运动解剖学实用记忆方法与技巧

运动解剖学实用记忆方法与技巧武汉体育学院戚正本一、问题的提出运动解剖学是体育院校一门重要的基础理论课。由于该门课程内容广、概念多、结构复杂，学生们普遍反映学习时较难掌握。尤其是体育函授生，他们在年龄、职业、基础知识、学习时间和季节等方面与在校生相比，...     

前言

我院第二届函授生已于1981年初毕业。本届函授生共197名,完成毕业论文151篇。本届函授生都有十年以上的教学实践,经验较丰富,在经过一段时间的学习之后,他们运用体育理论、运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动医学、田径、体操、球类、游泳等基础和专业理论,对学校(主要是中学)体育、卫生工作诸方面的实际问题,进行了总结和探讨,论文便是他们辛勤劳动的结晶。     

高校体育教育专业学生运动解剖学理论学习状况的调查研究

运动解剖学是普通高等学校体育教育专业的主干课程之一,是一门重要的基础课程。运动解剖学可为运动实践提供人体解剖学方面的知识和理论,也为学生后续课程学习提供教学基础。本文以山西省地处太原市的4所主要高校体育教育专业2-4年级学生为研究对象,进行问卷调查,以了解学生对运动解剖学课程重要性的认识情况,学生对运动解剖学知识的掌握情况,以反映学生实际学习状况和教师的教学现状,以促进教师改进教学方法,提高学生学习积极性,以期其能掌握和运用所学知识。     

沈阳体育学院精品课程简介——运动解剖学

运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作关系的一门基础学科。1954年沈阳体育学院建校伊始，运动解剖学就作为体育教育专业的必修课程得以实施，目前已成为学院各学制各专业的必修课程。回顾我院运动解剖学课程建设与发展的历史，从建院初期借鉴前苏联的运动解剖学教学内容及教学模式到十年动乱时期课程的建设与发展受到冲击，从1977年拨乱反正后课程的建设和发展走上正轨到近20多年的快速发展，经过几代人的共同努力及探索，运动解剖学…     

体育专业运动解剖学教学改革探究

运动解剖学是一门体育学科的专业基础课和应用型先导课程,其内容记忆量大,知识点繁杂,理论抽象,在实际学习过程中容易产生厌学和倦怠情绪,传统理论和实验分离模式费时费力,教学效果差,教学改革势在必行。本文通过阐述运动解剖学课程教学现状和面临问题,进一步分析理论和实验一体化结合模式的实施步骤,并提出多种创新教学方法的实际应用,旨在促进课程改革与创新。     

论体育函授生普通交谊舞的教学方法

论体育函授生普通交谊舞的教学方法武汉体育学院吴东方普通交谊舞（简称普交舞）通常又称舞厅舞，它同国际标准交谊舞（简称国标舞）一样是深得人们青睐的运动项目。普交舞比国标舞的学习难度低，因而在群众中的普及率较高。体育函授生通过学习普交舞，不仅能了解体育舞蹈...     

解剖学肌肉动作分析的技巧

一、前言体育动作的解剖学分析是运用人体解剖知识对体育动作进行分析的一种科学研究方如。解剖学肌肉动作分析不仅是运动解剖学课程的教学重点和难点内容,更是解剖学动作分析的精髓。它是根据肌肉起止点、肌拉力线和关节轴的肌肉配市理论,阐明体育动作过程中,肌肉收缩使骨绕关节轮产生机械位移变化的规律和特征。据此,笔者根据教学实际需要和学生在学习时所面临的难题,总结多年教学经验,琢磨出掌握解剖学肌肉动作分析的一套行之有效的技巧,供大家参考。二、分析步骤在运动解剖学教科书中,解剖学肌肉动作分析一般分为三部分：（l）…     

体育函授本科人体解剖课教学探索

为了更好地完成体育函授本科人体解剖学教学任务,对症下药,我们分别对2个年级的70名函授生进行了调查,根据结果分析,发现学员对本学科的认识有如下特点。①对解剖课程的认识普遍不足。21％的学员认为人体解剖学对指导教学训练非常重要;25％的学员认为重要;其余学员认为不重要或根本不需要学。②学习目的多元化。从调查情况看,以提高工作效率,为训练和教学服务,拓宽知识面为目的学员占64.5％;有24％的函授生主要目的不是掌握知识培养能力,而是为了获取一张文凭;另有一部分人是单位出钱,不读白不读,比较盲目。但是大部分人还是…     

与函授学员谈体育动作解剖学分析

一、前言对体育动作技术进行解剖学分析,这是《运动解剖学》课程的重要教学内容之一。在教学中,通过对体育动作技术进行解剖学分析,可以达到以下教学目的：一是复习和巩固学过的骨、关节和骨骼肌等基础知识;二是联系体育运动实践,做到理论联系实际,学以致用;三是通过对体育动作进行解剖学分析,可以对练习者的动作技术作出评价,四是通过对某些具体动作进行解剖学分析,以初步培养学员的解决问题和科研能力。在教学过程中,学员普遍反映难以全面掌握体育动作解剖分析这一内容,尤其是函授学员,文化层次参差不齐,基础不一,学习时间…     

运动解剖学教学改革的探索及设想

运动解剖学是体育院校的一门基础课程,是学生学习后继课程的重要基础,学生对本门课程的掌握程度决定他们是否能构建与完善合理的知识体系。文章通过文献资料法和教学实践对体育院校运动解剖学教学现状进行分析,并针对这些情况提出了合理化的改革意见和建议,以期对运动解剖学教学有所裨益。     

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试西北师范大学体育系万丽丽，刘恩芝人体解剖学是体育教育专业重要的一门基础理论课。在现用的高师统编教材中，将人体解剖学分别用八章讲授，而运动系统一章讲授时间就占该课程总学时的近二分之一。因此，如何上好运动系统一章...     

试析体育函授面授的目标定向

一、问题的提出高师体育函授教育由自学、面授和考核三个基本环节组成,并注重自学为主、面授为辅。但几年的体育函授经验表明,体育函授不同于其它专业的函授,体育函授的面授是关键环节,面授质量直接关系到体育函授教育的质量。这是由体育函授生源和体育函授自身特性决定的。体育函授生一部分来源于中、小学体育教师,另一部分来自于少年体校的教练员和基层体委的体育管理者。其中一部分体育函授生未受过正规体育教育,因此,这部分函授生难以完成函授自学环节的学习任务。甚至曾受过早期正规体育教育的函授生由于所学体育知识老化,对于…     

谈函授生实际工作能力的培养

几年来,我对怎样上好函授生的《体育理论》课进行了一些探索。实践证明,在《体育理论》课中坚持理论联系实际原则,培养函授生的实际工作能力是提高函授教学质量的必由之路。一、重视基本理论知识的教学,提高函授生的理解能力和自学能力理论联系实际,首先要学好理论,方能谈得上联系实际。因此,应重视基本的理论知识的教学。具体做法: 1.突出重点,使函授生学习最基本的     

《运动解剖学》多媒体教学课件的研制

计算机辅助教学在课堂教学的应用已引起普遍重视，不仅在中小学的教学中被广泛采用，而且许多大学也把它作为课堂教学的重要辅助手段和延伸。运动解剖学是体育院校的必修课之一，是进行各种体育科学理论研究和实际应用的基础，而且已经成为体育科学领域中一门重要的应用基础学科。因此，运动解剖学教学质量的高低是学生为以后的学习和研究打下牢固基础与否的关键。本课题依据体育院校《运动解剖学》教学大纲，结合运动解剖学教学的实际情况，在教育技术理论与方法的指导下，对《运动解剖学》多媒体教学课件进行了设计和制作，初步建成了《运动解剖学》多媒体教学系统，同时还分析了该课件在具体教学实际中的应用价值和存在的问题，为运动解剖学教学方法和手段的进一步革新奠定了基础。     

浅析体育运动学校中运动解剖学的素质教育

在体育运动学校中，运动解剖学是一门必修的理论课程，但很多教师在此课程的教学中习惯于灌输式讲解方式，学生学习的积极性并不高，甚至有部分学生不明白为何要学习解剖学，导致运动解剖学教学效率和质量无法得到保障。而想要解决这一问题，教师就要对原有的教学理念进行转变，认识到在运动解剖学中培养学生能力及素质的重要性。本文主要探索了体育运动学校中运动解剖学的素质教育，希望能够为相关教学人员带来一定借鉴意义。     

体育与健康课程标准再审视

一、关于学习领域的划分 “新课标”将体育与健康课程划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并设置了相应的学习领域目标。学习领域的划分,弥补了过去体育课程单纯以运动形态及功能划分学习内容的不足,拓宽了体育课程的学习范围,更加有利于体育与健康课程多元目标的实现。     

思维导图引入高校运动解剖学教学的研究

采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等方法,结合高校体育专业基础课程运动解剖学的特点,分析能提高教学效果的思维导图引入运动解剖学的教学课堂的可行性条件,设计了高校体育学院运动解剖学的教学实施方案,并提出具体的教学步骤,对丰富教学方法,促进高校体育教学改革有重要的理论和实践意义。     

新体育课程实施中的运动技能教学

1前言 体育新课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。体育与健康课程标准专门设有“运动技能”学习领域，并将该学习领域作为体育新课程的主干学习领域，强调其学习结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上，而是表现在学生体能的增强、技能的掌握等方面。由此可见，新体育课程不仅没有忽视运动技能的教学，而是更为突出运动技能是体育与健康课程的主干学习内容。     

谈谈学点运动解剖学

我们赞成没有进过体育学院校的体育教师、教练员和体育干部在自己业务进修的科目中应当包括学点运动解剖学。什么是运动解剖学?为什么要学习运动解剖学?怎样才能学好运动解剖学?谈点个人认识。运动解剖学是人体解剖学的一个分支自然科学分为生物学和非生物学两大领域。在生物学这一领域中包括形态学和生理学。形态学包括解剖学和发生学。解剖学有动物解剖学和植物解剖学之分。动物解剖学分为两类,即人体解剖学和兽体解剖学。而人体解剖学除了防病治病所需的医用解剖学之外,还派生有比较解剖学、美术解剖学、人体解剖学和运动解剖学等。追溯科学发展的脉络,运动解剖学     

2011年版体育与健康课程标准理念下运动技能教学策略探讨

2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》更明确了体育课程的性质,突出强调运动技能是体育与健康课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径,反映了体育课程教学中培养学生运动技能的教学理念。因此,深入理解体育与健康课程的性质,准确地把握体育课程教学理念,注重运动技能教学策略运用的探索,提高学生的运动能力,是学校实施《义务教育体育与健康课程标准》过程中所面临的重要课题之一。