请到八达岭长城来

语文园地五习作要求:长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要揭示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。     

万里长城导游词

习作要求:长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后, 可以根据所写的导游词,模拟进行讲解。     

武当山古建筑群

长城、颐和园、秦兵马俑……这些"世界遗产"的雄伟壮丽和深厚文化,给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解和喜爱我国的"世界遗产",我们来写一处介绍"世界遗产"的导游词。先确定自己要介绍哪一处"世界遗产",然后根据课文的描述、课外搜集的资料或者实地游览的感受,选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提醒参观游览的注意事项。写好以后,可以根据模拟的导游词,进行模拟导游讲解。     

西湖导游词

习作内容:长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的"世界遗产",我们来写写介绍"世界遗产"的导游词。先确定自己要介绍哪一处"世界遗产",然后选取最具特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写     

兵马俑导游词

长城、颐和园、秦兵马俑……这些“世界遗产”的雄伟壮丽和深厚文化,给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”,我们来写一份介绍“世界遗产”的导游词(cí)。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后根据课文的描述、课外搜集的资料或者实地游览的感受,选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据模拟的导游词,进行模拟导游讲解。     

北京故宫

长城、颐和园、秦兵马俑……这些“世界遗产”的雄伟壮丽和深厚文化,给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”,我们来写一处介绍“世界遗产”的导游词(cí)。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后根据课文的描述、课外搜集的资料或者实地游览的感受,选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据模拟的导游词,进行模拟导游讲解。     

乐山大佛导游词

习作要求:长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。尊敬的各位游客:大家好!欢迎大家到乐山大佛景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观,我很高兴,希望各位能在乐山大佛景区度过一段美好的时光。世界著名的乐山大佛雕凿在四川省乐山市城东岷江、大…     

我来带您游圆明园

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产,我们来写写世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以介绍景点风光,也可以介绍与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。 各位朋友,大家好,我是本次参观圆明园的导游小魏。这次参观由我全程负责,希望能和大家度过愉快的一天。现在我们来到了有“万园之园”之称的圆明园。圆明园位于北京市西郊,海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑,占…     

语言简练 要点鲜明

[作文欢乐行]长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界文化遗产”,我们来写写介绍“世界文化遗产”的导游词。[写作斑马线]先确定自己要介绍哪一处“世界文化遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光,也可以讲与景     

老师，也该给自己补一课

一次,我到一所学校听一位老师执教一节四年级习作指导课,内容是学写介绍“世界遗产”的导游词。这位老师先是让学生了解课本上的习作要求,讲解什么是导游词,导游词分哪几部分,可以写哪些内容;接着分组让学生交流课前搜集到的“世界遗产”资料;最后,让学生选定一处“世界遗产”开始习作。     

怎样写导游词

这次习作是要求同学们写介绍“世界遗产”的导游词,所谓导游词,就是导游人员对旅游者在游览观光时的讲解词。那么,怎样写导游词呢?首先,确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。在我国许多的“世界遗产”中,选取自己游览过的或最熟悉、印象最深、最感兴趣的一处来16写,这样写出来的导游词才真实、生动、感人,给人以身临其境的感觉。请同学们千万要注意,这次要写的导游词,不是随便写某一处的名胜古迹都行,而是要写“世界遗产”。其次,同学们在选好了自己想写的“世界遗产”后,还要想一想:这一处“世界遗产”最有特色的内容是什么?有什么样的著名…     

万里长城——角山长城导游词

习作要求:长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的"世界遗产",我们来写写介绍"世界遗产"的导游词。先确定自己要介绍哪一处"世界遗产",然后选取最有特色的内容     

写一份“世界遗产”导游词

训练内容长城、颐和园、秦兵马俑、金字塔……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解各国“世界遗产”,我们来写介绍“世界遗产”的导游词,选取最有特色的内容向大家     

老师,也该给自己补一课

一次,我到一所学校听一位老师执教一节四年级习作指导课,内容是学写介绍"世界遗产"的导游词。这位老师先是让学生了解课本上的习作要求,讲解什么是导游词,导游词分哪几部分,可以写哪些内容;接着分组让学生交流课前搜集到的"世界遗产"资料;最后,让学生选定一处"世界遗产"开始习作。只见学生抓耳挠腮、冥思苦想,四五分钟过后,大部分学生似乎还无从下手,老师犯急了,提示:"可以在我们已学过的本组课文里,如《长城》《颐和园》《秦兵马俑》中选一个内容来写。"话音刚落,"哗啦哗啦"的翻书声骤然响起,紧接着就是"沙沙"的写字声——原来学生都在照抄课文。     

曲径通幽处 自有暗香来

<正>四年级上半学期,教到了关于《导游词》的习作课文。课前,我反复想着该怎么设计,学生才会懂。而且说实话,自己也从来没有写过导游词,况且要写中国的世界遗产导游词,我们这些农村孩子根本就没有去过世界遗产景区,这对于孩子们来说简直比登天还难。无奈之下,我只能网上下载了几篇有关世界遗产导游词的范文,匆匆看了一遍,进了教     

逆旅之夏:我是路人,也是自己的导游

经历了那场惊心动魄的高考后,趁着暑期,我下定决心找一份兼职来体验一下社会。很快找到了工作,但我是一个渴望自由的人,不喜欢被束缚的感觉,在工厂干了一个早上便决定离职。同学小翔让我和他一起去跟着他在韶关的舅舅当景点导游。在我心里,导游无非就是带着游客一起游览山水风光,正好符合我想要的"自由",立马答应。小翔舅舅很热情地欢迎了我们,从房间里取来了两本导游词。我们做导游的景点是南华寺。导游词里面是一些景点介绍,叮嘱我们要好好看,该背的要背。原以为导游的工作是随性有趣的,没想到还有一本导游词要背。转念一想,也应该没有什么工作是真正轻松自由的。     

关联理论在英译导游词中的应用

英译景点导游词是“以游客为出发点”和“以传播中国文化为取向”的。在旅游交际中。导游员把自身跨文化知识和语用学理论中的关联理论运用到英译导游词中（以桂林导游词为例）,顺应游客的心理,可以帮助游客达到最佳关联,实现旅游审美价值和消费价值。     

跨文化意识在旅游景点英语翻译中的运用

旅游景点英语翻译是一种跨文化交际,运用于景点名称的翻译,让国外游客更容易理解景点的文化内涵;景点导游词的选择,能使导游词显得亲切、易懂、生动,富有人情味;对景点中的历史人物和历史事件的翻译,让国外游客快速、准确地了解与景点相关的历史人物和所发生的历史事件;景点翻译的文化信息处理,能将文化信息准确地传递给国外游客,有效地消解跨文化冲突。     

目的论指导下导游词的翻译策略

随着中国旅游业的快速发展,每年国内旅游景点都会接待大量的外国游客,对导游词英译的需求也加大。本文从翻译目的论角度出发,探讨中文导游词的英译问题。目的论认为,翻译目的决定翻译行为的过程。本文首先从导游词文本的特征和功能开始分析,指出导游词译文的目的是使外国游客在旅游过程中了解景点的相关信息,体会中国博大精深的文化底蕴。以该目的为准,翻译过程中应考虑导游词文本兼具信息功能、表达功能和呼唤功能的特征,在有关翻译要求的指导下遵循"目的"原则,并同时以景点导游词的译文为例提出相关翻译策略。。     

跨文化视角下英文导游词写作策略探析

本文侧重在跨文化的视角下探讨英文导游词的写作策略和技巧,主要包括类比、解释、分类和转换。进而总结出不同种类景点英文导游词的写作重点。通过分析使英文导游词写作更加规范,更有针对性,同时也更加容易被外国游客理解和接受。