全面发展与扬长避短──一个沉重的教育话题

主持人语 　　素质教育中有个重要的内涵叫“全面发展”,国家的教育方针中也有“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的表述。 　　相对于应试教育下人才的畸型发展,“全面发展”显然是矫枉之举。但有人也有异议,著名童话作家郑渊洁就是其中之一。他认为真正的人才都不是“全面发展”的,并进而说人们为了“全面发展”,必然避长补短,时间久了,短未补齐,倒是舍弃了他的长。在这里,他是把“全面发展”误解为“均衡发展”了。但他偏激的观点中有一定的合理成份。“全面…     

追求"人的全面发展"提高教师综合素质

江泽民民“七一”重要讲话坚持和发展了马克思关于“人的全面发展”的学说,使我们能够站在一个新的高度来观察、思考现代教师素质问题,在追求“人的全面发展”的过程中,教师必须走在时代和社会的前列,党中央、国务院对教师素质提出的六个方面的要求。应该是教师追求“全面发展”的基准,全面发展与个性发展是辩证统一的,教师应该学有专长,教有特色,形成自己的风格,在鲜明的个性中体现全面发展的共性要求。     

论体育教师基本体育思想

在教育“以人为本”,促进人的“全面发展”的今天,体育教师工作的指导思想和工作目标必须转移到学生“健康第一和全面发展”上来,所有的教学准备、教学措施和教学评价都必须以“健康第一。发展第一”为指导思想,一切体育教学活动必须紧紧围绕学生的健康成长来展开。笔者认为,一个称职和有责任心的体育教师,必须具备如下基本体育思想：     

以人为本，全面发展——学习贯彻新修订《义务教育法》的思考与实践

新修订的《义务教育法》自2006年9月1日起施行后．我校组织全体教师认真学习了该法的相关内容．并就其中的“总则”、“学生”、“学校”、“教师”、“教育教学”5个章节的内容作了深入的研讨。在学习与研讨的过程中，大家对义务教育的宗旨和任务有了更为明确的认识——“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。在这部新修订的《义务教育法》中，我们可以鲜明地感受到“以人为本．全面发展”已成为我们实施素质教育的核心理念，素质教育就是要以人为本。素质教育就是要促进学生的全面发展。教育的功能、教育的目标回归到了以人为本．这就进一步坚定了我们广大基层学校推进素质教育的信心和决心。     

树立创新意识 开创继续教育工作新局面

江泽民同志在党的十六大报告中指出:“要形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”“发展继续教育,构建终身教育体系”。这是新时期教育改革发展的目标和行动指南。全面贯彻党的十六大精神,努力开创陕西电大继续教育的新局面,必须按照十六大提出的“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的要求,开拓创新,积极进取;必须坚持学校提出的“特色兴校,质量立校”的宗旨,实现继续教育工作跨越式发展,使继续教育工作上质量、上水平、增效益,只有这样,陕西电大的继续教     

论全面发展与个性发展的辩证关系及其实现

全面发展与个性发展具有一般意义上的辩证统一性,也有相对意义上的差异性.坚持全面发展与个性发展相结合,必须树立科学的“人的全面发展观”,既要反对将全面发展理解为平均发展而使教育陷入“否定个性,忽视差异”的误区,又要反对和克服单纯追求个性发展、否定全面发展的社会性要求的片面做法,从而将“全面发展与个性发展相结合”贯穿到教育的全过程,建立和形成“全面要求、尊重差异、鼓励个性、致力和谐”的新机制.     

主体和谐发展——素质教育教学新模式

如何从根本上改变“应试教育”的教学模式 ,探索素质教育教学新模式 ,是实施素质教育的核心所在 ,也是教育适应未来社会、培养社会需要人才的关键所在。根据这一思路 ,笔者进行了“主体和谐发展”课堂教学模式的实验与探索。一、理论依据素质教育以人为本 ,教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。也就是说 ,在实施素质教育的过程中我们必须确立“学生主体观”和“主动发展观”,以学生“终身学习”和“主动发展”为宗旨 ,构建培养主体精神、塑造健全人格、开发人的潜能、促进学生主动参与的新的教学模式。弘…     

中等职业教育必须有一个大发展——学习科学发展观的思考

党的十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”这是以胡锦涛同志为总书记的党中央，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论。学习这一理论，联系实际，我深深地感到，中等职业教育必须有一个大发展。     

深刻领会“谈话”精神 努力促进学生健康成长——学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》的体会

在全国上下特别是教育战线深入贯彻全国第三次教育工作会议精神,全面推进素质教育的过程中,江泽民同志《关于教育问题的谈话》,对于加强和改进教育工作具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。作为教育工作者,我们必须努力学习、深刻领会“谈话”的精神实质,认真贯彻,为提高国民素质,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人作出更大的贡献。下面,联系实     

激发创新意识 优化教学结构——构建一种新型的特色教学模式

在课堂教学整体改革中，为了实现“减轻负担、生动洗泼、全面发展”的目标，必须十分重视构建一种新型的特色教学模式。     

对"德育、智育、体育"及其排列次序的历史梳理及思考

1998年颁布的《高等教育法》第四条规定:“高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”培养全面发展的人,施行全面发展的教育,这一点毋庸置疑,同时,“全面发展”作为一个整体结构,其要素组成及其相互关系也以“德、智、体等方面”作了界定,于是相应地在全面发展教育中以“德育、智育、体育”这一次序排列也就理所当然。对这一排列次序,尽管从历史上看,有过不同的观点和提法,但极少有从科学方法论这一角度进行论证的,所以,有必要…     

回忆“极方正”的高建文先生（之四）——我眼中的当代名师

“全面观点”的又一个要义是使学生德智体诸方面得到全面发展。笔者以为,在倡导和实施素质教育的十多年间,不,应当说在教育方针提出的近半个世纪里,我们对“全面发展”的认识始终不是很清晰,引发的争论也一直不断。因之,在实践操作层面产生的问题也较多。可以说,对“全面发展”的科学内涵的正确理解和把握成了能否正确贯彻教育方针、能否正确实施素质教育的关键。高建文先生在对“全面观点”的阐释中,明确提出,在指导思想上,德智体必须一起抓。这一观点,是基于他对教育方针,特别是对“全面发展”思想的辩证分析和正确理解。他说:“德智体是…     

“差异教育”试验方案——广州市第21中学素质教育办学模式

一、构建办学模式是实施素质教育的客观需要 《教育法》第5条规定我国的教育方针是;“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”与《中国教育改革和发展纲要》提法相比,在“德,智、体”之后增加了“等方面”。这样既保持了德育、智育、体育在全面发展教育中的突出地位,又为美育、劳动教育提供了必要的依据。教育方针中所说的“全面发展”,并不是说要使学生各个方面均衡发展,而是要在德智体等方面得到主动的、生动的、活泼的发展,培养身心、个性和谐发展的人。 在全面发展教育方针指导下实施的中学素质教育,应该把身体素质、心理素质、科学素质、道德素     

加强艺术教育，全面推进素质教育，培养全面发展的一代新人

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中。”“美育不仅陶冶情操,提高素质,而且有助于发展智力,对于促进学生全面发展,具有不可替代的作用。”     

素质教育——人才培养模式的重构

素质教育不是简单地与“应试教育“相对立,而是一种全新的现代教育思想.它要求教育必须面向大众;教育必须培养全面发展的合格人才;教育必须是接受者的教育.在人才培养模式的重构中,既要“面向全体学生“,又要促进学生的“全面发展“,更要“让学生主动发展“,只有这样才能培养跨世纪的合格人才.     

与时俱进，深化高校招生考试制度改革——教育部高校学生司司长林蕙青在2003年高考改革培训班上的讲话摘要

一、高考改革面临新形势、新情况,进入到一个新的发展阶段 1.从国家和社会发展的要求看,高考改革进入到一个新阶段“十六大”报告明确提出了“全面建设小康社会”的奋斗目标,并指出:“全面建设小康社会”,必须“大力发     

“板块式”课堂教学设计探微——我教《竹影》的几点体会

素质教育的主阵地是课堂教学，课堂教学的关键是课堂设计。课堂设计的各环节必须真正体现“面向全体”、“全面发展”、“主动发展”等素质教育观，必须符合新课程标准和理念。本文以人教版《竹影》为例，就初中语文“板块式”课堂教学设计谈几点体会和做法。     

依托专业办产业办好产业促专业——访日照市工业学校

教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合是我国教育方针的重要内容,是提高学生素质、培养全面发展人才的重要途径。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“各级各类学校要从实际出发,加强和改进对学生的生产劳动和实践教育,使其接触自然、了解社会,培养热爱动的习惯和艰苦奋斗的精神。”并指出：“职业学校要实行产教结合,鼓励学生在实践中掌握职业技能。”在职业教育发展的２０多年中,许多中等职业学校在贯彻教育方针、实行产教结合方面做了大量的有意义的探索,积累了许多宝贵经验。记者在…     

提高人的综合素质,促进人的全面发展——学习江泽民“七一”讲话

“人的全面发展” 是马克思主义理论学说的重要组成部分,它具有丰富的涵义。江泽民“七一” 讲话继承、发展了马克思主义“人的全面发展” 的学说,提出并回答了“如何推进人的全面发展” 的一系列重要问题。因此,要推进人的全面发展,必须树立身体与心理素质发展和谐统一、能力与素质发展和谐统一、个人发展与他人发展和谐统一、个人发展与社会发展和谐统一、人与自然协调和谐的理念,要不断提高人的思想道德素质、科学文化素质、创业能力、创业基本素质、信息技术素质、身体心理素质、文艺审美素质。     

目标、过程、结构——兼论初中物理教材建设

一 1、教材建设必须服从于、服务于教育目的和目标。我们不同意西方进步教育的“教育过程无目的”的观点,我们认为教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。因此,作为教育系统中的基本系集——教材,必须符合教育目的。 2、教育的根本目的在于提高人的素质、促进人的全面发展,使之成为适应21世纪需要的社会主义建设者。在我国,人的全面发展和社会需求是高度统一的。