典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革——以江苏城市职业学院为例

基于典型工作任务进行专业建设、教学模式改革和课程改革是高职商务英语专业的发展方向。综合系统地分析商务活动的整个工作过程不仅可以从整体上优化商务英语专业人才培养方案,指导与改进专业实践教学,逐步完善商务英语专业建设;而且可以将典型工作任务这一理念应用于商务英语专业的多门课程教学改革的实践,以进一步促进商务英语专业的教学模式改革、恰当地进行职业技能课程的开发以及改善课程教学的成效,最终实现人才培养与行业需求的无缝对接。     

对创新商务英语专业实践教学的思考

针对目前商务英语专业在实施实践教学过程中尚存的一些问题,阐述了创新商务英语专业实践教学的基本依据．提出以职业技能为导向创新商务英语专业实践教学的基本思路。     

论本科院校商务英语专业学生职业技能的培养

加入WTO以来,我国经济迅速发展,国际贸易活动也越来越频繁,社会需要大批高素质的商务英语人才,这个崭新的时代对本科院校培养的商务英语专业人才提出了新的要求。本文以商务英语专业的特点为切入点,从课程设置、校企合作、师资队伍等方面对如何培养本科院校商务英语专业学生的职业技能进行了探讨,旨在为社会培养适应新时代要求的高素质商务英语人才。     

论高校商务英语专业英语职业技能规范标准的制定

我国高校商务英语教学、专业建设和培养方案中对毕业生的英语职业技能要求很笼统,一般只是列出毕业时学生要取得的英语证书,缺少科学准确的本专业英语职业技能规范标准;另一方面,商务英语行业也亟需一种科学公平的英语技能规范标准来指导、规范本行业的操作和运行.笔者就如何制定高校商务英语专业英语职业技能规范标准提出自己的想法和思路.     

谈高职商务英语应用型人才的培养

我国高职院校旨在培养具有一定职业技能的应用型人才,从高职院校商务英语专业的特点、内涵及其人才培养目标出发,分析了高职院校商务英语专业在课程设置、教材改革、实践教学、师资队伍建设等诸方面的现状,并对出现的问题提出了解决方法:合理地构建该专业的课程体系;建立完善的实践教学体系;加强专业教材建设;培养一支合格的双师型的教师队伍,为社会培养更多的具有一定职业技能的应用型商务英语人才。     

汽车商务英语专业设置和专业管理

商务英语本身具有跨学科的复杂性,商务英语专业的结构是＂英语＋专业＂,商务英语专业教学应该既重视语言和技能,又重视所涉及的商务专业内容,两方面缺一不可。本文将依照如何培养商务英语与汽车专业相结合的综合型人才这一方向,对本院培养具有高职高专汽车专业特色的商务英语人才进行深刻的探讨,为学院以后开设具有汽车专业特色商务英语课程打下坚实的基础。     

高职商务英语专业学生职业能力的培养

高职院校的办学理念是以就业为导向．培养应用型人才。但现在高职专业仍然采用传统的教学方法和教学模式,不能满足市场的实际需求。现代企业需要技能型的人才,这就决定了高职商务英语专业要以能力为主体,要注重学生职业技能的培养。本文就高职商务英语专业学生的职业技能培养进行分析。     

以就业为导向的高职商务英语专业学生职业能力培养研究

一、引言随着现代中国社会对商务英语人才的需求不断增加,要求不断提高,高职高专纷纷开设商务英语专业：此类商务英语专业学生的培养需要逐渐由技能培养转换到综合职业能力培养：结合商务英语的学科特点,以就业为导向,真正以用人单位的英语需求为导向,开展高职商务英语专业建设活动,积极打造学生的职业技能和就业竞争力,将企业应用与学校教学相结合作为人才培养模式的切人点。引导高职教育商务英语专业的专业建设,从而真正提高学生的核心专业技能和就业竞争力。     

新职改背景下高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径探析

在新职改背景下,商务英语专业人才培养模式改革应紧密围绕对学生多维能力的培养,人才培养目标要突出职业技能培养和职业素质养成.鉴于此,本文以湖南外国语职业学院商务英语专业为例,提出了高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径,旨在培养商务英语创新型复合人才.     

高职商务英语专业实践教学体系的构建

实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业技能的主要途径,从商务英语专业实践教学体系的构建原则和目标出发,探讨高职商务英语专业主要实践课程的设置和主要实践教学环节的设计。     

“双证书”模式下高职商务英语教师的发展

本文分析了＂双证书＂制和商务英语专业的学科特点对高职商务英语教师自身发展的要求,指出商务英语专业教师应该在语言本体、文化背景、商务技能、学科教学、实践能力、科研能力和人格魅力塑造及教学风格培养等方面提升自己。     

全国职业院校英语口语大赛对商务英语教学的启示

全国职业院校技能大赛英语口语大赛项旨在提高高职高专学生运用英语进行职场交际的综合能力,本文通过分析高职英语课堂所面临的困境,指出职业技能大赛英语口语赛项为商务英语教学带来的实际变化和创新思路,旨在为高职商务英语教学找出新的发展方向,为其在调整教学内容,培养职业技能和培养思辨能力方面提供有益的启示和思考。     

技能大赛引领下的高职商务英语专业人才培养模式探索

技能大赛作为检测专业教学水平、学生职业技能水平的一个重要手段,在高职商务英语专业教学中起着重要的作用。基于洋葱理论的商务英语专业岗位胜任力素质模型显示,学校应结合岗位胜任力素质模型与技能大赛能力要求,提炼技能大赛资源向教学资源转化的思路,重构"课赛融合"的商务英语专业课程体系,形成"六化"的课程教学实施路径和"兴趣小组-工作室-创新团队"的商务英语专业育人平台,进一步完善高职商务英语专业人才培养模式,促进人才培养目标的实现。     

任务型教学模式在高职商务英语函电教学中的应用

商务英语函电课程是商务英语专业开设的一门职业技能课程,也是专业的核心课程。然而在实际的教学中存在着许多须解决的问题,如课堂教学方法不当、实用性不够突出等。教师应当采取灵活多变的教学方法,增强课程的实操性。本文主要探讨如何将任务型教学模式应用于商务英语函电课堂教学。     

商务英语专业教师队伍建设策略

商务英语人才培养工作离不开优秀的商务英语专业教师队伍作为支撑,而商务英语专业教师队伍所具有的专业素养与教学能力,则是影响商务英语教学成效的关键因素,为此,关注商务英语专业教师队伍建设、推动商务英语专业教师队伍实现专业化发展,是高校商务英语专业建设中需要重点关注的内容。文章以提升商务英语专业教师队伍建设工作成效为出发点,从商务英语专业教师"双师型"素养的提升与商务英语专业教师校本培训工作的开展两个层面,对商务英语专业教师队伍建设策略进行了研究与探讨。     

从教材建设看制定全国商务英语专业教学大纲的必要性

文章通过分析已经出版的几套商务英语专业系列教材,列举了国际商务英语专业在课程设置,教材建设等方面存在的问题,从教育科学的角度阐述了制定商务英语专业教学大纲的必要性,认为应该借鉴全国大学英语专业英语教学大纲编写组的做法,调查研究,集思广益,尽快制定全国大学国际商务英语专业教学大纲,以促进本专业的建设和发展,培养更多更好的社会需要的人才。     

技能竞赛对职业院校商务英语专业建设的启示

"普通教育有高考,职业教育有大赛",职业技能竞赛不但为各职业院校提供展示教学成果以及开展教学改革、交流的平台,而且对职业院校的专业建设起着积极的启示和指导作用。本文在分析当前职业院校商务英语专业教学现状的基础上,就技能竞赛的开展对职业院校商务英语专业建设的指导和启示从培养目标、课程设计和教学实践三方面进行探讨。     

地方院校商务英语专业教师发展现状与范式研究

在对山西省商务英语专业学生的需求和全国33所高校商务英语专业教师发展现状调查的基础上,结合国内外教师教育理论,设计了商务英语专业教师发展的新范式——专业发展+商务知识技能+职业道德,并于2008年9月至2009年8月在山西财经大学实施。实践表明,该范式成效显著,对地方院校商务英语专业教师的发展具有一定的启示作用。     

以就业为导向 建设产学研一体化实训基地

高职院校主要培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的,德智体美全面发展的高等技术应用性人才。根据商务英语专业的市场就业前景的需求建设好校内、校外实训基地是培养学生实践能力和职业技能的根本。     

浅谈构建跨学科复合型师资队伍对商务英语专业发展的意义

自2007年我国增设商务英语本科专业以来,我国的商务英语学科得到了蓬勃的发展。对于这样一个年轻而又蓬勃发展的专业来说,构建一支相配套的师资队伍显得尤为重要。利用文献法,从跨学科复合型师资的要求出发,结合商务英语专业的学科内涵、社会诉求等角度,旨在阐明跨学科复合型师资队伍对商务英语专业发展的意义,提出既然商务英语专业培养的是跨学科复合型人才,那么就应该有跨学科复合型师资队伍与之相配套的观点。提出构建跨学科复合型师资队伍的建议。