功能性训练对高校女子足球运动员专项素质的影响研究

功能性训练是运动员经常采取的训练方式,其对于促进运动员的全面发展和运动能力提升具有积极意义。为了进一步探究功能性训练对高校女子足球运动员专项素质的影响,为足球运动员的专项素质训练提供有效的理论支持,本文将研究对象分为实验组和对照组,并制定不同的训练方案,通过一段时间的实验研究后,对高校女子足球运动员的专项素质进行数据分析和评价,从而总结出功能性训练对高校女子足球运动员专项素质的影响。     

面向21世纪高校新型体育教师的素质与能力的研究

体育教师素质好坏,能力的高低直接影响到人才的培养质量。随着21世纪教育发展的需要,高校体育的改革对体育教师提出了更新、更高、更全面的素质及能力的要求。就培养新型体育教师所具备的素质结构、能力结构进行探讨,希望找到一条培养高素质、高水平,适应21世纪高校体育教学及训练的新型体育教师的途径。     

略论高校体育教师信息素质

面临信息社会和数字化时代,获取信息、处理信息、运用信息和创造信息的能力,已经成为高校体育教师的重要素质之一。通过对南京100位高校体育教师信息素质的问卷调查,并结合专家访谈,结果显示:高校体育教师收集、利用信息的目的主要是为了写论文搞科研,教学训练中的运用;获取信息的渠道以文献和计算机检索为主,运用高科技手段获取的信息还不多;意识到信息素质很重要,但是信息能力落后于信息意识;信息知识和信息能力有待于提高。     

我国普通高校体育教师的能力素质现状与对策研究

采用数理统计、问卷调查和满意度测量分析等方法,从高校体育教师的基准性知识、技能素质和鉴别性素质两个方面对高校体育教师的能力素质现状进行深入的调查和研究,并从高校体育教师能力素质的满意度的角度进行分析,以期为提升我国高校体育教师能力素质提供一定的理论参考。     

跨世纪中学体育教师人才素质要素探析

采用文献资料法、专家问卷法等研究方法 ,对构成跨世纪中学体育教师的人才素质要素进行了探析。研究结果显示 ,素质要素为 :思想政治素质、道德素质、身心素质、教学能力、专业知识、专业技术、运动训练能力、指导社区体育活动能力、现代意识和时代精神、科学研究和操作能力。各要素之间既互相促进 ,又互相制约 ,存在着有机的内在联系。     

跨世纪中学体育教师人才素质要素探析

采用献资料法、专家问卷法等研究方法,对构成跨世纪中学体育教师的人才素质要素进行了探析。研究结果显示,素质要素为：思想政治素质、道德素质、身心素质、教学能力、专业知识、专业技术、运动训练能力、指导社区体育活动能力、现代意识和时代精神、科学研究和操作能力。各要素之间既互相促进,又互相制约,存在着有机的内在联系。     

浅析高校篮球教练员的专项能力

目前,高校篮球教练员主要由体育教师兼任,专项业务能力较差,无法对高校篮球起到应有的指导和促进作用,本文分析后认为,高校篮球教练员专项素养应包含技、战术训练、应用、演示、应变能力,观察判断能力,创新能力,组织管理能力,教育、诱导、启发能力,组织竞赛与临场指挥能力,综合协调能力,文字书写能力和求知、博学、科研等九项能力,只有具备并提高这些能力,高校篮球教练员才能真正胜任教师和教练员的双重工作。     

基于因素分析法的济南市部分高校体育教师职业认同研究

采用因素分析法对济南市部分高校体育教师的职业认同状况进行分析,以KMO检验和Bartlett检验为标准来筛选候选的31道问卷题目,从而得到更具代表性、更合理的24道问卷题目。运用SPSS13.0统计软件,并采用主成分分析和方差极大旋转法探索高校体育教师职业认同问卷的结构后,得出评价高校体育教师职业认同的5项因子,分别为职业情感、职业认识、职业期望、职业能力、职业价值观。研究结果表明:1)普通高校体育教师职业认同受职业认识、职业情感、职业能力、职业期望和职业价值观五个因素影响;2)高校体育教师职业认同的总体水平较高,各因素的认同度由高到低依次为职业期望、职业能力、职业认识、职业情感和职业价值观;3)体育教师对职业期望的认同因职称不同而存在显著的差异,职称越低,职业期望认同水平越高;4)不同教龄的高校体育教师的职业情感认同存在显著差异;5)教授的职业能力认同水平高于副教授、助教和讲师,讲师的职业能力认同最低。     

新形势下高校体育教师队伍的建设

在讨论高校体育教师队伍主要特点的基础上,分析了当前高校体育教师队伍建设中存在的几个问题,如教师队伍的专项结构和知识结构不尽合理、部分教师技术示范能力下降、招聘政策不够灵活、学校之间的资源优势不能互补、部分教师难以充分发挥专长.提出了提高体育教师队伍知识结构的层次、使教师队伍保持良好的职业能力、鼓励教师开设更多的课程、为实现体育教学人力资源共享创造条件、让每个教师的才华得到充分的施展等对策.     

对高校青年体育教师课程能力的研究

高校青年体育教师课程能力主要由五大要素构成，可以分为三个发展阶段。提高青年体育教师的课程能力，首先要更新教学思想，树立现代教学理念；其次要强化职业情感，完善知识结构，勤于实践。     

大学女体育教师的职业角色与素质要求

女体育教师是大学体育教育战线上一支不可缺少的重要力量，她们已不是一般的社会女性角色，对她们个人素质的要求，已不是女性社会品质的一般标准，而应根据所承担的职业角色，提出适应于社会发展、学生需求和职业角色的职业素质要求。大学女体育教师的职业素质主要包括职业基本素质、职业道德素质、职业能力素质等方面。     

我国高等职业教育体育教学评价的现状及其发展趋势

体育教学评价作为体育教育的重要组成部分,其体系的科学构建对于体育教育效果具有重要的意义。本文针对目前我国高等职业技术学院体育教学评价体系中存在的问题,结合学校体育教学规律和当前体育教学改革的需要,对教学评价体系构建的发展趋势进行探索,使体育教学评价体系更有科学性、操作性和全面性等。     

体育教师综合能力评价的研究

运用问卷调查法、专家访谈法和文献资料法,对目前体育教师综合能力评价的现状进行分析,结合21世纪体育教育的发展以及教师角色特征的变化,总结出体育教师综合能力评价的内容,包括:教学能力、业余训练能力、科研创新能力、组织管理能力、社会活动能力、掌握运用信息工具能力和思想品德教育能力。     

运动智力品质探析

运动智力是运动员进行运动训练竞赛活动的执行—操作系统,影响运动成效。为深刻认识和科学评价运动员的运动智力发展水平,运用观察、访谈和逻辑分析等方法,对运动智力的品质问题进行探讨。运动智力具有针对性、灵活性、广阔性、预见性、深刻性和创造性六大品质。本研究不仅有助于丰富现代运动训练学与运动心理学的理论体系,而且还可为广大一线教练员有效开发运动员的运动智力,提升综合制胜力提供重要参考。     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

中英两国综合型大学体育系若干问题的比较研究

通过对中英两国综合型大学体育系的课程设置、师资力量等比较研究、发现英国综合型大学体育系的课程设置比较科学、合理,充分考虑了市场需求和人才培养的关系;师资力量雄厚,授课质量高,经常从事科研工作,并善于培养学生具有发散性思维和实际操作能力。     

体育科技期刊编辑审稿能力的培养和提高

体育科技期刊编辑人员的审稿能力直接关系体育科技期刊的整体质量,其培养和提高是一项具有本质意义的重要问题。指出影响体育科技期刊编辑人员审稿能力的因素主要有学术专业知识、编辑学业务水平、职业素养、人格品质和职业道德。提出培养编辑人员科研能力,储备专业学术知识;强化编辑人员终身学习意识,提升编辑学理论水平;加强培训机制建设,建构合理的编辑职业素养;注重思想道德修养建设,树立责任意识等体育科技期刊编辑人员审稿能力培养和提高的有效途径,为提升和建设体育科技期刊编辑人员审稿能力提供参考。     

广西高校大学生体育健康能力现状调查及对策研究

运用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析等方法,通过对广西普通本科院校体育方面的专家、教师和大学生进行调查,对构建大学生体育健康能力的主因素既体育健康认识能力、身体运动能力、科学锻炼能力、体育适应能力、健康评价能力现状进行调查、分析,并在此基础上提出培养大学生体育健康能力的若干对策建议,为实施高校体育教育改革提供参考。     

浙江省高职院校"准职业"实用性体育教育的趋向性特征

以问卷调查、文献资料和数理统计等方法，在对浙江省高职院校466个专业进行“准职业”分类的基础上，对浙江省537名在职人员职业体育需求、职业体育素质习得来源、职业体育素质与机能发展内容、职业社会适应性能力需求等方面的分析，研究了不同职业类型在职人员职业体育素质与职业社会适应性能力的需求强度。以此为基础提出了浙江省高职院校“准职业”实用性体育教育的基本趋向及其主要特征。