的话。嘴里说的叫口头语言,写到纸上的叫书面语言,语就是口头语言。文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说。就叫语     

正确把握低年级说话训练的几个关键点

<正>何谓"语文"?从字面上理解,"语"为说话,"文"为写作,说话与写作构成语文,由此可见说话的重要性。重视口语训练,不但能促进学生口头语言能力的发展,提高他们的听话和说话能力,还能促进学生思维的发展和写作能力的提高。对处在启蒙阶段的低年级学生来说,说话训练显得尤为重要。口语交际训练主要体现在两个方面:一是能说,大胆地说,敢于表达自己的观点;二是会说,能够以句为主,使儿童自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡,为     

让口语交际课成为学生自由表达的主阵地

"听、说、读、写"是语文教学的主要任务,其中"说",即学生的口头表达能力是一项重要内容。口语交际课作为语文教学的一个有机组成部分,对发展学生的口头表达能力、培养学生良好的与他人交流的习惯起着极其重要的作用。一、表扬激励,让学生大胆表达学生是语言发展的主体,要想发展他们的口头表达能力,首先就要想方设法让学生放下包袱,使他们能够大胆表     

语文教学要注重口语能力的训练

<正>吐圣陶先生说过,语文教学中"语"就是口头语言,"文"就是书面语言,将口头语言和书面语言两者结合在一起就是"语文"。可见,叶老十分重视语文能力的培养,并强调了口头语言表达的重要性。当前,人们都处于快节奏的生活、学习、工作之中,流畅正确的口头语言更显现了便捷、高效、利于表情达意的优势。因此,加强对学生良好的口语能力训练,是培养有用人才的需要,是实施素质教育的重要方面。让学生学会运用正确、流畅、规范的语言,是语文教学的一个重要目标。     

初中语文口语素质训练浅谈

在校园内,初中学生口头表达不清楚,表述能力不强,是常见的不可争辩的事实.在全面实施素质教育的今天,作为语文教师,理应高度重视这一问题,并在课堂教学上努力通过加强"说"的训练,来达到学生"听、读、写"能力的全面提高.学生口语素质训练,应得到重视,能力素质才能得到提高.     

口语交际教学的尝试

语文是一门工具性和人文性综合的学科,在《语文课程标准》的总目标中明确提出:“具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通,发展合作精神。”可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战,又适应了时代的要求。著名教育家叶圣陶早就对语文下过一个再通俗不过的概念:口头为语,书面为文。这里的“语”指听和说;“文”指读和写。口头语言和书面语言是构成语文能力的两条腿,语文教学就是培养学生听说(口头语言)、读写(书面语言)的能力,使两条腿并行前进,健康发展。但长期以来我们的传统语…     

一年级语文素质教育的关键

小学一年级是九年义务教育的第一年,是基础中的基础。一年级语文教学的重点,是发展学生的语言和思维,即初步培养学生听、说、读、写的能力。一、打好识字基础,注重语言训练。儿童在入学以前,口头语言已经有相当的基础,一般能清楚地表达自己的意思。刚入学,如果教学中以识字为重点,会使儿童已有的语言水平受到限制,思维也得不到发展、因此,要打破“以识字为重点”的框框,在抓好识字教学的同时,提前进行语言训练,以引起学生的学习兴趣,活跃学生的思维,使儿童的语言在原有基础上得到发展。例如教学“爸”时,可先启发学生说说：…     

如何培养小学生的口头表达能力

目前，小学语文教学中普遍存在重“文”轻“语”的现象，一些语文老师往往只注重课文的教学，而忽视了对学生的语言训练，特别是口语训练，使学生口头表达能力差，并直接影响了他们的读写能力。有针对性的加强口语训练，是小学语文教学的重要任务。     

略谈学生口头表达能力的培养

在语文教学中,有的教师往往只重视学生的阅读、写作,而忽视了学生"说"的能力的培养,把书面语言和口头语言相隔离,因而,造成了学生口头语言表达能力差的状况.因此,在高中语文教学时,培养学生"说"的能力,以促进学生整体语文素质的提高显得尤其重要.这种以"说"为基础,带动学生其它语言能力发展的做法并不是标新立异,而是返璞归真.那么,如何在语文教学中使学生敢说、会说呢?