美国职业兴趣测评工具的编制进展

首先简述了美国职业兴趣测评工具的早期开发,如“瑟斯顿职业兴趣调查表”,“卡内基兴趣量表”,“斯特朗职业兴趣量表”,“库德个人爱好记录表”等。其次论述了美国职业兴趣测评工具编制的繁荣发展时期,介绍了“职业偏好量表”,“自我导向探查量表”,“明尼苏达职业兴趣测评量表”和“斯朗特-坎贝尔职业兴趣测评量表”等一批量表。最后是不同量表的验证与应用时期,包括“加州职业偏好系统”,“杰克逊职业兴趣量表”和“俄勒冈职业兴趣量表”等。     

高职英语专业学生职业兴趣测评研究分析报告——以昆明冶金高等专科学校为例

从兴趣与职业的内涵角度,概述了国内外有关职业兴趣研究与测评的进展情况。为帮助学生科学择业和有效就业,努力实现理想的"人职匹配",采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以昆明冶金高等专科学校为例,对高职英语专业学生职业兴趣进行了测评调查研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了一些关于高职外语专业学生职业兴趣培养的建议。     

师范生性别角色及其职业兴趣特点的研究

了解师范生的性别角色类捌和职业兴趣特点以及性别角色类型对职业兴趣的影响,采用性别角色量表和职业兴趣测验法对150名被试考进行施测.研究结果显示:(1)性别角色类型依次是:双性化、女性化、未分化和男性化;(2)职业兴趣类型依次为:社会型、艺术型、研究型、企业型、常规型和现实型;(3)不同性别类型对大学生的职业兴趣取向影响没有显著差异.学校应该对大学生进行人文教育.不断地改变其性度取向,促进双性化的进一步发展.     

新课改背景下中小学教师抑郁和焦虑情绪现状调查

抑郁和焦虑是两种危害中小学教师身心健康的不良情绪,新课改背景下中小学教师抑郁和焦虑情绪如何?本研究对此问题做了现状调查。参考美国Zung抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS),对其中的部分项目做了修订,形成了中小学教师抑郁和焦虑情绪研究问卷(以下简称抑郁和焦虑问卷),并对问卷进行了信度检验。     

美国的建筑学职业学位与建筑师制度

一、美国的建筑学职业学位美国的建筑学职业学位分为建筑学学士(简称(B. A)、建筑学硕士(简称M. A)两级,也可以分别称作第一职业学位、第二职业学位。建筑学学士学位,其修业年限为五年,建筑学硕士学位,其修业年限依学生入学时不同的学位背景为一至三年不等。美国的大部分建筑(系)在设置建筑学职业学位的同时,还设有建筑科学学士(简称B. S. Arch,学制四年)、建筑科学硕士(简称M. S. Arch)、建筑学方面的文学硕士、建筑学方面的哲学博士等。这几种学     

高职院校学生职业能力等级自我评估调查报告

采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为研究对象,对高职院校一、三年级学生职业能力等级自我评估进行了调查研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了促进学生职业能力培养的几点建议。     

大学生气质类型与职业兴趣匹配研究——以个人球形职业兴趣量表（PGI-S）为基础

为了气质与职业兴趣的研究体系,为大学生就业选择提供指导。采用个人球形职业兴趣量表简版中国版(PGI-SC)和陈会昌气质量表,对300名大学生进行调查,对数据结果采用SPSS19.0分析。     

高职院校学生职业人格测评分析报告

从高职院校学生职业人格培养的现实需要出发,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为职业人格培养测评研究对象,对高职院校一年级和高年级学生职业人格测评进行对比研究。基于相关数据的统计分析,提出了促进高职院校学生职业人格培养的一些建议。     

男性服刑人员心理健康状况研究

目的:了解监狱服刑人员的心理状况及其相关因素,为教育改造服刑人员提供心理学依据。方法:采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、自编一般情况调查表,对河南省某监狱395例男性服刑人员进行评定。结果:(1)服刑人员的焦虑和抑郁水平普遍高于全国常模;(2)抑郁和焦虑总分与文化程度、收入水平、子女个数显著相关;(3)家庭住址、文化程度、不同职业和已服刑期在抑郁和焦虑水平上存在显著差异。结论:服刑人员的心理健康存在明显异常,应加强心理咨询和疏导。     

社交恐怖症个案森田疗法疗效分析

探讨森田疗法对社交恐怖症的治疗效果.采用森田疗法治疗社交恐怖症.治疗前后分别用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)测量.并进行比较.经过12次的心理治疗,SDS、SAS分数显著降低,SCL-90总分降至常模以下;求助者的恐怖症状消除,森田疗法治疗社交恐怖症有效.     

智力测验(三) 第二节 个别智力测验举样

本节所讲的个别智力测验是比纳测验的沿袭。个别智力的测验迄今已79年,到目前为止最著名的是斯坦福-比纳量表(Stanford-Binet Scale 简称 S-B 或斯-比量表)和韦克斯勒量表(Weschler Scale),兹分别说明如下:一、     

高职院校一年级学生职业人格测评分析报告

从职业人格的内涵理解出发,简述了国内外的职业人格的研究与测评状况,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校为测评调查对象,对高职院校一年级学生职业人格进行了测评调查研究。通过对相关统计数据的分析,提出了一些促进高职院校学生职业人格培养的建议。     

高职院校学生职业能力培养的实证研究报告简

从职业能力的内涵理解出发,简述了国内外的职业能力的研究与测评状况,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为研究对象,对高职院校一、三年级学生职业能力培养进行了测评对比研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了促进高职院校学生职业能力培养的几点建议。     

高职院校学生职业能力培养的实证研究报告

从职业能力的内涵理解出发,简述了国内外的职业能力的研究与测评状况,采用美国职业专家霍兰德职业性向SDS测试量表,以云南省5所职业院校学生为研究对象,对高职院校一、三年级学生职业能力培养进行了测评对比研究。通过对相关统计数据的对比分析,提出了促进高职院校学生职业能力培养的几点建议。     

民族高中和普通高中学生职业兴趣比较研究

本研究采用巴雷特(Jim Barrett)的职业调查测验量表,对青海民族地区的618名高中生进行了职业兴趣问卷测查。结果显示:(1)民族地区高中生的职业兴趣特征倾向依次是:实验型→文字型→组织型→艺术型→商业型→社会型→自然型;(2)民族高中和普通高中同一年级的学生、同一学校不同性别的学生、同一民族而不同学校的藏族学生,均在职业兴趣类型上具有显著性差异,但差异性程度不同。文章还分析了民族地区高中生的职业兴趣类型差异及其成因。     

高等师范院校毕业生职业价值观的研究

职业价值观是人们对职业的重要性与意义所持的态度和评价,并在这种态度和评价的基础上形成的一种比较固定的看法和观点。它是个体职业心理的最高层次,对于职业兴趣、职业动机等有明显的制约作用。高等师范院校毕业生(以下简称"高师生")是特殊的大学生群体,由于他们的职业已基本定向为教     

霍兰德职业兴趣理论及其应用述评

介绍霍兰德职业兴趣理论的基本思想及其结构模型,综述国内外学者对霍兰德职业兴趣理论的相关研究.国外对霍兰德职业兴趣理论的研究集中在评估其内在结构、理论普适性、跨文化适用性等方面;国内对霍兰德职业兴趣理论的研究主要在职业兴趣量表的本土化应用.     

国外教学大纲对高职课程教学大纲编制的启示

加拿大圣力嘉(Saneca)文理学院(本文简称加拿大Saneca学院)是加拿大著名的职业学校之一.本文将Saneca学院的教学大纲与国内高职专业教学大纲进行了对比分析,提出了高职课程教学大纲编制建议.     

国外教学大纲对高职课程教学大纲编制的启示

加拿大圣力嘉(Saneca)文理学院(本文简称加拿大Saneca学院)是加拿大著名的职业学校之一.本文将Saneca学院的教学大纲与国内高职专业教学大纲进行了对比分析,提出了高职课程教学大纲编制建议.     

高职院校优秀大学生职业人格特征分析

职业人格会对个体的职业发展产生重要影响。文章采用霍兰德职业兴趣量表和MBTI人格类型量表考察了426名高职优秀大学生的职业兴趣和职业性格倾向。根据研究结果,文章从强化学生职业兴趣培养、开展有针对性的教育指导及制立健全的教育机制三个层面提出了相关教育建议。