浅谈师范大学生教育法律素养的培养和提高

具有较高的教育法律素养是现代教师的基本要求,但当前我国中小学教师教育法律素养普遍薄弱,这与师范院校长期以来不重视学生教育法律素养的培养,师范大学生教育法律素养普遍不高有直接的关系.因此,应采取多种措施培养和提高师范大学生的教育法律素养.     

论学术型教师应具备的基本素质

教育现代化对教师的理论和技术素养提出更高的要求.现代化教师必须具备构建高效教学模式的能力、灵活机智的教学策略、高超的教育教学艺术和先进的教育教学观念.这些都需要教师具有较高的教育教学境界、具有学术味.     

中外教育改革对教师素质要求的几点认同

在新世纪,世界各国都把提高教师素质和能力放在十分重要的位置,各国普遍认同教师应具有较高的科学文化素质,扎实全面的专业知识和技能素养,较好的思想品德素质和身心素质。     

浅谈高校教师职业生涯规划

为高校教师进行职业生涯规划,是高校人力资源管理工作的一项重要内容,它对高校和教师个人都具有重要的意义.与其他行业的职业生涯规划相比,它具有认知度较高、参与热情较高和差异性较大的特点.高校和教师一起通过评估与诊断、确定职业生涯路线与目标、制定行动计划与措施、评估与回馈等方法进行教师职业生涯规划,可以满足高校和教师双方的需要,促进高校和教师的共同发展.     

国外双语教师在职培训模式探析--美国、加拿大、芬兰案例

双语教师①作为双语教育的主要资源与最直接的实施者,是双语教育目标最终实现的主要中介.高质量的双语教师是保证高质量双语教育之关键.基于此,国外许多国家在实施双语教育的过程中,普遍对双语教师的要求很高.同时也非常重视双语教师的在职培训与提高,由此形成了高质量的双语教师队伍,有效地保障了双语教育的较高质量与长足发展.相比之下,我国的双语教师无论数量还是质量,都难以适应较高质量双语教育实验的开展,这已成为制约我国双语教育实验广泛实施的一大瓶颈.本文拟通过对美国、加拿大、芬兰各具特色的双语教师在职培养模式的探析,借鉴其经验,以期对进一步加强我国双语教育教师队伍的在职培训与提高、促进我国较高质量双语教育实验的开展有所裨益.     

用幸福培养幸福

在第二十五个教师节前期,全国很多地方都做了关于"教师幸福感"的专题调查.调查结果让人担优,各地普遍仅不到20%的教师的职业幸福感较高.教师缺乏职业幸福感会产生怎样的严重后果?是什么造成了教师的职业幸福感消退或缺失?如何提升教师的职业幸福感?本文想就此与同仁作一探讨,希望能对广大教师增强职业幸福感有一点点作用,让教育回归正道:用幸福培养幸福.     

我国中产阶级心理健康素质现状及其对策——以教师为例

我国社会的中产阶级已经出现并扩大,成为维系社会和谐稳定发展的重要力量.教师作为其中的重要群体,其心理健康素质对个体身心健康、学校教学、学生全面发展、乃至社会稳定都具有重要的影响.总体来看,我国教师友善、利他,自我概念清晰,幸福感与价值感指数要高于其他社会群体,尤其是高校女性教师的社会适应能力与自我调节能力都较高.但部分教师依然存在职业倦怠等心理健康问题.本文从社会、学校组织环境、教师个体三层面提出相应对策.     

小议教书育人

人们都说教师是人类灵魂的工程师,由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,这也就决定了教师的职业不论是在道德规范上,还是在教师个人品德素质上,都具有较高的层次.同样也决定了教师在教书育人的同时必须以师德为本.     

基于卓越计划下高校教师实践培训的探究

分析了我国高校教师工程实践能力普遍偏低的根本原因,认为鼓励教师去与科研、教学联系紧密的企事业单位和科研院所进行实践培训,是解决这一问题的有效途径,对提高教师的工程实践能力,提升教学科研水平,推动师资队伍建设及促进教师“卓越”化等都具有十分重要的意义.     

小议教书育人

人们都说教师是人类灵魂的工程师,由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,这也就决定了教师的职业不论是在道德规范上,还是在教师个人品德素质上,都具有较高的层次.同样也决定了教师在教书育人的同时必须以师德为本.……     

国外职教师资队伍建设主要特点研究概述

为稳步提升职业教育教学质量,西方发达国家普遍重视职教师资队伍建设。对其在职业教育立法、职教师资队伍培养和培训、职教师资任职资格等方面的特点进行总结和研究,对推动和促进我国职教师资队伍的建设和发展大有裨益和借鉴价值。     

国外高职人才培养典型分析与比较

高等职业教育在德国、美国、加拿大、澳大利亚等发达国家经过了较长发展历程,积累了较为成熟的经验。高职教育发达国家在高职人才培养理念、课程设置、教学模式、师资队伍建设等方面具有各自不同的发展方式和特色,但它们在高职人才培养上具备许多共同特征及可借鉴的有益经验,主要有以下几点：注重学生综合素质和创造能力的培养;课程突出了综合性、灵活性、服务性;人才培养方式重视校企合作、产学结合;职业能力培训和职业资格体系完善;重视教师队伍建设。     

遵义市中等职业教育师资队伍建设问题思考

新时期的职业教育发展对教师队伍素质提出了更高的要求。职业教育的特点决定了教师应兼具有广博的文化知识和较强的实践技能和教学能力。从遵义市中职教育存在的问题来看,解决好师资队伍的建设是发展职业教育的关键。     

不确定环境中高职师资范式的柔性

快速变化及不确定的动态环境要求高职院校师资范式必须具有敏锐捕捉环境变化信号并迅速调整以适应环境变化的能力，即柔性；现行高职师资范式的刚性特征及衍生出的诸多问题，降低了高职院校的应变能力，构成了师资范式柔性研究的学校内部要求。柔性师资范式以其自适应和自组织的柔性机制，能灵活适应日趋动态化的新环境，产生积极效应，是对现行范式的一种超越。     

基于CORPS模式因子分析的国家示范性高职院校绩效评价研究

以2008年立项的23所国家示范高职院校为例,建立基于CORPS模式的高职院校绩效评价体系,研究这些院校在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面所取得的成绩.结果显示,高职院校在各因素的发展水平不均衡,各高职院校的总体发展水平也不均衡;总体来看,各高职院校普遍对服务对象、业务运作和师资力量等方面较为重视.     

OECD各国应对职教师资缺乏的策略及启示

进入21世纪以来,在职业技术教育领域,OECD各国面临着共同的挑战:职业技术教育院校师资队伍年龄和知识结构日益老化,职教师资数量日渐匮乏。为解决这些问题,OECD各国积极出台政策:设立新的职教教师资格体系,吸引专业技术人才进入到职教师资队伍;加强对企业和工厂职业培训师的培训,以提高其教学技能和管理能力;实行灵活多样的工作合同制。     

高职教师赴企业实践锻炼的重要性

高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,"双师型"师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。     

高职专业英语和公共英语的衔接与融合

高职专业英语和公共英语的衔接与融合符合英语教学发展的潮流,同时也体现了高职教育的人才培养目标,因此是必要的,也是可行的。二者的衔接与融合主要包括教学定位、教材和教师三个方面。     

对西藏设置高等职业教育的若干思考

西藏高等职业教育目前正处于中职教育升格后的转型期,面临层次定位、培养目标、专业与师资建设等多方面的挑战.对此,西藏高职教育应从民族地区实际出发,合理定位办学层次、专业设置、人才培养目标及师资队伍建设,实现西藏高职教育高效、健康、可持续发展.     

高职院校就业与创业教育现状的比较研究——基于湖南省四类高职院校的调查分析

面对我国当前日益严峻的就业形势,鼓励越来越多的毕业生通过创业来谋求就业岗位,鼓励学校实施创业教育已是高职院校面临的重要课题.笔者通过对湖南省四类高职院校在校学生就业、创业活动现状的调查和分析,试图了解农科类、工科类、管理类和综合类等四类不同类型学校之间大学生就业和创业活动的现状,从而提出高职院校在观念、培养目标、课程与教学、师资等方面开展创业教育的相关建议.