浅谈高等数学教学中“参与型”课型的应用

"参与型"课型在高等数学教学中的应用,是让学生参与教学的课堂教学模式,是高等数学课堂教学过程中以学生为主体,以教师为主导,把学生真正摆在课堂教学     

“主体参与型”课堂教学模式的理论与实践

“主体参与型”课堂教学模式，是以主体教育思想为指导，以学生主体参与教学全过程，主动学习发展为特征，以培养学生主体意识与主体能力为目标，教与学同步推进相互呼应和变迁，师生认知同步、情感共鸣、角色互换和教学互补的教学实践活动．“主体参与型”课堂教学模式，切中应试教育中学生长期处于被动从属地位．被动接受知识之弊端，     

主体参与型课堂教学的研究和实践

一、主体参与型课堂教学的内涵、结构和原则1 内涵主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导 ,在老师的引导下 ,以学生作为主体参与教学过程为特点 ,以培养学生的主体意识与能力 ,促进学生的学习质量整体提高为目标 ,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习 ,意味着对教育方法从“粉笔 讲解”向最大限度的学生参与转变 ,是鼓励发展学生创造力的教育方法 ,而不是强调死记硬背的教育方法。2 结构 (课堂框架 )①预习。包括课前预习和课上预习 ,这是学生作为主体参与课堂教学最关键的一环。学生预…     

数学课堂教学中的“主动、合作学习”模式

一、“主动、合作学习”的课堂教学结构课堂教学是多种因素参与的复杂的动态过程，教师应充分利用教材，引导学生主动合作学习，探讨知识的发生、发展过程。在备课中认真组织好材料，并依据教学目标，教学过程中的科学性、合理性以及学生获取知识的认识过程，选择最佳的课堂教学结构或几种结构的重新组合，使教学过程得到优化。通过近几年的实验，我总结出如下几种“主动、合作学习”的课堂教学结构：1.概念课型：2.定理(公式)课型：3.复习(小结)课型：总的来说，“主动、合作学习”的课堂教学模式遵循以下几点：(1)教学模式从问题开始。教…     

论参与型教学模式在外语教学中的应用

目前，高职院校的外语课教学大多采用传统的教学模式，严重影响了学生的个性发展和创造能力的发挥，也不符合高职技术教育“培养高等技术应用型专门人才”的目标要求。参与型课型是对教师教学方法与学生学习方法的融合和统一，把这种方法应用到高职院校的外语课堂教学中，可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生实际运用外语的能力。据此，我们对外语课堂教学模式进行了改革。     

主体参与型课堂英语教学的应用

主体参与型教学模式是以主体性教育思想为指导,以学生作为主体参与教学全过程为特点,以培养学生主体意识与能力、促进学生学习质量整体提高为目标,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动结构。主体参与型课堂教学模式的基本特征包括：（1）三维的教学设计观念。主体参与型课堂教学模式要求教师不仅要设计自己的教学活动,还要设计学生如何更好地参与学习活动,     

论“参与型”新课型实施的基本策略

基于“参与型”新课型的教学研究,立足于教学实践,以现代教学理念为基础,研究教师的教学行为和学生的学习方式在“参与型”课型操作中的策略。教师先进的教学行为是实施新课型的关健,而学生良好学习方式的构建是实施新课型的根本。     

数学教学中的“一全三动一参与”

如何在数学课堂教学中加强师生的双边关系,优化教学过程,达到学好基础知识、培养基本能力和进行思想教育的目的？我认为：在数学课堂教学中,教师要做到“一全三动一参与”。一全：就是课堂教学中要坚持面向全体学生;三动：就是在课堂教学中应激励全体学生动脑、动口、动手;一参与：就是在课堂教学过程中,大胆让学生参与“教”和“评”,使学生参与教学的全过程。这样才能充分体现以学生为主体,以教师为主导的双边活动关系,才能让学生学得更积极、主动,才能更有效地培养学生的自学能力,使课堂教学效益得到大面积的提高。     

让学生成为课堂教学的"参谋"

学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。     

“参与型”课型在高职化学教学中研究和实践

文章就“参与型”课型对教师和学生提出的要求做了分析,论述化学教学中开展“参与型”课型的意义,分析、推理、综合、评价了“参与型”课型教学流程的各个环节,结语中对“参与型”课型提出建议。     

浅论课堂教学的“主体参与”

在实施素质教育的今天．越来越多的教育工作者认识到：教学不能靠“满堂灌”来完成任务，教师必须承认学生在学习活动中的主体地位，在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件．让学生开动脑筋，发展智能。基于此，目前的课堂教学改革，构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识，并且在实践的过程中，这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。     

培养大学生创业能力的高校课型体系架构

黑龙江省探索创新教育提出“六课型”,即“参与型”、“研究型”、“辩论型”、“体验型”、“案例型”、“咨询型”六种授课形式,其中“参与型”是现代课堂教学经常使用的一种方法,它集中体现了以学生为本的教育理念,是高等教育教学研究的新课题。“参与型”教学课的研究应以新颖的课型为前提, 教师在教学中应强调学生主动学习的角色,鼓励其应用所学的知识,以及利用教学动态因素之间的互动, 促进合作学习,最终达到学生学会学习、学会应用、学会共处的目的,做到教法与学法相统一。     

课堂里为何不见小手林立——诙初中“历史与社会”课“冷场”的思考和改进策略

加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代教学的发展趋势。从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”到我国育才中学的“八字教学法”、陶行知的“教学做合一原则”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”，这些成功的教学经验都印证了对学生参与意识和能力培养的重要性。其中，课堂发言至关重要，教师通过发言了解学生对课的理解程度。[第一段]     

课堂教学“六化”培养学习兴趣

提高课堂效率的关键是培养学生的学习兴趣，为学生创设思维的环境，引导学生积极主动地参与教学过程。在教学过程中，笔者通过长期的教学实践，总结出课堂教学培养学生学列兴趣的“六化”。     

货币银行学“学生参与型”教改的实践效应

《货币银行学》是经济类学科专业的核心基础课,货币银行学课堂教学改革的实质是创建新的教书育人模式．要推动货币银行学课堂教学改革必须构建学生主体参与型课型．我们在开展了货币银行学“学生参与型”教改的研究和实践中,发现这种教改活动的有正面的实践效应,也有负面的实践效应,针对负面的效应我们正积极地寻找对策给予应对,并在今后的教学中不断完善．     

培养高师生课堂教学能力的"三课"型教学模式

本根据学科教学论课程的特点及高师生课堂教学能力的形成规律,针对传统教学模式忽视对高师生课堂教学能力中“隐含”能力要素培养的弊端,构建了以“说课”,“讲课”,“评课”为核心的“三课”型主体性教学模式。     

课堂因交流而精彩——记我的一节语文课

课堂改革的宗旨是在创新教育理论指导下，让学生充分参与教学活动，发挥其主体作用，建构以“学生为本”、以培养学生创新精神和创新能力为首要任务的主体参与型课堂教学模式，使课堂教学“回归主体、发展主体”。     

生物课堂教学中如何体现以“学生为本”的思想

素质教育呼唤课堂教学改革,而新课程理念要求课堂教学确立以“学生为本”的教学观,下面笔者结合自己的实际教学谈谈课堂教学中以“学生为本”的具体尝试。一、课堂教学前引导学生自主预习——是课堂教学以“学生为本”的前奏。布鲁姆认为:有效地教学,始于知道希望达到的目标。有资料表明,学生具有明确的学习目标比没有目标可以节省60%的时间完成同样的任务。因此,我在平时教学时,在每节课下课后都给学生留好下一节课的预习提纲,使学生上课前既有了明确的学习目标,又培养了学生的自学能力,为学生上课时能够积极主动地参与学习活动,起到了良好…     

中学参与性教学的实践研究

我国新一轮课改的主题是着力改变学生的学习方式，倡导学生合作参与、主动探究、体验过程，以培养学生的创新精神和实践能力。以现代教育理论为指导，借鉴国内外主体参与型教学的实践经验，结合实际，选择了“中学参与性教学的实践与研究”作为研究课题。提出了综合型整体性课堂教学模式体系，总结了“主体参与”课堂教学模式的流程，并建构了合理的评价体系，有效地提高了课堂教学质量。     

"参与型"课型在外语教学中的运用

目前,高职院校的外语教学大多采用传统的教学模式,这种传统的教学模式限制了学生的思维方式,影响了学生的个性发展和创造能力的发挥,也不符合高等职业技术教育"培养高等技术应用型专门人才"的目标要求.为此,在外语教学中采用了"参与型"课型教学模式,这是一种新的尝试."参与型"课型的核心是学生参与教学全过程,形成师生互动,强调学与用相结合,学与用是不可分割的一个整体.这也正体现了高职外语教育的应用性、实践性和实用性的主要特征.采用"参与型"课型教学模式进行外语教学,目的是要变传统的被动接受学习的方式,变为积极主动的参与式和探索式学习,构建外语课堂教学的"参与型"教学模式.