名家出题

“名家出题”“粉墨登场”啦!“名家出题是什么东东?”嘿嘿,告诉你,这是我们推出的新栏目——每期由名家、名师出一道作文题目,由各个学校的各路高手来此比试,再请来老师中的高人——我们的专职“点评人”(绝对是“九段”级别的老师哦)以专业的眼光来评判高低——够新鲜,够刺激吧?假如你对自己的写作实力有信心,千万别错过到“名家出题”一试身手的好机会——“点评人”将用他(她)的“火眼金睛”为你的文章“号脉”,以准确的分析为你指点作文迷津;而你也能在比较中吸取别人的长处——怎么样?确实好处多多吧?     

来来往往 期待心与心的交流

九月,伴着同学们进入更高年级学习,《当代学生》也在原有的基础上改版了。在新一期的杂志中,同学们会发现《当代学生》板块更加分明,主要有五个部分:特稿廊、文言坊、美文阁、写作轩、往来亭。美文阁会在原有基础上,加入课内外的比较阅读和一些精品文摘,栏目也更加体现互动性,既会有老师的点评,也会让同学参与评选你最喜欢的美文。文言坊和写作轩(包括“校园日志”、“名家出题”等栏目)则更加注重可读性,尽量照顾到不同年级的同学。当然,你们喜欢的“休闲”栏目还会有更精彩的呈现。而“来来往往”,还会在这里倾听你们每一位同学的意见。希望《当代学生》能陪你在新的年级中一起进步! ——《当代学生》编辑部     

相似多边形的性质(第一课时)课例(一)

本次“课例点评特别策划”受到了一线教师、教研人员的广泛关注,其选题“相似多边形的性质(第一课时)”公布后,共收到课例稿13篇,由于版面所限,本期我们仅选登其中具有一定代表性的两篇供大家研究和点评。在此,我们特对所有供稿的老师表示衷心的感谢!(名单见文后)请各位老师根据本期刊登的两个课例积极参与点评,截稿日期为2006年9月30日,对所有为本次“课例点评特别策划”撰稿的老师,本刊将赠送初中杂志以示感谢!     

我的老师

我们班的老师“各具特色”。太过敬业的数学老师,倘有一节课不拖课你一定会觉得是个奇迹;专讲冷笑话的英语老师,不过通常只有她一个人边讲边笑;“痛心哥”物理老师,整日里皱着眉头为学生答题中存在的瑕疵揪心;“竞赛王牌”化学老师,据说他辅导的竞赛选手,经常在奥赛中摘金夺银……以及本文要说的,语文老师王淦生老师。     

“如何评价拿破仑？”研究性学习课例

中学历史教学课程改革的一个主要内容是倡导“探究式学习”，为此，本刊从去年第12期连续发表了若干篇华东师范大学聂幼犁教授对具体教学案例的点评，在广大读中引起了较大的反响，其中有一些不同意见。本期特编发李满园、陈志雄二位老师的案例及点评，欢迎广大教师比较分析，并将你的意见和想法告诉我们，以推动“探究式学习”的深入发展。     

怜取眼前人

本期"名家出题",收到一篇老师的文章。这位老师从长辈的角度,讲述了她对女儿和学生的理解和关切之情,文章很感人。希望有更多的老师为"名家出题"惠赠佳作。     

作文评台

新一期的“作文评台”又开张啦!对本期的题目有兴趣?想让你的作文跟别人“PK”?想看到大家对你作文的“评头论足”?赶快将你的大作寄给我们吧,你的来稿将有机会在下一期的作文评台刊登并得到大家的点评。我们继续欢迎老师推荐优秀作文题。(联系方式请见目录页)【本期作文题】倾听是一种亲和的态度,它的对象可以是人,如长者的教诲、他人的牢骚等;也可以是自然,如莺歌燕语、山风松涛等。请以“倾听”为主要内容写一篇文章,文体不限,题目自拟,800字左右。凤凰出版传媒网http://www.ppm.cn◆杂志社地址:南京市湖南路47号10楼◆邮编:210009E-ma…     

洋学生学“东西”

甲(外国留学生)老师,您好!乙(中国老师)你好!甲老师,我来中国学习汉语,已经好几年了,可对“东西”这个词我还是搞不清楚。请老师您再详细讲一讲。乙好。汉语中“东西”这个词,一般是用来代指事物的,凡具体的与抽象的事物都可以称为东西。譬如我桌上摆的书本、墨水、钢笔可统称为东西。汉语中“东西”这个词,有时也可以用来指人……甲啊,老师,“东西”这个词原来这么简单呀!我知道了。乙啊?!你这就知道了?那我来考考你!甲行呀,您出题吧。乙什么是东西?甲这桌子是东西,这椅子是东西,我是东西,您也是东西。乙哎……(忙制止)不对,不对,学生可不…     

尊贵

这是一次阅读的盛宴。这里,我们的语文老师为我们奉上他们精心选择、精心点评的文章。或为美文,予人享受;或富哲理,给人启发……还有原创的练习与思考题为你的中考高考热身,不容错过哦! 这期过足了瘾,下期同样精彩——我们的“文库”储备充足,期期都有亮点,让你的阅读之旅成为“悦读”之旅——     

生命(节选)

“人文读本”本期的选文与点评是由四川省的语文高级教师唐仕伦老师提供的。此次的选文较以往主题更为集中,我们可以在比照阅读中体会不同作家的不同写作风格和不同的关注层面。而唐老师的点评对每篇文章的写作手法或行文结构进行了梳理与剖析,给予读者启发与深思。欢迎我们的老师为“人文读本”提供各类优秀作品,拓宽读者的视野,濡染读者的心性。选文以“视野宽阔,中西兼顾,错落有致,疏密得当”为宜。有意者请电话联系:021-62525555*356:或E-mial至:ddxs_gy@yahoo.com.cn.“人文读本”诚邀老师们的加盟。——子木     

窗子以外(节选)

提起钱梦龙老师的名字,恐怕没有哪位语文教育界的人是不知道的。钱梦老教坛耕耘数十年,久享盛誉,桃李天下,年逾70而精力依然弥满。本期“人文读本”有幸请到了钱老师“出任”“点评人”。钱老师和他的同人们为我们精心选文,悉心点评,令“人文读本”的质量更上层楼。编者幸甚,读者幸甚。欢迎我们的老师为“人文读本”提供各类优秀作品,拓宽读者的视野,濡染读者的心性。选文以“视野宽阔,中西兼顾,错落有致,疏密得当”为宜。有意者请电话联系:021-62525555*356;或E-mial至:ddxs_gy@yahoo.com.cn。“人文读本”诚邀老师们的加盟。——子木     

我是一只想死的老鼠(童话)

读了前面石修银老师《绵绵意趣何处来》,五种不同的巧妙构思让人大开眼界;再来看看下面的满分作文,真可以说:“绵绵意趣此中来也!”这4篇满分作文都有一个共同的特色:充满“意趣”。老鼠想在大街上被人打死,感动成了考古新发现,学生为了看球赛出题考老师,初中生和半老徐娘网恋……而所有这些都能让你忍俊不禁之余陷入深思。     

拓展自主作文的交流空间

传统的作文教学模式可概括为:老师出题(一厢情愿)——学生写作(被动应付)——老师批阅(愚公移山)——老师评讲(孤掌难鸣)。如此低效的循环往复,学生被动应付,谈“写”色变;老师也疲于奔命,成为拼命移“山”的愚公,然而今天移走明天又来,学生对老师的付出大多不屑一顾,结果“两败俱累”,收效甚微。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。为此,我们应采取积极的训练步骤,拓展交流空间,为学生的自主作文创造条件,使学生在整个写作训练…     

让学生出试题

让学生出试题在一般的教学中，大都是老师出题学生做。在学校实施“主体教育”后，我在教学中尝试让学生自己出题，收到了令人满意的效果。那是在一次兴趣小组活动中，我在教完数的排列规律后，对学生说：“请你们每一个人根据今天所学的知识编二至三个题，老师将从中选出...     

貌似“复杂”，实则“简单”题析

在化学学习过程中，我们经常遇见一些看上去非常复杂的题目，而实际上只要你真正理解了出题人的意图，能抓住题目中实质性的东西，那么你就能够将这个题目化“复杂”为“简单”。下面就从几个例题加以分析说明，希望能够起到抛砖引玉的作用，并且能够使同学们从中受到一些启发。     

贯春花秋月 萃古今中华

题目古诗苑漫步中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,让我们漫步于古诗苑,含英咀华,接受一次美的洗礼。请以“古诗”为话题写一篇作文。(新人教版)提示:“古诗”这一话题,写作范围比较宽泛,同学们可以有许多选择。比如可以写你喜欢的一位诗人,可以对一首古诗进行赏析,也可以写生活中与古诗有关的故事……写诗人,需要我们多方面地搜集资料,掌握诗人的生平、作品及其在文学史上的地位等。但要注意一点,不要泛泛而谈、面面俱到,而要抓住诗人给你感受最深的一两点加以点评。写诗评,对古…     

擦出名堂与写出名堂——评龚永泉的《擦鞋者说》

建议大家认真读一读这组文章，这是“佳作赏析”专栏开出以来不可多得的一组佳作：既是名家的作品，又是名家的点评。正如东流同志在点评中所说，此文所让人能“悟”的东西是多方面的。作为新闻工作者可以从中学到多方面的东西，即使不从事新闻采访工作的同志也会从中获得多方面的有益启示。我们读后不妨也好好地“悟一悟”，看能“悟”出点什么来？[编者按]     

飞驰吧,亚运

赛场:浙江省衢州市开化县华埠镇中心小学、浙江省衢州市开化县北门小学参赛选手:三至六年级学生参赛人数:648人出题老师:陈鑫利赛题要求:以“我与亚运”为主题写一篇文章,题目自拟,体裁不限,诗歌除外,不少于500字。赛题解析:2022年,第十九届亚洲运动会将在浙江省杭州市举办,这是值得我们全浙江人庆贺的事情。值此运动盛会即将到来之际,你有什么想说的?你可以大胆畅想,写一写你心中的亚运会是怎样的;你可以发挥自己的聪明才智,为杭州举办亚运会出谋划策;你也可以写一封信,对你喜欢的运动员说些什么;你还可以把自己与运动结缘的故事写下来,为亚运助力……总之,围绕“我与亚运”这一主题,表达自己的心声。     

答案

期中考，有一题目为：“什么是勇气？”一同学交了白卷，还写上：“这就是勇气!”期末考时，老师出题为：“这就是题目，请做答案。”这个同学在卷上写道：“这就是答案，请给分。”老师恼羞成怒：“你给我过来，我有两道题问你，你答出第一题就可不答第二题……”     

设计不同 效果各异——由《坐、立、走，有精神》三则教例所想到的

近日,在海门市举行的课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了3节品德与生活课,课的内容都是“坐、立、走,有精神”。由于3位执教者受不同教育观念的支配,他们采取了不同的教法,收到了不同的教学效果。现将这3位老师的教学过程片段摘录如下:教法A:师:刚才,我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生:我们要做到坐如钟,立如松,行如风。师:很好!你真是个聪明的孩子!现在,老师要请小朋友们开展一次比赛,请每个小队的“苹果”小朋友上来作评委。(“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐)师:每个小队推选一名小选手上来参加比赛。(…