如何培养学生在语文课堂上的自主学习能力

什么是自主学习?杨森先生认为,"自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式。"学生一旦对学习有了自主能动性,学习效率肯定能得到很大的提高。那么,如何在小学语文课堂教学中培养并促进学生自主学习的能力。一、培养学生的探究能力学生产生疑问、进行探究的过程就是他开动大脑、积极     

打造高效课堂,让“导学”教学模式走进课堂

在传统教学中,经常是"传授—接受"的教学模式,束缚了学生自主学习能力的发展。而在素质教育中,教师在传授知识的同时,注重将被动学习变为主动学习,即培养学生自主学习能力,让学生学会自主学习。那么,教师应该如何落实这方面的教学呢?本人在此方面做了如下的研究:一、以"导学"模式深入课堂,主观上体现独学、对学、群学、展示;全程要求学生完成"三段七步"导学学习任务独学:指学习个体独立的学习,据导学案自主阅读教材相关内     

要“动”更要“静”——关注化学课堂学生自主学习的“静”思考

自学是学生学习的"重头戏",忽略自学的教学很难达到教学目标,更会对学生的成长产生负面影响。自学秉承高中化学新课标"以生为本"的教育原则,以培养学生自主学习能力为目的,以提高学生综合素质为主旨,是落实新课改要求的重要途径。本文讨论了高中化学课堂教学中引导学生自主学习的有效策略。     

“问题解决”模式下学生自主学习能力的培养

近年来,随着基础教育改革的逐步推进,新的教育方式和方法不断涌现,而无论是哪种方式都是注重学生自主学习能力的提高。"问题解决"教学模式可以有效地培养学生的自主学习能力。本文通过对"问题解决"模式和学生自主学习的认识,结合教材,探讨了在"问题解决"模式下,通过合理设立教学目标、精心组织教学问题、优化课堂管理策略三个方面来培养学生自主学习能力。     

“翻转课堂”——高中语文混合教学的理念与途径

"翻转课堂",即反转课堂式教学模式。它是一种较为灵活和自主的个性化学习模式,也是一种典型的混合教学方法。在这一模式下,学习的主要场所由课堂转移到家庭,学生通过网络等现代媒体在家查阅和学习教师所创建的视频或其他相关资料,完成预定的学习计划,把课堂宝贵的时间专门用于教师和学生之间面对面的交流互动。学生自主规划自己的学习内容、目标进度,教师采用视频授课、互动讨论的方式完成教学目标,学生在观看教学视频和参     

学习单:让自主学习从“形式”走向“实质”

随着新课程改革的不断深入,"自主合作探究"已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计"学习单",以"学习单"为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。一、"学习单"的内涵及运用价值"学习单"是一种引导学生进行自主     

初中物理“比热”教学在自主探索学习中的应用

一、自主探索学习的涵义及流程所谓"自主探索学习",是指学生在教师的科学指导下,通过学生能动的创造性的学习活动,实现自主性发展."自主探索学习"以"学会学习"为核心目标,通过课堂教学改革与实践,培养学生自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理与协调能力.其主要教学流程如下:     

高中英语“说写结合,小组合作”教学模式的实践探索

作为高中英语教师,笔者认为在新课程的大背景下,高中英语依然会将开发学生的自主学习能力和体现学习主体性的理念作为一个必不可少的宗旨而得以贯彻实施。为此,笔者在教学中,特别是说写结合教学中,采用"小组合作"模式着力培养学生的自主学习能力,激发他们积极思考、勇于解决问题的积极性,并取得了一定的良好效果,同时为以后面临新的教学时在实践层面积累一些经验。     

高中物理“自主学习”课堂教学模式探析

随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

学生的自主学习能力,是学生学习主动性、能动性、积极性的具体体现。在"自主、合作、探究"为主导的课堂教学改革中,"自主"是第一位的,没有学生的自主、自觉、有效的学习,接下来的"合作""探究"将缺乏实质性意义。在语文教学中,教师如何培养学生的自主学习能力呢?一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生若对学习缺乏兴趣,别说自主学习,就是在老师的监督下,学生在课堂貌似"认认真真",但     

自主学习:数学“高效能”学习模式

自主学习是一种"高效能"的模式.新课改倡导新的教学理念,其目的就是提高学生的自主学习能力,能够在轻松的环境氛围中,充分利用各种学习资源提升自主学习能力.但是,对于现在的高中生来说,这种学习模式还没有得到完全的实施.特别是在高中数学教学中,培养学生自主学习还有一定的难度,需要广大数学教师为之探索、为之努力.一、提升自主意识,激发学生学习主动性自主学习只有学生的主动参与才能完成,让学生积极地自主学习和交流是每节数学课的灵魂,在教学中创设和谐友善的教学氛围,能使他们乐于参与.自主学习不等于放     

英语教师自主教学“四大板块”体系的构建

学习者自主学习能力的培养与提高取决于教师的自主教学能力。为此,教师在自主教学过程中,应紧紧抓住教学模式的"四大板块",即教学计划和备课、课堂环境、课堂教学、专业职责。英语教师如何构建自主教学"四大板块"体系是能否实现学生自主学习和英语教改成败的关键。     

刍议初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的不断推进,教育理念也发生了重大的转变。教师由以往"教给学生知识"变成了"教会学生学习",即教师要改变过去"灌输式"的教学方式,成为学生学习的引导者、促进者,帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式。在此理念下,学生自主学习能力的培养成为教师在教育教学过程中的一个重要目标,也是新时期教师面临的一个转变性的挑战。从初中历史教学的角度出发,对培养学生自主学习能力的策略进行探究,以期为广大同仁提供一定的帮助。     

中学数学教学中学生自主学习能力的培养

正所谓自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习在各种学习方式中居于重要地位,它对于学生主体性、自立性、主动性、创新性的发展具有重要意义。那么,怎样在初中数学教学中培养学生的自主学习能力呢?一、目标导学,增强学生自主学习的意识在教学中,教师要改变以往以"教师为中心"的现状,把课堂真正还给学生,并要营造宽松的课堂氛围,构建良好的师生关系,把自己由"主讲者"变成"一位顾问"、     

开辟自主学习的“土壤”，促进“智慧之花”的绽放

新课标指导下的初中数学教学的目的,不仅在于让学生掌握数学知识,更在于让学生掌握学习数学知识和运用数学知识的方法与技巧。因此,教师应加强对自主学习模式的研究与探索,为学生开辟自主学习的"土壤",促进学生"智慧之花"的绽放。     

高中数学研究性学习中的“教”与“不教”

1 不教是为了教 高中数学研究性学习目标是要引导学生建立"自主学习、合作学习、探究学习"的学习方式. 如何实现学生的"自主学习"--即"教师不教"?"不教"的目的是什么?这是值得我们研讨的问题. "不教"不等于撒手不管,不等于"放羊","不教"的目的是"为了教".     

浅谈小学《数学》教学中自主学习能力的培养

新课程改革强调"学生是学习的主体",在教学中关注学生的主体发展,培养学生的自主学习能力。素质教育的要义之一就是"让学生主动发展",从而充分提高课堂教学效率,实现素质教育目标。本文就小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力提出对策建议,以促进有效教学。     

如何做到从授之以“鱼”到授之以“渔”

传统教学中老师只重视知识的传授即授之以“鱼”,但在新课程理念下的人才培养模式发生变化,不是使学生获得知识为目的,而是重视了学生学习方式、自主学习能力的培养,教师在教学过程中必须转变观念,重视学习方法的指导,以及能力的培养,即授之以“渔”.     

拓展学生自主探究空间的三个“变”

<正>探究是科学学习的目标,也是科学学习的方法。在教学过程中,科学探究常被简单化、僵硬化地理解成提出问题、形成假设、设计实验、收集证据、得出结论等固定模式,教师习惯应用这种固定的模式。在实际教学中,应采用多种教学模式,拓展学生的自主探究空间,做到教师"精讲",学生"多学",有效达到提高学生的学习兴趣和自主学习能力的目标。一、从"师讲"变为"生讲"——从被动听讲变为自主探究。新课程强调,教师是学生学习活动的组织者、引领者、发现者,教师应充分挖掘学生的潜能,主动为学生搭建锻炼的平     

语文课堂:“教”师如何成为“导”师

随着素质教育的深化和创新教育的推进,语文教师在课堂教学中的角色已随之明显发生了改变,由原来的"主演"已转化为现实的"导演",充当了"节目"的主持人,真正地体现了学生的主体作用,有效地发挥了自主学习的效能。那么在教学中教师怎样扮好"导演"这一角色,让学生去自主地发展呢?笔者认为,教师