高校"课程思政"融合创新创业教育的路径探索

思想政治教育在大学生教育中十分重要,培养什么人,是教育的首要问题.人类社会发展离不开创新,加强创新创业教育是推动民族进步的根本力量.面对新形势、新任务、新挑战,"课程思政"与创新创业教育融合有助于充分实现大学生专业价值,促进文化繁荣和人类命运共同体建设.由此,从"课程思政"的内涵与外延出发,以其融合创新创业教育的关键为...     

创新创业教育融入"化工原理"课程的研究

创新创业教育是激发新时代大学生创新思维和培养其自主创业能力的一种全新的高等学校教育理念,教育部明确指出创新创业教育有效融入高等学校人才培养的整个过程中至关重要.文章以"化工原理"课程为例,从课内、课外创新创业实践教学,建立丰富的创新创业活动体系和产学研的有机融合几个方面,探究高校创新创业教育与化工专业教育的有效和深度融...     

创新创业教育与创客教育协同育人研究

我国高校应重视创新型人才的培养,实现创新创业教育与专业课程教育的结合,指导学生有效开展创客实践训练,构建出创新创业教育与创客教育协同育人机制.具体而言,高校可以实施产学结合策略、积极采用"互联网+"、构建专业创客指导教师队伍、鼓励创客教育同专业课程相结合等策略,实现双创教育与创客教育融合,不断提升在校学生的创新意识、创...     

植根专业:创新创业教育的必由路径

如何使创新创业教育与专业教育深度融合,是创新创业教育能否取得实效、创新创业教育改革能否深入推进的关键所在。要通过全员树立创新创业教育改革理念,打造专兼职创业导师团队,系统修订完善人才培养方案,深化专业课程教学内容与教学方法的改革,发挥学校创客空间和大学生孵化基地的作用,使创新创业教育与专业教育在实战中实现深度融合。     

创新创业教育与楼宇专业课教学融合实践研究

为了适应新时代的发展特点和社会发展趋势,提高地方高校创新创业教育水平,将创新创业与专业课程整合已成为教育的大势所趋.以楼宇专业课程建筑智能化系统为例,在建筑智能化专业课程教学中融入创新创业教育,通过更新教学理念,构建建筑智能化课程新的课程体系,优化建筑智能化专业课程教学内容,改革教学方法和考试方式,在创新与创业教育融合...     

创新创业教育与专业教育融合的课程体系探索

近年来,高校创新创业教育的不断推进,并取得了积极的成果,但也存在专业关联度不高,师资力量缺乏等问题。通过分析大学生创新创业教育的现状和不足,提出将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,基础课程与专业课程进行互动衔接,结合实践平台的开发以及校企合作,全面促进创新创业教育与专业教育的深度融合。     

创新创业教育与专业教育深度融合的高校课程体系重构——基于理论与实践角度的分析

创新创业教育与专业教育相融合是当前高校开展创新创业教育的方向,课程体系的构建是实现这一目标的重要途径。在理论分析基础上,借鉴国外创新创业课程设计经验,按照专业课程与创新创业课程教育融合渗透、理论课程与实践课程有机统一、多元延伸课程协同共进的思路,尝试重构了创新创业教育与专业教育深度融合的全新课程体系。课程体系中理论课程要实现所有课程融入创新创业理念,并完善创新创业专题课程,实践课程中要整合专业教育的实践教学与创业教育的实战训练,延伸课程中要专设创业辅修课程。     

创新创业教育嵌入护理药理学教学的实践与探索

创新创业教育融入人才培养全过程,需要与专业具体课程教学有机融合。护理药理学是护理专业的一门必修课及核心课程,有必要以该课程为例,探讨护理专业课程教学改革的方法与途径,为创新创业教育与专业基础课程有机融合提供有效的途径。     

机械专业创新创业教育的建构

在分析机械专业创新创业教育特点的基础上,建立了机械专业创新创业人才培养目标:掌握创新创业知识、具备创新创业素质和能力。构建了包含创新创业课程、创新创业实践、创新创业课外活动、持续改进等四个模块的机械专业创新创业培养体系,其中课程体系中注重将创新创业理念与专业课程的结合。进而探讨了创新创业的教学方法、评价方法,建立了融合研究性教学与CDIO教育理念的复合教学方法、培养目标达成度评价、学生创新创业能力成熟度模型及其评价方法,为机械专业创新创业培养的具体实施提供参考。     

创新创业教育与专业教育的深度融合

以生物学、药学、医学、化学、工程学等优势交叉学科资源为基础,以课程改革与人才培养方案改革为重点,以创新创业人才培养机制为引导,以培养生物新药研发、成果转化及创业、经营管理的高端人才为目标,将创新创业教育理念融入本科人才培养方案,将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中,强化创新创业教育与专业教育的融合,从而构建学科交叉、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系,培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。     

新时代高校劳动教育与创新创业教育融合:价值、困境与路径

新时代高校劳动教育与创新创业教育存在深刻的内在关联,二者的融合既是切实加强新时代高校劳动教育工作的需要,也是培养创新创业型人才的必然选择.新时代高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将劳动教育与创新创业教育融合纳入人才培养全过程,对更好地落实立德树人根本任务,实现人的全面发展,实现大学生高质量创业就业,培养社会主义建设者和接班人具有丰富的价值意蕴.新时代高校劳动教育与创新创业教育融合面临着融合理念尚不统一,融合机制尚不完善,融合平台尚不明确,融合氛围尚不理想等现实困境.基于此,高校要秉持"融合共生"的育人理念,优化"融合共赢"的育人机制,搭建"融合共建"的育人平台,创设"融合共营"的育人氛围,以推进劳动教育与创新创业教育融合持续发展.     

高职院校"三教融合"的创新创业课程模型构建研究

当前高职院校创新创业教育存在创业教育的融合而忽视职业教育的融入、以通识教育为主专业针对性不强、教师队伍单一专业人才缺乏等现象。基于职业教育与专业教育对于培养创新创业型人才的意义,有必要在现行创新创业教育的基础上,构建职业教育、创业教育、专业教育为一体的"三教融合"创新创业课程模型。通过对模型载体、融合点及实施方案的研究,推动创新创业教育模型构建与实操体系落地。     

大学生创新创业教育与创业能力培养研究

创新创业教育是高校创新人才培养,实现创新驱动经济增长的重要举措。我国大学生创新创业教育在体制机制、课程建设、平台建设、国际合作等方面还面临困境,与新时期国家对创新人才培养的目标与要求存在明显差距。面对经济发展新常态下的趋势变化和特点,结合大学生自身的特点,以提高大学生创新创业能力为导向,推动创新创业教育与专业教育紧密结合,深化创新创业课程体系、实践训练等关键领域改革,构筑“多元协同”机制,搭建多维度创新创业平台,形成全覆盖的双创教育体系。     

创新创业教育与"建筑设备工程"课程教学融合研究

将创新创业教育与"建筑设备工程"专业课教育融合,从更新教学理念、优化教学内容、改革教学方法到改革考核体系,创新创业教育贯穿了整个教学过程.通过潜移默化的渗透,让学生在掌握专业知识、职业技能的同时,培养创业意识、创新精神和创新创业能力.     

大学生创新创业教育的跨专业动态融合机制研究

分析了大学生创新创业教育跨专业融合中存在的课程设置静态化、师资培养难度大、平台利用率低等问题,提出了大学生创新创业教育跨专业动态融合的必然要求。面向学科竞赛,分析了大学生创新创业教育跨专业融合存在的工程与管理融合、创新创业教育与专业教育融合的矛盾,提出了跨专业动态融合机制构建的三个基本问题,包括以大学生创新创业素质测评为出发点,围绕商业模式开设创新创业教育课程,从构建虚拟教学团队、建设跨专业创新创业教育平台、建立创新创业项目库三个层面组织实施大学生创新创业活动。     

创新创业型基因工程教学体系构建研究

基因工程是生物技术和生物工程专业的必修课,该课程除了是一门理论性、技术性均强的专业课程外,其潜在的商业性也很强。在"大众创业,万众创新"的推动下,如何将《基因工程》专业课程与创新创业教育相融合,我们深刻地剖析了自己讲授课程的性质和特点,拟从师资队伍建设、教学内容规划和在线网络课程建设三方面构建创新创业型基因工程教学体系。     

在高校人才培养中实施创业教育

大学生创业教育一直游离于高校人才培养之外,如何让创业教育融人其中?本文以温州科技职业学院为例,通过树立创业教育是素质教育的理念,实施"导师+项目+团队+S"和"技能培育+创业提升"的两条培养措施,搭建创业教育与专业教育相融合、创业实践与行业企业相结合、科学研究与科技创业相融通等三大平台,夯实创业课程教育、创业研究指导、创业制度支持、创业组织保障等四大基础,来促进创业教育发展,促进高校人才培养。     

基于专业课程深度融合的创新创业教育课程体系改革实践

创新创业教育与专业教育深度融合是提高大学生综合能力的重要手段,课程体系的改革是促进二者相融合的根本保证。文章以环境工程专业为例,从人才培养方案制定、教学大纲修订、教学模式改进和创新创业课程体系建设四个方面,阐述了基于专业课程深度融合的创新创业教育课程体系改革实践过程。     

高职创新创业课程体系设计与教学实践

高职创新创业教育应以专业教育为中心,围绕和突出专业能力培养,构建创新创业教育体系。为此,需要进一步分析高职创新创业教育内涵,总结专创课程融合的方式,包括公共课程融合、专业课程融合及专业教学内容融合;按照课程分类、学生分层、递进培养模式,设计高职创新创业课程体系;根据不同专业的特点,科学组织灵活的创新创业课程实施方案,从而培养学生基于专业能力发展的创新创业能力。     

学前教育专业大学生创新创业教育课程的有效性研究

学前教育专业大学生的发展问题有着较为显著的讨论价值。现阶段,伴随着市场竞争环境的日益激烈,我国对学前教育专业大学生创新创业教育课程的有效性也愈发重视。对此,应积极构建创新创业教育基地,为大学生创设良好的创新创业环境。同时,信息技术飞速发展,以往的教育方式已经难以满足现阶段的教育需求,在此情况下,积极利用自主型、开放型的教学方法,有利于转变教育方式,保障大学生创新创业教育课程开展的有效性。