师范院校体育教育专业学生职业生涯规划研究

师范院校体育教育专业作为高校教育专业的重要组成部分,为社会培养了大量的优秀体育工作者,而在今天也面临着就业难的困境。为提高师范院校体育教育专业学生质量,为其提供一个较好的就业平台,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,探讨师范院校体育教育专业学生职业生涯规划的构建,得出学生在专业水平、发展潜力、创新能力、沟通能力、实践动手能力、适应能力和组织策划能力等方面得到很大发展,这为学生择业与就业奠定了良好基础。     

跨院系培养师范院校体育教育专业学生专业能力研究 - - - 两所师范院校文体课外互动方案的实验

采用文献法、调查法、数理统计法、实验法等,对师范院校体育教育专业学生专业能力的培养方案进行了研究,建立师范院校体育教育专业学生专业能力的评价系统,并运用文体课外互动方案在实践中进行检验.结果表明,跨院系的文体课外互动培养方案能有效地提高师范院校体育教育专业学生的专业能力.     

体育师范生专业知识掌握状况及社会需求的调查研究

专业知识是体育教师专业化发展的核心要素,是检验与考察体育教师专业素质的重要依据。本研究主要采用问卷调查法对303名临近毕业的体育师范生的教育理论知识、课程知识、体育学科知识、体育学科教学法知识进行调查。结果显示:体育师范生对各类专业知识的掌握状况较差;不同层次院校体育师范生对专业知识的掌握存在显著差异,就整体而言,部属师范院校优于省属重点师范院校,省属重点师范院校优于省属一般师范院校。社会对体育师范生的需求主要以专项技能型教师为主;师范院校培养目标与课程设置的缺乏,专业知识来源渠道受限、认知程度较低在无形中阻碍了体育师范生专业知识的掌握。建议:应不断加强体育师范生教育实践能力的培养,拓宽体育师范生专业知识的来源渠道,尽快颁行职前体育教师教育教学的相关标准,为体育教师一体化、专业化、终身化发展提供参考依据。     

浅谈提高体育教师文化知识素养背后的启示

本文通过文献资料法对我国体育教学相关人员体育文化知识素养较低的状况研究分析。本研究分析主要包括3个方面:(1)国家对体育专业学生的选拔制度;(2)体育院校及师范院校对体育专业学生教学模式及考核标准的制定;(3)非体育专业人员从事体育教学的不合理性。根据新时代中国体育教育事业发展趋势,提出提高体育教师文化知识素养的构想:(1)改革体育生的选拔制度;(2)体育师范院校体育教学质量的优化及体育考试标准的合理制定。     

缩小学校体育理论与实践差距的途径

多年来的体育教学实践证明,学校体育理论与实践存在差距,解决学校体育理论与实践差距有多种途径。1,师范院校和体育院校要目标明确,各尽所长。我国对体育教师的培养一直采用双轨制的培养方法,即师范院校和体育学院共同来培养体育教师,这样就形成了目标不清、责任不明的现象。培养体育教师应是师范院校的最根本任务,而体育院校则应更多地承担培养高级教练员等任务。2,加强体育教育专业在校学生综合能     

非体育专业师范生体育组织能力培养问题研究

我国非体育专业师范生的体育组织能力普遍较低,这对将来从事教育教学有一定的影响。根据我国师范院校非体育专业师范生的培养方式和未来职业特点,对提高非体育专业师范生体育组织能力的方法和途径进行探析,使他们能够更好的适应未来职业的要求。     

体育教育专业健美操课运用微课教学的探索研究

国内许多师范院校的体育教育专业均开设了健美操课,深受广大学生的青睐和喜爱,但是,传统的教学模式往往以理论传授及动作演示为主,对学生熟练掌握健美操的分解动作效果甚微。将微课教学模式引入到健美操教学课堂,通过碎片化教学片段的展示,学生能够快速掌握动作要领,对学好健美操大有裨益。本文以国内某师范院校的体育教育专业健美操课程运用微课教学为例,通过文献资料、调查访谈法、对比分析法,针对微课教学方法的实际应用效果展开全面论述。     

2009年全国高校体育教育专业学生基本功大赛在武汉体育学院举行

由教育部主办,武汉体育学院承办．湖北省教育厅、全国高等学校体育教学指导委员会协办的”2009年全国高校体育教育专业学生基本功大赛”于2009年5月23—30日在武汉体育学院举行。参赛队伍23支．由教育部随机抽取,均为设有体育教育专业学校的综合性大学、体育学院、师范院校。参赛学生也是随机抽取,均为2006级本科生,每校各8名,其中男生6名,女生2名。     

微格教学对师范院校体育专业学生排球教学技能培养的研究

从微格教学的视角出发,对师范院校体育专业排球教学进行研究,通过实施微格教学手段,并分析其在排球教学技能培养过程中所具备的作用,研究实现提高排球教学技能的途径,为体育专业学生教学技能的培养提供新思路、新方法。     

体育教育专业“一步到位”培养模式

体育教育专业学生教学能力的培养，是师范院校教学的关键，关系未来体育教育的质量。经过多年的教学实践．“一步到位”培养模式对提高学生的教学能力起到积极的促进作用。对“一步到位”模式的运行步骤及实施时应注意的问题等进行了详细的论述。     

体育教育专业毕业生就业新途径--社会体育指导员

通过对师范院校体育教育专业毕业生工作分配困难原因的客观分析，结合当前我国的社会体育指导员相当紧缺的现状，提出体育教育专业毕业生就业的新途径--社会体育指导员。     

师范院校非体育专业体育教育浅见

师范院校非体育专业体育教育浅见囊阳师范专科学校周小平，王雁玲体育教育是学校教育的重要组成部分，特别是师范院校，更应发挥体育教育在学校教育中的作用，这对培养合格的人民教师是十分重要的．体育教育的主要目的是为了增强学生体质，同时它也是对学生进行道德品质教...     

新时期体育教育专业学生能力的培养

师范院校体育教育专业主要任务是培养具备一定教育能力合格的体育师资。随着社会的发展．新时期需要全面新形的人才。本文根据师范特点,对培养体育教育专业学生的能力进行探讨。     

高等师范院校毕业生体育能力的调查与研究

在传统的体育教学中，师范院校非体育专业的体育教学目标，往往围绕着如何增进学生健康的目标进行。因而，教学中增强体质是第一位的，传授知识，提高技能仅仅是为这个目标服务而已。并没有把体育能力做为从师能力的组成部分加以重视。这不能不说明传统教学中的缺陷。本研究旨在通过调查研究，摸清师范院校普通体育教学中学生的从师能力并分析原因寻找出提高体育能力的对策，为教学改革提供依据。     

试析师范院校体育教育专业学生社会体育能力的培养

社会发展要求体育教育专业学生具有社会体育指导能力。高校在培养学生的过程中,应结合社会对体育人才的要求,分析社会变化与体育人才结构对体育专业学生培养的新要求;社会发展要求体育人才应具备社会体育能力;师范院校体育教育专业社会体育能力发展途径。从社会体育人才角度,阐述高校体育师范生社会体育能力培养的重要性和必要性。     

新教师资格证考试背景下体育教育专业课程改革探索

随着国家教师教师资格证考试制度的推进,教师资格考试的内容和难度均有所增加,对师范生的教育教学能力也提出了更高的要求,师范院校体育教育专业的办学优势逐渐弱化,而多数院校在课程教学上没有很好与资格证考试相对接,其培养人才不能非常有效地应对考试,建议体育教育专业应从优化人才培养方案,完善课程课程内容,改进教学方法手段,强化教师教育类课程,建立试题库强化学生理论学习等方面进行课程改革,以适应新时代教育改革发展的需要。     

基于B-Learning的《现代体育教育技术》立体化教学资源开发与应用

课题组调研发现:武汉、天津、山东和沈阳4所体育院校教育技术学专业的导论课程均采用重点师范院校的《教育技术学导论》教材,我们认为,该教材没有突出体育特色,未将信息技术与体育教育和运动训练进行整合,与体育院校教育技术学专业培养目标不符,导致学生学习兴趣不高和专业认知不清.课题组根据调研情况和体育院校的实际需求,利用文献研究、专家访谈、经验总结和程序设计等方法,与天津体育学院、山东体育学院教育技术学专业联合设计开发了具有体育特色的《现代体育教育技术》立体化教学资源,不仅满足教学的基本需要,更重要的是为学生自主学习提供完整的资源解决方案.通过教学效果对比发现,采用自主开发的立体化教学资源普遍提高了学生的学习兴趣,一定程度上提高了学生专业认知水平.     

学习《学校体育学》必须突出实践环节

<正> 学校体育学是研究学校体育现象,揭示学校体育规律的一门新兴学科。它是师范院校体育教育专业学生的一门专业理论课,也是各级学校体育教育工作者要经常探讨和研究的课程之一,是一门融实践性、专业性和教育性为一体的综合性重要学科。     

红色文化背景下师范院校体育教学特色构建

以遵义师范学院为例,依据师范院校的培养目标,结合红色文化资源环境与条件,提出了红色文化融入体育教学的新思路,旨在为师范院校的体育教学改革与特色创建提供参考.     

从人才需求视角审视体育教育专业课程改革——以粤东地区中学为例

采用文献资料法、问卷调查法等对中学体育教师人才需求进行研究,以了解中学对体育教师能力需求的整体情况,为师范院校体育专业课程的改革提供参考。结论表明:师范院校在培养体育专业学生基础知识能力方面虽具有多学科优势,但应根据市场需求而有所侧重;专项技术教学能力是体育专业长远发展的根本;业余训练水平和能力的培养需要通过多种渠道进行。