语篇分析理论与外语听力教学

听力理解是一个复杂的语言解码过程 ,听力理解的对象是语篇而不是孤立的句子或单词 ,受此理念的驱使 ,本文认为 ,语篇分析理论中宏观结构、微观结构、语境以及会话合作原则对外语听力教学具有理论指导意义     

语篇分析理论与外语听力教学

听力理解是一个复杂的语言解码过程，听力理解的对象是语篇而不是孤立的句子或单词，受此理念的驱使，本文认为，语篇分析理论中宏观结构、微观结构、语境以及会话合作原则对外语听力教学具有理论指导意义。     

论格莱斯合作原则对高中英语听力教学的启示

提高学生的听力理解能力是高中英语听力教学的重点之一,而理解说话人的言外之意又是听力理解中的难点。格莱斯的合作原则为解决这一难点提供了重要途径。本文通过对合作原则的介绍,结合高中英语听力理解中运用合作原则的实例,探讨了合作原则对高中英语听力教学的启示。     

会话含义在英语听力训练中的应用

在听力理解中,听者既要获取话语的字面含义,还要理解说话者的真实意图。利用合作原则、礼貌原则、关联理论,结合语境进行语用推理,能理解句子表达的特殊含义,提高会话含意推理能力,进而帮助学生提高听力理解能力。     

谈对少数民族学生的汉语听力教学

本主要讲参与听这一活动的主要器官的配合规律，语境在听力教学中的作用及听力教学的几条原则。     

谈语境理论在听力教学中的应用

语境理论是话语分析的重要内容。本文通过将语境理论引入听力课堂,论证了听力过程中语境知识的重要作用,并提出了听力教学中如何运用语境知识的一些教学建议。     

从语境思想角度谈对外汉语听力课的教学设计

近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。     

从语境思想角度谈对外汉语听力课的教学设计

近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。     

英语听力教学中的语境参与

听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生基本语言能力的获取过程.听力同时又是一种言语交际活动,整个过程都需要有语境参与.在英语听力教学中,教师要重视语境因素,把听力教学置于丰富语境中进行,提高教学效率.     

语境理论在大学英语听力教学中的应用研究

听力教学是英语教学的重要组成部分,语境理论在大学英语听力教学中被越来越多的英语教师所采纳。语境主要分为语言语境、情景语境和文化语境三个方面。本文通过分析三种语境在具体听力材料中的应用,从而阐释语境理论对推测词汇含义、理解对话和语篇意义的重要作用。     

语境理论在英语听力教学中的应用

听在实际言语交际中的作用至关重要。如何提高学生的听力理解能力是英语教学中重点和难点。文章分析了语境理论在英语听力教学的具体应用,探讨如何在听力教学过程中培养学生学会发现和构建语境,积极利用语境因素来提高听力理解能力。     

利用语境分析进行听力教学

语境在听力教学中具有非常重要的意义。胡壮麟将其分为三大类:语言语境,情景语境,和文化语境。根据语境特征,本文从三个方面讨论了语境分析在听力理解中的运用。培养学生语境分析能力,引导有效利用语境以提高其听解能力在听力教学中具有重要意义。     

浅谈语境在英语听力理解中的作用

听力是语言学习的四项基本技能之一。近年来一些语言学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。但听力理解始终是我国英语学习者难以攻克的碉堡。语境在听力理解中发挥着举足轻重的作用。该文针对听力理解中学生存在的问题,全面详尽的分析了语境的含义及特点,进而系统阐述了五种具体语境对听力理解的巨大作用,得出教师和学生在听力教学与学习中都应充分重视语境,利用语境提高听力水平的结论。     

探析语用学对大学英语听力教学的意义

大学英语听力教学的目标之一是培养学生的听力理解能力．如今的听力材料多是选自真实性语境的对话内容,很多时候需要通过语境来理解听力内容．而语用学以语言意义为研究对象,研究如何通过语境来理解和使用语言,因此在听力教学过程中有意识地培养学生语用能力就显得很有必要性．     

Grice的会话含意理论在英语听力教学中的运用

会话含意是语用学的核心内容之一。将语用学的会话含意理论引进听力教学,为听力理解提供了思路和启发。文章通过介绍合作原则来讨论会话含意,分析在英语听力教学中与会话含意相关的听力理解问题,最后提出改进英语听力教学的几点拙见。     

浅谈语用学原则在听力教学中的应用

本文试图在合作原则,礼貌原则的理论框架下,以大学英语六级考试听力理解的真题为实例,浅析语用原则如何帮助学生正确理解听力内容,以期对大学英语听力教学有所启示.     

语境与英语听力理解

英语听力理解是当前大学英语教学中的难点,如何有效地提高学生听的能力是迫切需要解决的问题。笔者认为造成学生听力理解困难很大程度上是语境问题。本文试从语用的角度探讨语境和听力理解之间的内在联系,从而揭示语境研究在听力教学中的指导作用。     

系统功能语境论对听力教学的启发

本文以韩礼德的系统功能语境论为基础,结合大学英语四、六级考试听力试题,分别从情景语境和文化语境两方面分析其在听力理解过程中的作用以及对大学听力教学的指导意义。     

语境化思维模式在听力教学中的应用

语境是影响语义理解的重要因素。试图运用语境学的知识来指导听力课的教学实践,从语境框架“逻辑语境——心理语境——背景语境” 三个最基本的宏观层面出发,引导学生建立语境化思维模式,以期帮助学生提高听力理解能力。     

英语听力教学中的语境导入

在话语理解方面,语境识别是课堂教学中最容易忽视的问题。只有先从语境框架中的逻辑、心理和背景三个层面来分析语境意义及其动态特征，然后探讨在听力教学中如何运用语境理论，才能提高学生的听力理解能力。