共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
语文课堂教学离不开设疑提问。教师在培养学生听、说、读、写能力与思维能力时,首先应该使他们有所质疑,然后再进行启发、引导,进而激发他们的学习兴趣,把课堂还给我们的学生,提高他们语文自主学习与自主探究的能力。[第一段] 相似文献
2.
设疑教学是当前紧紧围绕新课程改革,积极推进创新教学的一种最佳模式。语文课堂教学离不开设疑提问。因此,我们语文教师在全面培养学生的听、说、渎、写实际能力和想象思维能力时,必须让学生大胆质疑,无限思索,敢于探究,有所创新。此外,我们还应顺势启迪、引导、诱惑,进而使学生通过合作去探讨,通过讨论去解惑,全面激发他们的情趣爱好,把课堂还给学生,把时间、空间还给学生,全面提高他们的语文自主学习和自主探究能力。那么,如何使设疑提问发挥其应有的作用呢? 相似文献
3.
4.
彭美玉 《语数外学习(初中版)》2014,(6):35-35
正巴尔扎克曾说过这样一句话"打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。"将提问巧妙地融入课堂教学,根据课程内容设疑,激发学生的学习兴趣,让学生积极探索,主动发现,在困惑中找到问题的答案,可以提高他们学习的兴趣和自主探寻的能力,也是组织学生更好地进行思维锻炼,培养语言组织能力和提高自主学习能力的一个关键因素。提问并非盲目的设疑。有效的课堂提问可以大大提高课堂学习效率,让学生更加喜爱语文学习。但是,若问题设置不当, 相似文献
5.
袁翠香 《济南教育学院学报》2003,(5):70-70
古人云:“学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。”课堂设疑是发挥教师的主导作用,激发学生求知欲的重要手段之一,决不容忽视。探究性设疑与传统课堂上的提问,有许多不同之处。探究性设疑的主要目的在于唤起学生的好奇心,激发他们的探究欲望,启迪他们的创造性思维,充分调动他们的积极主动性。 相似文献
6.
闫丽霞 《中国教育技术装备》2010,(25):121-121
语文课堂设疑提问是教师的基本功之一。语文新课程标准要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力。一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且给学生带来思考的欢乐。 相似文献
7.
自实行新课程以来,学生学习语文的积极性得到提高,课堂气氛比较活跃,这为教师完成语文教学的任务奠定了坚实的基础。有些课堂提问,由于设疑不够准确,使学生理解起来有困难,思维出现"卡壳"现象。文章探讨了语文教学中设疑的指向。 相似文献
8.
在教学中一个优秀教师不仅要善于解决问题,还应在教学中抓住时机,根据教学内容精心设计提问,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思维,讨论问题,鼓励其说出不同见解,并帮助学生解难释疑,使其掌握知识和规律。一切创造性的学习都是从提问开始。因此,教学中如何启之以疑,导之以问,引之以思,教之以法,就成为培养学生能力,让学生"会学"的关键。巧妙设疑更是其第一要素,因此,教师要善于设置疑问。 相似文献
9.
新课程的实践表明,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,并不排斥教师的“讲”和适时的提问。设疑提问仍然是语文教学的重要方式之一。教师恰当的提问.不但可以激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维发展相融合,而且可以培养其良好的思维品质、学习习惯和学习能力。 相似文献
10.
设疑教学是激发学生主动学习,注重自学、自得、自化、自省,将课本上的知识华为学生精神财富的过程。数学课堂教学中的设疑要注意把握设疑时机,符合学生的认知水平。合理的设疑,有效的设疑时机,必定会使我们的数学教学变得更精彩。 相似文献
11.
12.
设疑提问有利于激发学生的学习兴趣,为顺利完成教学目标奠定基础.本文从<模拟电子技术>课堂教学导入,论述了在课堂开始、内容难点或重点以及课堂结尾三个教学环节中设疑提问的重要性,并给出具体的实例.研究实践证明,设疑教学法在<模拟电子技术>课堂教学中的恰当运用,可以提高学生对该课程的兴趣,取得明显的教学实效. 相似文献
13.
施永利 《中国基础教育研究》2008,4(8)
设疑教学就是教师在课堂教学中抓住学生学习中的重点、难点、疑点,按一定的逻辑顺序设计若干问题,围绕问题设计教学、组织教学的一种教学方法。因此,在高中物理教学中,我们要讲究“设疑”艺术。 相似文献
14.
郑翠华 《中国教育技术装备》2011,(16)
语文课堂设疑提问是教师的基本功之一.语文新课程标准中要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力.一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且给学生带来思考的欢乐. 相似文献
15.
职中与普中的教学模式不同,语文课堂也应有自己的特色与吸引力。我们更应注重在语文学习中,培养学生的表达、交际能力等。在语文课堂尝试"游戏模式",叩开学生兴趣之门,以"问题设疑"牵动学生探索求知的神经,寓学于乐。 相似文献
16.
“学起于思,思源于疑”。教师在教学中善于设疑、激疑,使学生感到有问题要学,激发他们积极思维,诱导他们发现问题,提出问题,主动地学习研究,进而解决问题,是优化课堂教学,搞好思维训练的重要途径。 相似文献
17.
课堂提问,即教师有目的的设疑,以引起学生积极定向的思考.提问在培养学生的思考能力方面有特殊作用,它是教师的“常规武器”。敦学中的启发式在于使学生的思维处于积极状态之中,恰当、巧妙的提问可以启发学生积极思维。 相似文献
18.
生物课堂教学中的“设疑”是体现教师主导作用与学生主体作用的关键,通过实践中的问答、讨论、比较、实验及联系生活实际提问等方法,设疑能够引发学生积极地思考,培养学生良好的思维品质,收到优质的课堂效益。 相似文献
19.
卫晓红 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):140-141
在语文教学过程中掌握良好的提问技能极为重要。笔者通过从教材的重难点、矛盾的对立面、课堂教学结尾处设疑,激发学生兴趣,取得良好教学效果。 相似文献