基于产教融合、协同育人理念的工程造价专业应用型人才培养模式

文章首先分析了基于产教融合、协同育人理念的工程造价专业应用型人才培养模式实施的意义,然后提出了基于产教融合、协同育人理念的工程造价专业应用型人才培养模式的改革措施,包括校企协同制定应用型人才培养方案、校企协同推进专业课程教学改革等。     

基于校企协同育人模式的数据结构课程教学研究

根据计算机专业校企协同育人模式的现状,分析了数据结构课程采用协同育人模式的意义.从实际的教学经验出发,提出了数据结构运用校企协同育人模式的不足.高校可以从调整教学重点、补充教学盲点、使教学内容与实际产业链紧密结合、实施“跨界培养”、增设独立而多样化的实用类辅修课程、拓展知识领域等方面来完善数据结构课程的教学.     

基于校企融合、能力导向的汽车服务工程专业人才培养改革与实践

校企协同是实现工科类专业应用能力培养的重要途径之一,也是提升学生职业素养和就业竞争力的关键环节。岭南师范学院作为广东省首批应用型本科普通高校之一,率先进行了校企协同汽车服务工程专业应用型人才培养改革与实践探索,在应用型人才培养方案制定、骨干课程开发、实践教学改革、教师队伍建设、教学质量评价等方面进行了一系列卓有成效的改革。通过校企合作协同育人,在保证汽车服务工程专业本科生专业理论知识教学的前提下,突出实践应用能力、岗位综合适应能力的培养,提升了应用型人才培养质量和毕业生的岗位适应能力。     

课程思政校企协同育人实施路径——基于双元制职业教育模式的探究

随着产教融合、校企合作的深入,教育要素中的教育主体从学校外延到企业。但因企业与学校之间协同效应不足,课程思政在实现三全育人过程中面临着校企协同育人片面追求学生职业技能培养、课程思政校企协同育人步调不统一、课程思政校企双元育人双向反馈不及时的问题。通过深入剖析双元制职业教育本土化模式特征,探讨企业和学校共生关系,提出建立数字化校企双元育人平台、健全课程思政校企协同育人机制、加强校企课程体系和评价体系一体化建设的实施路径,达到德技并修的育人效果。     

农学类专业校企协同育人的探索与实践

本文通过对黑龙江八一农垦大学校企合作实践的分析探讨,总结校企协同育人模式的优势和实施中的问题,得出了一些有益的实践探索成果:企业人员参与教学和修订优化人才培养方案;教师转变教育理念,自觉提升实践能力与理论水平;优化课程体系符合遴选合作企业的人才需求;加强课程组和导师作用,增强学生专业认同感和使命感;深入进行校企合作,促进农学相关专业人才培养质量提升。     

新工科视域下大数据技术专业校企协同育人模式探索

对校企合作中企业的选择、人才培养方案的制定、实践教学平台的构建、教师能力、多元化评价体系的构建等方面进行了探讨，对新工科背景下大数据技术专业校企协同育人模式进行了探索，为校企协同育人工作提供了有益参考。     

“五位一体”机制下校企协同培育工匠精神研究

培育工匠精神是高职院校培养学生职业道德的重要内容，也是立德树人的具体举措。校企协同育人是现代学徒制模式的重要特征，也是贯彻落实三全育人要求的必然选择。当前校企协同培育工匠精神存在着企业育人作用未充分发挥、缺乏系统性规划、文化氛围和价值导向缺失、学生主动性不强等问题，影响了育人效果。建立课程开发协同、师资团队协同、基地建设协同、考核评价协同、文化氛围协同的“五位一体”育人机制，有利于推动校企协同育人，提升工匠精神培育效果。     

基于“学分银行”的高职人才培养路径探析——以物联网应用技术专业为例

职业教育与普通教育是两种不同类型的教育。国家学分银行制度以及高职院校正积极践行的“学分制”人才培养方案的修订,使得学习的内容和形式更具个性以适应学生来源的多样性,以及服务学生技能提升的长期性。在校内打造技能创新服务课程计入学分,让职业教育成为经济活动的内生变量,更好地服务于迅速发展的区域经济。构建产教融合、实现校企协同育人模式、最终学生受益的“校企生”三融合命运共同体,是职业技能类型教育高质量提升的关键点,也是构建公民职业技能终身发展的重要举措。以基于“学分银行”的物联网应用技术专业学分制人才培养方案为例,探索学校、企业、学生三融合的协同共赢育人机制,促进职业类型教育的发展。     

基于校企协同育人视角的应用型本科院校“双创型”人才培养模式研究

"双创型"人才培养校企协同育人模式对应用型本科院校、企业和学生都具有非常重要的意义。受制于不同运营机制,企业很难深层次地参与协同育人,应用型本科院校因自身原因也很难将"双创型"的校企协同育人模式落到实处。应用型本科院校应与企业就人才培养目标、人才培养方案和课程体系的设置、教学团队科学研究等方面落实协同育人机制。     

基于“协同育人”理念的养殖技术专业校企合作模式探究

以"协同育人"为校企合作的模式理念,通过从课程建设、人才培养模式等方面的实践,进一步验证了养殖技术专业在校企合作模式中的进步与发展。学生对此项机制的实施都表示十分赞成和支持的态度,可以说是国家教育机制模式的新突破、新高度。本文针对"协同育人"理念的养殖技术专业校企合作模式探究展开一系列的分析与探讨,并提出几点建议和对策,以供相关人士的参考、借鉴。     

动态网站设计与开发课程线上线下混合式教学模式探索

总结动态网站设计与开发课程在利用信息化教学手段进行教育教学改革的现状及遇到的问题,结合线上线下混合式教学模式的内涵和优势,规划了在该课程中应用线上线下混合式教学模式的详细实施方案,以更好地提高教学效果。     

A quasi-experimental study of a blended course integrated with refined web-mediated pedagogy of collaborative learning and self-regulated learning

Innovative teaching methods integrated with web technologies have been increasingly used in higher education. However, there are few studies discussing effective web-mediated teaching methods for both students and teachers. To help students learn and develop their academic involvement in a blended course, and improve their thoughts regarding this course, the author in this study re-designed and re-developed a combined teaching method for the course. The author conducted a quasi-experimental study to explore the effects of different combinations of web-mediated CL with/without initiation and SRL with/without feedback on involving students and enhancing their thoughts regarding this blended course. This research involved 227 second-year university students from four class sections, including three experimental groups (CISF, CIS, and CI groups), and a control group (C group), who received different combined interventions. In this research, students in CISF group (web-mediated instruction that integrated CL with initiation and SRL with feedback) significantly improved their involvement by the end of the course. In addition, students in CISF group had positive thoughts regarding web-mediated CL with initiation and SRL with feedback. The implications and discussion for teachers who plan to design teaching methods for online courses are also provided in this paper.     

计算机基础教育中医学生信息素养的培养

为全面提高医学生的信息素养,形成科学的思维方式和借助计算机技术拓展医学研究的能力,探讨在计算机课程教学中如何兼顾计算机的基础知识和不断发展的信息新技术,从教学目标、课程体系、教学模式等方面对医学生的计算机基础课程教学开展实践改革,以保持计算机基础课程的持久生命力。     

标准项目管理体系下电子商务专业课程实践教学模式应用研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节,电子商务专业技术课程的实践阶段对项目管理的水平要求较高。将计算机技术与软件行业标准化项目管理知识体系与具体的专业技术课程实践教学相结合,通过建立和设计面向课程实践教学的特色化项目管理体系、精简型项目管理信息平台、支撑课程实践教学项目的管理与开发系列参考文档,以及项目管理体系指导下的课程实践教学流程与评价方法,提出了一种项目管理体系下的“以赛促学、赛训合一”的实践教学模式。通过几个学年的实践应用,取得了显著应用成果,既提高学生的职业素养和专业水平,也促进了教育教学效率。     

基于“三位一体”人才培养模式的高职计算机信息管理专业弹性教学研究

高职计算机信息管理专业(群)是一个专业技术性、团队协作性和实际动手能力要求较高并且教学必须与信息类企业紧密合作的专业。"三位一体"人才培养模式是融"工作项目研发、职业技能训练、应用技术创新"为一体的一种校企合作、工学结合的人才培养模式,能很好的培养学生的专业技能、团队协作精神和实际操作能力。根据当今高职学生实际特点和高职教育培养学生学习的自主性、选择性和探索性的要求,我们确立了适合高职学生的"三位一体"人才培养模式。为了更好地推广"三位一体"人才培养模式,深化教学管理,逐步建立与"三位一体"人才培养模式相适应的弹性教学管理,课题组对计算机信息管理专业(群)弹性教学进行了研究。     

高校导游专业弹性实践教学模式的探索

导游的行业特点决定了高校导游专业实践教学的特殊性、复杂性、独立性。为此探索一种弹性实践教学模式,从教学计划、课程结构、校内实训、校企合作和投资方向多方面进行调整,灵活安排实践教学。     

高校礼仪课程实践教学研究

礼仪实践教学是当前高校礼仪教学中薄弱环节。海南高校学生对礼仪实践教学普遍比较认可,但学习效果不佳。为提升礼仪实践教学效果,要制订科学制订礼仪实训方案、规范实训教学,将日常养成教育融入到学生综合素质教育之中,提升师资队伍实践教学能力。     

基于分层教学提升师范生实践能力的研究

师范生作为未来的人民教师,具有较高的信息素养是适应教育信息化发展的必然要求,而基于分层的实验教学为我们提升师范生的信息素养提供了新途径。作者在《计算机及计算机网络维护》实验课程教学中基于分层教学理论,经过三轮行动研究不断发展和完善实验课程教学中的分层教学策略,通过教学内容分层、教学目标分层、学习者分层和教学过程分层,旨在满足不同层次学习者的需求,使每个学习者都能达到自己最大的发展。     

高职教育中的顶岗实习精细化管理教学研究——依托信息管理系统和工作站模式

顶岗实习是高职教育中培养学生良好职业素养的重要教学环节,是学生由在校生到准员工再到合格员工的社会角色转换的过渡期,对提升学生职业能力起着关键作用,是高职教育人才培养不可缺少的重要组成部分.为适应时代发展新需要,满足实习管理新要求,实践和探索多年的校企合作工作站管理模式,亟待引入精细化管理理念,依托信息化管理手段,不断优...     

基于项目教学法的计算机应用专业《管理信息系统》课程教学研究

本文分析了计算机应用专业《管理信息系统》课程教学中教学模式、考核模式以及实践环节中存在的一些不足,提出了一种基于项目教学法的教学方案,讨论了具体的教学方案与注意事项。项目教学法能够提高学生的实践能力,更好的适应社会的需要与发展。