“三全育人”视域下大学生心理健康教育模式的创新路径

心理健康教育是高校的必修科目,也是高校德育的基本途径,直接影响高校现代化人才的培养质量。“三全育人”是高校心理健康教育的新理念,要求高校在建设完备的德育人才队伍基础上,鼓动全员参与心理健康教育工作,推动学科教育与道德教育并举,不断推动变革创新,实现各个部门有机联动,最终实现“三全育人”目标。     

“构建帮扶体系，提升心理健康教育水平”工作思路初探

近年来,全国高校的大学生心理健康教育工作发展迅速,多数高校都构建了自己的心理健康教育模式。但是,由于我国高校心理健康教育工作起步较晚,多数高校在理论和实践等方面还存在着不系统、不深入等诸多问题。本文对“构建帮扶体系,提升心理健康教育水平”的工作思路进行了初步探讨,以期能对高校的心理健康教育工作提供借鉴。     

基于心理健康素养的大学生心理健康教育课程有效性评价标准初探

Jorm最早在1997年提出了“心理健康素养”的概念,并将其定义为“帮助人们认识、处理或者预防精神障碍的相关的知识和信念”。目前,大学里心理健康教育的途径主要依靠事后干预,集中在心理咨询和心理辅导方面,课程教学并没有发挥主渠道的作用,课程教学的有效性较低。因此,合理利用有限的资源提高教学有效性是当前大学生心理健康教育课程改革的重中之重。有效性评价就是通过定性与定量相结合的方法,依据教学目标,对教师的教学设计、教学过程、学生的学习过程和结果进行测量和描述。梳理前期有效课堂试点工作,我们将从“教学目标”“教学内容”“教学资源“”教学方法(课堂组织)”“教学效果”“教师素质”“师生满意度”八个方面构建起大学生心理健康教育课程有效性的评价标准。     

从大学生心理发展角度看心理健康教育内容的选择

心理健康教育的内容要达成三个层面的目标,即发展目标,预防目标与矫正目标。在预防模式的心理健康教育中,大学生各阶段心理发展特点的心理健康教育是最被重视的。不可否认,中国的心理健康教育试图走上发展为中心的道路,并且已经有大量的文献来论证这条道路的优越性,然而要怎样设计课程与活动,抑或是要如何配置心理健康教育资源还是一个值得讨论的问题。     

论中小学心理健康教育存在的问题及对策

当前我国中小学心理健康教育存在一系列亟待解决的问题：专业人员缺乏且其专业发展水平低、心理健康教育形同虚设、学生处于被动地位、具有消极心理学取向和忽视心理健康环境的营造,在以后实施心理健康教育的过程中,应加强心理健康教育专业教师队伍建设、重视并采用自助式心理健康教育、给心理健康教育注入积极心理学因素、充分利用各种教育资源和多种途径进行心理健康教育。     

独立学院学生心理健康教育途径研究

本文首先分析了独立学院学生的心理特点,并从心理预防、心理咨询和危机干预三个层面对独立学院学生心理健康教育的实施途径做了认真研究,提出了独立学院心理健康教育的基本途径。     

浅析心理健康教育的途径和方法

本文以“全人教育”思想为指导，以“白——灰——黑”心变规律为理论依据，以心理健康标准十条为达成目标，提出了五条实施心理健康教育的途径和方法。     

大班教学背景下“大学生心理健康”课程“互动体验式”教学方法研究

心理健康课程教学是高校中普及和传播心理健康知识、增强心理健康意识、切实开展“大学生心理健康”教育工作的一种有效途径。当前“大学生心理健康”课程广泛存在于大班教学的大背景中,再加上传统课堂教学模式,课堂互动不充分,削弱了教师与学生的上课积极性,影响了教学效果与质量。互动体验式教学突破传统课堂教学限制,在教师与学生共同参与下,让学生经历、感受与成长,能够有效地促进学生心理素质的发展,达到教学目的。因此,本文从心理学角度分析探讨互动体验式教学模式在心理健康课程中的应用。     

建设契合高职人才培养模式的心理健康教育课程体系的思考——以湖北职业技术学院为例

根据高职人才培养目标的要求,阐释了如何建设适合湖北职业技术学院人才培养模式的心理健康教育课程体系,依据湖北职业技术学院心理健康教育的现状提出了几点建议和未来课程建设的方向。现状从学生的心理健康状况、心理健康教育必修课的普及和课程标准化建设、师资队伍建设和教学研究、心理健康教育课的开展与高职人才培养目标的关联性这四个方面来阐述。未来课程的建设方向则着眼于统一规范课程标准、课程的设置、师资队伍建设、科研项目和教学研究的支持、与学生专业融合、职业角色和性别角色不符的学生的心理健康教育和融入本地特色文化这几个方面。     

研究生心理健康教育体系与途径探索

研究生心理健康教育是一项长期而复杂的系统工程.通过对研究生心理问题的简要分析,构建了全方位、立体化的由研究生、辅导员、导师和学校共同参与的心理健康教育体系.最后,还探讨了研究生心理健康教育途径和方法,以期能有效增强研究生心理素质.     

高校辅导员心理健康教育能力提升途径探究--以积极心理学为视角

高校辅导员作为大学生思想教育、日常管理的一线教职人员,需要具备一定的心理健康教育能力。近年来,蕴含积极心理学理念的心理健康教育模式正在蓬勃发展,它克服了原有心理问题矫治模式的弊端,为大学生心理健康教育者提供了新的视角和方法。辅导员利用积极心理学理念,拓展心理健康教育工作的途径和方法,可以切实提高大学生心理健康教育工作的实效性。     

生命教育视野下高校心理健康教育体系的构建

当前高校心理健康教育工作取得了重大进展,但仍出现了一些大学生自杀或残害他人等恶性事件,究其原因是大学生的生命价值观出现了问题。因此,构建生命教育视野下的高校心理健康教育体系迫在眉睫。该文分别从心理健康教育课程体系、心理咨询服务体系、心理疾病预防与生命危机干预体系、实践活动体系等方面,对高校心理健康教育体系的构建进行了阐述。     

高职院校提高就业力新平台——心理健康教育

目前,高职院校心理健康教育工作已经取得一定进步与发展,能够帮助高职大学生积极评估自我,准确自我定位,能切实提高高职大学生元认知就业能力,是健全高职大学生就业心理素质的有效途径。心理健康教育工作要量身定做、拓展职业生涯规划的内容;要寓教于乐,有效提升高职大学生综合素质;要循序渐进,长期坚持,充分发挥心理健康教育在提高高职大学生就业竞争力上的优势作用。     

积极心理学理念下的职校心理健康教育

对于所谓的积极心理学,是在20世纪后期兴起于美国的一门心理学思潮,这门学科是符合现代职校心理健康教育的发展趋势。积极心理学理念对心理健康教育有启发与借鉴意义,职校心理健康教育应以积极心理学理念为指导,以培养中职生的积极人格为首要目标,以塑造中职生的积极心理品质为重点内容,以丰富和深化中职生的积极心理体验为手段,以建立完善的心理健康组织系统为保障,构建中职学校的心理健康教育体系。积极心理学理念下的中等职业学校,心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进职校心理健康教育工作的全面发展。     

浅析高职院校心理健康教育队伍建设

高职院校心理健康教育队伍建设意义重大.经调查发现,湖北省高职院校心理健康教育队伍建设存在很多问题.针对问题采取措施,可以有效加强其队伍建设工作.     

新媒体时代大学生心理健康教育工作的思考

随着我国素质教育事业的进步和发展,人们对于大学生的综合素质和心理健康发展都予以了更多关注。受新媒体时代的影响,大学生的心理活动也发生了很多变化。心理活动极大地影响着大学生的学习状况和学习程度,本文主要研究大学生身体和心理发展的主要特点,通过新媒体技术的影响,对大学生心理健康教育进行深入性的研究和分析,针对大学生心理健康教育问题提出针对性的措施和建议,提高学生们的综合能力,促进他们的身心健康发展。     

高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用研究

大学生心理健康教育是高等院校学生思想政治教育工作面临的新课题,而高校辅导员作为最基层的学生工作者在参与大学生心理健康教育中具有诸多优势。本文分析了当代大学生存在的主要心理健康问题,探讨了如何科学而有效地发挥辅导员在大学生心理健康教育中的作用。     

浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作

普通高等学校辅导员队伍建设规定(第43号令)中规定了辅导员的九条工作职责,其中第六条为:心理健康教育与咨询工作。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,想要更好地实现这一目标,做好大学生心理健康教育工作就显得格外重要。本文从加强辅导员心理健康知识的培训、对特殊情况的学生进行建档、组织丰富多彩的心理健康教育活动、建立家校合作工作机制四个方面来阐述高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作,以期为今后大学生心理健康教育的开展提供参考。