高职英语口语教学现状及策略浅探

随着社会对职业技术人才的要求不断提高,英语口语教学在基础教学中越来越受重视。但目前高职院校的英语口语教学仍是一个薄弱环节,存在许多问题。鉴于此,本文针对高职英语口语教学现状及存在的问题进行了分析,探索了能够激发学生兴趣和提高学生口语应用能力的几种教学策略和方法。     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

语文教学在大学英语口语教学中的应用

本文通过对大学英语口语教学中存在的问题的分析,结合自己的大学英语口语教学的实践,探讨语文教学在大学英语口语改革中的作用,将语文教学的概念及手段引入到大学英语口语教学中来,将学生单纯语言中能力的提高与学生的文化素养的提高结合起来,探索大学英语口语教学改革的一种新途径.     

交际模式在高职英语口语教学中的实践

随着当前社会对人才素质要求的不断提高,高职院校纷纷根据当前社会的发展潮流来创新学校的人才培养模式。在高职英语口语教学中,教师为了配合高职院校人才培养模式的转型,运用交际教学方法来提高学生的英语口语交流能力,使学生的英语表达能力在毕业之后可以满足当今时代的需求,达到用人单位对英语口语的要求。     

浅析大学英语口语教学

培养学生的英语交际能力,是英语教学的根本任务之一。鉴于长期的应试导向,学生“说”这一基本语言运用能力处于被忽视的地位。从分析当前英语口语教学面临的问题入手,提出英语口语教学应明确的原则和具体的方法。课堂从过去的以老师为中心转变到以学生为中心。在主要培养大学生听说能力的口语课堂上,教师的角色不再是单一的知识的传授者,而应转换角色,融入学生为中心的课堂教学,不断改进教学方法,必然能够促进学生口语交际能力的提高。     

论提高幼师专业学生英语口语教学能力的策略

随着素质教育的不断推进,人们的教育观念也在不断地变化。双语幼儿园,幼儿英语早教机构的出现对幼师专业学生的英语口语水平以及口语教学能力提出了较高的要求。为了满足社会的需要,同时也为了提高幼师专业学生自身的英语口语教学能力,在大学的教学中对于提高幼师学生英语口语教学能力的教学至关重要。本文就如何提高幼师学生的英语口语教学能力进行分析,并提出行之有效的解决措施。     

跨文化交际与英语口语教学

我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。在文章中,重点阐述了跨文化交际和英语口语教学的相互关系,一方面跨文化交际在英语口语教学中发挥着重要作用;另一方面,英语口语教学过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,为培养出具有化交际素质的人才而不断努力。     

职业英语口语分层Paraphrase教学应用研究

面对内容难度较大的职业英语口语教材,采用paraphrase进行课堂教学是一种较好的模式。面对英语基础能力落差较大的高职学生群体,采用分层教学是最佳选择。实证研究表明,在高职英语口语教学中进行分层paraphrase教学能够较大程度上做到因材施教,照顾到不同层次学生的学习需求,全面培养他们的兴趣和自信,从而充分地挖掘他们的潜力以提高他们的职业英语口语能力。     

利用信息技术优化口语教学

《英语课程标准》明确提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分,“说”是其中一项重要技能。新课程标准要求学生在初中毕业时应达到五级要求,其中包括能够在口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。但现实中,许多学生的口语表达能力与课标中的要求有较大差距。
　　2012年3月,我们开始尝试将“口语伙伴”网络口语平台应用于英语口语教学。通过近两年的实践,学生在英语口语方面有了很大提高。     

高职英语口语教学浅析

高职教育的目标是为社会培养应用型人才。高职英语教育要求学生具有一定的交际能力。目前我国大多数高职院校学生存在口语水平较差、学习积极性不高等问题。应采取适当的教学手段和形式来优化教学环境,有针对性地加强基础训练,提高学生学习英语口语的兴趣,增强学习的自信心。     

高中英语教学培养跨文化交际能力的对策

在当前国际发展的形势下,要求我们具有良好的口语交际能力,以应对跨文化的交流。因此,英语教学应将主要目标与真正目的放在学生英语口语水平的提升方面,从而提高跨文化的交际能力。然而,现今大多数高中英语教学过于片面,过于注重成绩,忽视了对学生能力的培养,不利于人才发展和跨文化交流。教师应在教育过程中对学生的文化意识进行提高,重视英语口语的教学,培养具有跨文化交际能力的人才。     

活化高职英语口语教学的策略

在高职英语口语教学实践中,怎样突出高职特色,能够学有所用,学以致用,是我们当前亟待解决的问题。从高职学生的心理特征和学习特点出发,着眼于提高学生的英语口语交际能力,论述活化高职英语口语教学的策略。     

浅谈对话教学在小学英语课堂教学中的应用

对话教学就是指安排学生在指定的环境下培养英语对话能力,从而提升学生的英语口语水平。通过对小学生进行对话教学实践,使学生能够利用英语进行对话,有效的提高小学生的英语口语对话能力。本文将简要介绍小学生开展英语对话教学的实践以及对其进行情景链设计。     

突破大学英语口语教学瓶颈之我见

大学生的英语口语能力一直受到社会的批评。本文简要分析了大学英语口语教学现状,并根据教学大纲的要求,分别从转变教学观念、改进教学方法两大方面提出了突破大学英语口语教学瓶颈,提高学生英语口语能力的举措。     

独立学院大学英语课堂口语教学研究浅析

英语口语能力是现代大学生在今后工作和学习中的重要应用能力,独立学院的大学英语课堂应根据本校的学生特点和学习情况,以建构主义为理论指导,通过一定的教学手段和方法来培养和提高学生的口语能力。     

ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学——以梧州学院为例

随着我国经济的发展及世界经济的全球化,社会对非英语专业学生的口语能力提出了更高的要求。目前大学英语口语教学中存在教学内容实用性不强、与所学专业课程相脱节等问题,应充分利用ESP理论指导大学英语口语教学,对现有的大学英语口语教学进行改革。以梧州学院为例探讨ESP理论指导下的大学英语专业化口语教学的实施策略,以提高学生的专业化口语应用能力。     

浅谈大学英语口语教学中任务的设计

按照大学英语教学要求的规定,大学英语教师应在教学中注意对学生英语听说能力的培养.为此大学英语教师应更新教学观念,采用多种教学方法提高学生口语能力.文中笔者通过研究任务教学法,指出了大学英语教师在大学英语口语教学中通过任务的设计,提高学生的英语口语交际能力.     

英语口语教学浅谈

英语口语课的教学目的就是要学生能够说出一口流畅、得体、地道的英语,在语言交流过程中能够准确无误地表达自己的思想、情感和认知：其教学任务是提高学生口头表达能力。要使英语水平参差不齐的学生达到口语课的教学目的,这是英语口语教学的重中之重。下面是笔者结合多年来的教学实践,在提高学生口语水平上的几点做法。     

交际法在中职英语口语教学中的应用实验

在中职学校英语口语教学中进行交际法的应用实验,通过比较和分析,发现交际法能够激发学生学习英语口语的兴趣,增强学生的学习动机和自信心,提高学生的英语口语能力,但是也存有一定的局限性。     

英语口语交际策略及其教学

策略能力是外语学习者交际能力的重要组成部分.提高学生运用交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至为重要的一环.本文从教学的角度出发,首先分析交际策略对英语口语交际的作用,然后探讨交际策略的课堂教学方法及其应注意的问题,以促进交际策略教学在英语口语课堂中的开展.