他山之石

<正>科技时代如何看待科学本文为刘大椿在国家图书馆"文津讲坛"的演讲,摘自2012年11月24日《解放日报》)科学在今天已经深入人心,但实际上,究竟该怎么看待科学,还是存在许多争论和不同看法,最主要的分歧在两个方面。一、什么是科学?科学和非科学之间有没有界限?究竟怎么划分?比如,有人提出中医不是科学,有人认为风水也是科学等。二、科学的价值或作用。有人热情称赞科学,说它是经济社会发展的主要动力;也有人认为,人类发展进程中的许多问题,包括生态问题,精神危机等,都是科学技术的发展造成的。那么,科学的价值到底是正面的还是负面的呢?我们对科学的基本态度应当是怎样的?为科学辩护的基本态度     

关于改革我国工作日问题的探讨

劳动,是人类社会的基本活动,也是人类区别于动物的根本标志.劳动在人类社会的过去、现在和未来都是不可缺少和不能中断的,没有劳动,人类便不能生存.但是,人类从事劳动的形式和劳动时间的安排与确定,却是随着人类社会的不断发展而不断改变的,这种改变是由一定历史阶段的社会生产力水平所决定,并在一定意义上标志了人类社会的文明程度.所谓工作日,就是指人们每天的工作时间.在我国,八小时工作制已经实行了三十多年,无疑的,对于统一调整职工的作息时间,统一制订各项管理制度,促进我国社会主义生产力的发展都起了积极的作用,但是在今天,进入新的历史时期以后,结合我国的具体国情,这种工作日还是否适应新时期的发展呢?是否适应“四化”建设的要求呢?在目前的调整、改革工作中,提出这一问题,并对之进行探讨,我们认为是十分必要的.     

论体育精神和体育品格

社会的文明归根结蒂是人的文明,社会的发展归根结蒂是人的发展,科学技术的进步归根结蒂是人的进步.重视人类针对自已身体所创造的体育文化,将体育运动作为人类特有的改造自身的有效手段,促进和提高人的素质,尤其是精神、品格素质,对于人类的文明以及现代化进程,都将具有深远意义.     

浅论教师的职业责任意识

教师——人类文明的传播者和智力资源的开发者。教师的劳动是维护人类生存和维护社会进步的特殊劳动。在人类社会发展中,教师的职责是将人类社会所积累的生产经验、科学文化知识、以及一定的人文精神和行为规范传递给年轻一代。教师是塑造学生个性和开发学生智力的拓荒者。在传道、授业过程中,是学生身心发展的教育者、领导者、组织者。因此,人们常说,教师是人类灵魂的工程师。在新的历史时期,教师教书育人的态度直接影响着学生身心     

创造就在你我身边

创造学,是一门研究人类创造发明活动规律的科学。创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动。创造发明发展了生产力,推动了社会的现代化,改善了人类的生活环境、劳动环境。创造发明是人类最宝贵的财富。人类的历史从某种意义上来说,就是一部不断创造发明,日益繁荣昌盛的文明史。研究创造学,是为了能够了解什么是创造发明,怎样提高、开发自身的创造力,如何驾驭创造发明规律和掌握创造发明方法,从而能有效地进行创造发明,为国     

终身学习与终身教育

人类在进步,社会在发展,人作为社会的人,只有不断学习、终身学习,才能跟上社会发展的步伐。学习与 教育不可分,终身学习的必要性决定了终身教育的必要性,任何人都不可能只通过一次受教育获取终身所需要的全 部知识和技能。每个人都在终身学习与终身教育的关系中生活、学习、工作。     

教育的灵魂

从根本上说,教育是一种培养人才的社会活动:通过向个体传递社会经验和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化,并最终使人类社会得以发展。人无一例外地都渴望接受教育;渴望自己有独立的人格、自由的心灵;渴望一个富有意义的、内容充实的人生;渴望自己成为社会的有用之才。但往往事与愿违。当我们真正静下心来反观自己的教育历程时,有时会发现能够留下来的东西太少太少了。此时,我们会感到内心一片空白,并衍生出一种对教育的沮丧感、失望感。现代教育究竟出了什么问题?我始终认为:教育缺     

生物课教育理想之我见

随着社会的发展,人类的进步,尤其是进入工业社会以后,人类对自然的征服力的膨胀,使生态平衡逐渐被打破,并有愈演愈烈的趋势。人类唯一的生存家园——地球,到今天已是满目疮痍,危机重重了。作为科学领域中的生物课,该秉承什么样的教育观?笔者认为:理想的生物课教育就应该是在教给学生以科学和智慧之前,先教给学生以“人性”。这种“人性”就是一种让“人类、社会、自然和谐发展”的生态人格。从而使人类在人与自然的和谐关系中实现人的全面发展,并使我们的社会进入生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。     

知识经济与科教兴国战略

在历史即将迈入２１世纪之际,一种崭新的社会经济形态——知识经济正在展示出勃勃生机,表现出巨大的发展潜力,已引起国际社会的热切关注。它的出现,对于当代世界经济文化发展、人类社会文明进步具有巨大的社会价值和进步意义。同时,也有力地印证了邓小平关于“科学技...     

论理想

在人类社会的发展过程中,理想是一种不可忽视的巨大精神力量。党的十二大指出:共产主义的理想问题是社会主义精神文明建设的核心问题;邓小平同志把要能创造新生活的人和对未来新的一代人所应该具有的素质概括为“四有”,其中首要的一条就是:“有理想”;当前在全国人民宣传教育和整党运动中最强调最重要的一个方面也是“理想教育”。那么什么是理想和最科学、最崇高的理想?作为一种精神力量的理想有什么特点和作用?人们应该怎样去认识并实现一定的理想?这些是我们认识理想问题必须弄清楚的基本方面。     

物理教学在能力素质培养中的作用

素质教育是以提高人的综合素质为宗旨的教育,是指利用遗传因素,环境因素和教育的积极影响,在对人们已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥人的主观能动性,使每个人都在其已有发展水平的基础上有所发展;都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向人们个体心理品质的内化。素质教育的目的是使全体受教育者成为具有良好思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质、人际交往与合作等素质,而个性特长得到健康发展,又具有创新精神和能主动适应现代化社会发展的现代公民。能力素质的培养又是…     

人的全面而自由的发展是体育的根本目的(“关于体育学几个基本理论问题”讲座连载之三)

上一次讲了人与自然是体育的基础,人与社会决定体育的发展,现在把人与自然这个基础、人与社会这个决定性的东西结合到体育本身来讲。体育本身的根本目的是什么?是人的全面而自由的发展。关于人的全面而自由的发展,在这里讲两个问题:(一)人的全面而自由的发展是共产主义的基本原则;(二)体育是生产劳动同智育和体育相结合的一个不可缺少的组成部分,是共产主义教育的重要手段。一、人的全面而自由的发展是体育的根本目的人的全面而自由的发展,是人类前途最崇高的理想,是马克思主义的出发点和归宿。马克思主义的出发点就是为了人类的彻底解放,也就是人的全面而自由的发展。共产主义推行的     

符号学视角下?樱桃园?中人物形象的象征意义研究

?樱桃园?是一部具有丰富内涵和深刻意义的四幕戏剧。契诃夫将俄国社会各个阶级的矛盾压缩到樱桃园中,每个具体的人物形象都是俄国社会各阶级的象征符号,反映了当时各阶级对俄国封建农奴制度的态度,表达了作者对俄国社会未来发展坚定的信心。     

节约和社会主义经济

所谓节约,就是人力、物力、财力的节省。人力的节省,是活劳动的节约,物力的节省,是物化劳动的节约,而财力的节省则是活劳动和物化劳动节约的货币表现。因此,一切节省最终都归结为劳动时间的节约,而生产过程劳动时间的节约,对人类社会特别是社会主义经济的发展,具有重大的意义和作用。     

有效发挥班级个性化及保护功能

教育社会学理论告诉我们,人只有在人类社会中培育,才能作为一个人得到发展.制约儿童发展的具体内涵是社会的、历史的条件.而“班级集体”条件可以视为儿童在一定的社会历史条件中的最重要的条件,因此,作为儿童人格发展母体的班级,不仅是以学生社会化学习为中心的社会关系体系,而且是一种为社会需要,培养社会未来人才的社会组织.是“社会与儿童”相互作用的特殊中介,是一个相对独立并具有稳定性和适应性的系统,探讨班级组织的社会功能,调适班级社会系统中的有关变量,以期达到班级社会最优目标的实现,对实施素质教育,大面积提高质量具有非常现实的意义.一、班级的个性化、保护功能的基本内涵及其与儿童身心健康发展的关系心理学与教育科学一般认为,个性是具有一定意识倾向性的各种心理特征的总和,指一个人有别于其他人的整个精神面貌.个性是人类心理的重要组成部分,它不仅使每个人的心理活动和行为表现出个人的不同特点.而且还是人们各项心理活动和行为的动力源泉.世界上人之所以千差万别,在很大     

提高职业大学学生社会竞争力的思考

“职业教育的任务不在于升学而在就业,就业不是靠文凭,而是靠真本领。”这是台湾著名的教育家高震东先生的观点(《忠信教育法及其评要》)。那么,什么是真本领呢?笔者认为就是看一个人是否具备主动适应社会竞争的能力。它不仅包括掌握从业的技能,还包括懂得如何为人处世,如何根据社会发展的需要来调整、发展自己的能力。学校培养的学生最终都要走向社会,学生适应社会竞争能力的强弱,决定了他们被社会需要的程度。能否立足社会而生存、发展,是每个人都无法     

日本老年介护人才培养的借鉴性思考

走进日本的养老世界,听到最多的就是"介护"一词,可在中国很多人并不了解何为日本介护,甚至很多养老专业研究人员,都把"介护"一词简单等同于我国传统的"护理"。深入了解后才会知道,日本之所以将养老事业发展到今天这样完善的地步,很大程度上是得益于介护福祉专业的发展和人才队伍的壮大。那么究竟什么是介护?是否等同于我们熟知的护理,在我国究竟怎样推广这个概念和培养介护专业人才呢?正文当中,会系统介绍日本介护概念的产生和发展,从字典释义到社会理解并与护理概念进行比较,提出介护福祉理念在我国推广,以及培养介护专业人才的价值和意义。     

谈马克思关于人的本质思想及价值

马克思在前人理论基础上,科学提出人的本质思想,认为劳动是人的本质、人是一切社会关系的总和、人的需要即人的本质。人的本质是具体的、发展的、社会的、实践的。这一思想基于现实的人的辩证关系,发挥出一定的可能性意义,不仅理论上实现对人本主义的超越,更具有重要的现实价值。     

素质教育及人文教育与科学教育的整合

科学教育与人文教育在教育发展史上曾是两种相互独立的教育模式,随着人类社会的进步、科学技术的发展,使长期处于矛盾与冲突状态的科学教育和人文教育走向整合,是高等教育发展的必然选择和必然趋势,具有历史的必然性。     

学生新时代劳动观培育研究

新时代劳动观是党和人民劳动实践的理论结晶,新时代坚持习近平的"劳动观"是社会发展的应有之义.新时代劳动观与马克思主义劳动观一脉相承,明确劳动是人类社会历史发展的基础,劳动是创造价值的唯一源泉,劳动是实现人自由而全面发展的根本途径.同时,新时代劳动观具有极高的价值意蕴,明确了劳动是实现中华民族伟大复兴中国梦的实践路径,强...