小学古诗教学浅谈

在小学语文的古诗教学中,教师应注意做到：趣味性的导语设计．使学生自觉进入诗歌情境;必要的点拨、精到的讲解,使学生准确把握诗歌精髓;形式多样、趣味横生的阅读,使学生由浅入深领会诗歌意境;对古诗进行复述、改编,使学生口头和表达能力得到锻炼发展。     

小学古诗教学浅谈

在小学语文的古诗教学中,教师应注意做到:趣味性的导语设计,使学生自觉进入诗歌情境;必要的点拨、精到的讲解,使学生准确把握诗歌精髓;形式多样、趣味横生的阅读,使学生由浅入深领会诗歌意境;对古诗进行复述、改编,使学生口头和表达能力得到锻炼发展。     

刍议初中古诗教学的有效策略

古代诗歌属于经典文化,古诗教学可以有效促进学生文化修养的提升。文章分析了初中古诗教学的现状,然后主要从激发古诗学习趣味、夯实古诗鉴赏基础、方法指导丰富多彩等三个方面探索初中古诗教学的有效策略,以转变古诗教学的现状,提高学生鉴赏水平。     

小学古诗教学与审美教育浅谈

我国文化底蕴丰厚,源远流长,古诗作为我国灿烂文化的代表,有着不可替代的地位,在小学语文的教学中,引导学生走进诗歌的艺术殿堂,领略古诗的韵律美,感受古诗的意境美,理解古诗的情感美,了解古诗的构思美和语言美,让学生在古诗的审美愉悦中得到有益的启示。     

《木兰诗》教学设计

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首民歌,教学时要抓住本诗的民歌特色,理解《木兰诗》千百年来广为传颂的原因。本课是七年级下册第二单元的课文,要求学生能够"把握诗中人物形象的特点,并能体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。"因此,教学时不仅应让学生分析木兰的形象,还应引导学生通过反复诵读、品味语言的方式体会诗歌的民歌情味。初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取各种朗读方式,评价方式,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。把握诗歌中人物形象的特点,是个难点,要设计一个好的模式,使学生能够立足文本分析人物形象。初一是学生形成审美观、价值观的关键时期,但他们的鉴赏能力还较有限,品析语言、分析修辞的能力还有待加强,因此要多加强这方面指导,进行有效的训练。     

浅谈古诗教学的方法

古诗教学往往会陷入老师教,学生学的单调模式,从而导致课堂气氛沉闷,学生兴趣淡薄。那么,怎样才能激发学生兴趣,让学生对古诗不再头疼,让他们真正体会到诗歌之美、体会到学习诗歌之趣呢？     

知人 诵读 入画 悟情——小学古诗歌教学策略

古诗阅读教学因为内容的特异性,与一般的文本阅读教学不同。文章以小学语文古诗为例,从知诗人,拉近人物距离;诵诗歌,了解古诗内容;入画意,深入探究意境;悟诗情,感悟古人情怀等四个方面阐述了古诗教学的策略,提高学生对诗歌的理解能力,陶冶学生情操,以更好地学习传统文化,感受传统文化的魅力。     

浅谈古诗英译中意象的再现与深化

诗歌是形象的艺术,意象传递着诗歌的信息,是构成意境和表达作者思想感情的手段和途径。古典诗歌里有众多的意象,如果想要深入地体会作品的意境,那就离不开对意象的准确理解和把握。因此,在翻译古诗的过程中,尽量完美地再现乃至深化意象才能保证译作的忠实性,进而起到烘托和渲染意境的目的。     

探索古诗中的人物形象美

入选中小学教材的古诗,塑造了五彩缤纷的人物形象：忧国忧民的爱国者、辛勤苦难的劳动者、多样化的知识分子、欺压百姓的贪官污吏等。教师要注重引导学生探索古诗歌包涵的人物形象美,以培养其阅读鉴赏能力。     

浅谈小说教学中的人物形象分析

小说是通过人物形象的塑造来反映现实生活的.因此,对于小说的教学就要把握对人物形象分析的重心.     

浅谈小说教学中的人物形象分析

小说是通过人物形象的塑造来反映现实生活的。因此，对于小说的教学就要把握对人物形象分析的重心。     

小学古诗教学中的主题建构之我见

在浩淼的古诗长河中,有许多诗歌均以浅显含蓄的笔调,抒发了诗人内心的思想感情,或感慨人生,或思念家乡,或讴歌大好河山……同一主题的古诗比比皆是。在小学语文教材的编排中,也有意识地把同一主题的古诗,放在同一单元中教学,以开阔学生的认知视角,起到触类旁通,举一反三的功效。     

《小学生必背古诗词112首》

正离课堂更近的古诗读本时光穿越三千年,112首经典短篇古诗,贯穿了古典诗歌的历史。一样的古诗,不一样的选择,这是非常适合孩子阅读和背诵的选本。一样的选择,不一样的讲解,这是孩子非常容易接受的讲解。大百科版的古诗选,诗歌之外更有百科知识。我们希望孩子在学古诗的同时,也获得学习百科知识的乐趣。     

小学语文古诗教学浅论

小学语文古诗教学是教学的重点,也是难点。如何才能有效提高古诗教学的质量,提升小学生的文化素养和人文素养,这是小学语文教学工作者一直关注的话题。下面将针对古诗教学策略展开分析,希望能给广大的语文教师带来帮助。     

谈古诗教学中审美能力的培养

古典诗歌已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征,在古诗教学中合理地运用现代教学媒体,不仅有助于激发学生学习兴趣,还能有效地培养学生的审美情操及审美能力。     

离课堂更近的古诗读本

正时光穿越三千年,112首经典短篇古诗,贯穿了古典诗歌的历史。一样的古诗,不一样的选择,这是非常适合孩子阅读和背诵的选本。一样的选择,不一样的讲解,这是孩子非常容易接受的讲解。大百科版的古诗选,诗歌之外更有百科知识。我们希望孩子在学古诗的同时,也获得学习百科知识的乐趣。     

离课堂更近的古诗读本

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把握小学古诗文教学的“四美”

要想激发学生背诵古诗的兴趣,教师就应充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗诵读的能力和想象力,加深学生的理解和感悟,使他们获得思想启迪。笔者从把握古诗的图画美、音乐美、意境美、语言美这四个方面,谈谈古诗教学的方法。     

离课堂更近的古诗读本

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多种教法 趣学古诗——例谈《小儿垂钓》一课的教学

古诗语言凝练,意境悠远,是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求:"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。""把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。"