改革与活力

近年来 ,我们幼儿园实行了内部管理体制的“四制改革”。激活了内部活力 ,收到了很好的效果。具体办法是 :园长先参与竞聘演说 ,竞聘上岗后实行“园长负责制” ,然后结合幼儿园自身的特殊性实行定编、定岗、定员、定责 ,确定工作任务、目标和质量标准 ,在“四定”的基础上实行 ,“教职工全员聘任制”、“一岗双责制”、“校内等级工资制”。管理人员从上到下逐级竞聘 ,竞聘上岗后 ,逐级负责管理 ,唯才是用 ,人尽其才 ,使在岗的人人有压力 ,未上岗的人有动力 ,在竞争中取长补短 ,最大限度地调动每个教职工的积极性。这一做法 ,使教职工意识到…     

提升新疆高职院校全员岗位育人工作实效性的对策——以巴音郭楞职业技术学院为例

构建新疆高职院校全员岗位育人工作体系,能够根据新疆职业教育的特色,因地制宜,形成具有针对性的各党总支(支部)、全体教职工通力协作的德育局面和德育合力,从而促进新疆高职院校德育工作的发展。实现全员岗位育人有利于推动新疆高职院校思想政治教育向深层推进,形成浓厚的育人氛围,是提升新疆地区高职院校全员岗位育人工作实效性的必然要求。     

新时代高职院校“三全育人”:价值、难点与实施路径北大核心

“三全育人”工作贯彻马克思主义关于人的全面发展的理论主张,是高职院校落实立德树人根本任务的有效路径,是高职院校高质量发展的重要抓手,是体现职业教育类型特征的实践创新。高职院校在实施“三全育人”过程中面临着全员育人的育人主体多、协同性不强,全过程育人的过程长、头绪多、契合度不高,全方位育人的协调性不够、资源难融合等现实困境。对此,应积极探索高职院校“三全育人”的有效实施路径,立足全员育人,凝聚全员育人合力;立足全过程育人,健全全程育人体系;立足全方位育人,打造全方位育人格局,助力我国职业教育高质量发展。     

荆门市职教中心实施教职工全员聘任制

本刊讯：新学期伊始,湖北省荆门市职教中心教职工全员聘任制改革方案正式启动实施。该校有２１２名教职工受聘,１６名教师转岗,ｌ名正式教师落聘,对外招聘４名教师。全员聘任制的实施极大地调动了教职工的工作积极性,促进了教育教学改革的深人发展。荆门市职教中心今年初被定为荆门市进行人事制度改革的６家试点单位之一后,确立了以深化改革为动力,以更新观念为先导,以转换机制为核心,以调动教职工的积极性和加强工作责任感为目的,总体设计、分步实施、全员参与、合理流动的改革思路。上半年,该校已对成教处长这一中层正职岗位进…     

论绩效管理模式下的高职院校人事聘用制度改革

本文从经济社会、高教发展、组织管理、制度文明等角度出发,论述高职院校的人事聘用制度改革是环境变化的必然要求,是成功实施绩效管理的前提.针对高职教育的特殊性,本文提出高职院校人事聘用制度改革的五条原则,即服务中心理念、人性化管理、退出调整机制、民主选拔和科学选拔机制,并以此为依据设计高职院校管理人员竞聘程序.     

高职院校全员育人绩效考评机制研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

以广西幼儿师范高等专科学校为例,针对高职院校全员育人绩效考评的特点,构建全员育人绩效考评机制,分析存在的问题和提出改进的对策,引导广大教职工积极参与、支持学校的绩效考评,并以此来改进、完善学校的全员育人绩效考评工作。     

东安教师全员竞聘上岗

8月 29日,东安县各级各类学校教师竞聘上岗工作落下帷幕。至此,该县教师全员聘任工作取得圆满成功。 　　为建设一支富有活力、精干高效、积极向上的高素质教师队伍, 1999年秋季东安县教委在芦洪市中学、芦洪市中心小学进行了教师竞争上岗试点工作。今年暑假,经县委、县政府同意,结合整风学习活动,教师全员聘任制工作在该县全面展开。为了使这项工作有条不紊进行,县教委在总结试点工作的基础上,出台了《东安县中小学校机构改革和教职工实行竞争上岗的工作方案》,对教职工竞聘上岗工作进行了周密部署。各级各类学校成立了竞聘领导小…     

努力加快临沧教育的改革和发展

教育是社会主义现代化建设中具有先导性、基础性、全局性的重要事业。教育事业的强弱,既关系国家、民族的发展,又关系各族群众的现实和希望。坚持适度超前发展教育是国家繁荣兴盛的前提条件。最近,中央政治局第34次集体学习时,胡锦涛总书记强调,要坚持把教育放在优先发展的战略地位,办好让人民满意的教育。中央领导的高度重视,给予我们莫大的鼓舞。经过多年的努力,临沧市教育得到长足发展。特别是省、市要求实施教育综合改革以来,在各级党政干部和全市教职员工的努力下,以校长公选、教职工全员竞聘和绩效分配为主的管理体制初步建立,市直大…     

东平县实行学校全员聘任制度

东平县通过实行全员聘任制度,大大优化了人才资源配置,促进了全县教育事业的发展。今年高考本科上线人数实现历史性突破,增幅达４５．３％。 东平县委、县政府把教育摆在优先发展的战略地位,在实施考核奖惩和结构工资制的同时,大胆将市场经济中的竞争机制引入教育内部,实行全员竞聘 上岗,落实校长负责制和岗位责任制。为 做好这项工作县里派出２６名副县级以 上领导干部包乡镇、包县直学校。 这个县要求全县所有学校校长、副 校长和中层干部都要经过竞聘产生,竞 聘一律实施差额竞争,校长候选人必须 达到２～３人,中层以上干部必须…     

高职院校全员育人绩效考评机制研究--以广西幼儿师范高等专科学校为例

以广西幼儿师范高等专科学校为例，针对高职院校全员育人绩效考评的特点，构建全员育人绩效考评机制，分析存在的问题和提出改进的对策，引导广大教职工积极参与、支持学校的绩效考评，并以此来改进、完善学校的全员育人绩效考评工作。