计划行为理论视角下的学术不端行为探析

学术不端行为是科研不诚信的重要表现,也是学术界的痼疾。为探析出现学术不端行为的原因,文章基于计划行为理论,从行为主体对学术不端行为的态度、对学术规范的主观认知和评价、对学术不端行为的效价评价等方面进行剖析,提出从培育学术诚信态度、强化学术规范主观认知、加大学术不端行为惩处力度等方面,对学术不端行为意向和学术不端行为进行有效干预。     

基于“双一流”建设视角对高校学术不端行为的探讨

当前国内高校学术失范现象严重、学术伦理现状不容乐观。学术不端行为不仅败坏了学术界声誉,阻碍学术进步,也严重影响了"一流学科"和"一流高校"的发展和建设。本文基于"双一流"建设视角,探讨了高校学术不端行为的原因及其防范措施;总结出高校学术不端行为的原因有:不合理的学术评价体系,浮躁的学术风气诱导,不健全的监督管理机制,不严格的惩罚制度;提出了防范学术不端行为措施有:加强科研诚信建设,制定可操作的学术规范,制定严格的惩戒制度,加强学术道德教育和学风建设。希望通过分析学术不端行为的原因及防范措施以减少学术不端行为,净化高校学术环境,提高高校科研质量,助力高校"双一流"建设进程。     

我国研究生教育学术不端治理的发展态势、困境与对策探析

学术创新在建制化规范化正向化发展过程中需要抵制和有效治理各种学术不端行为,这也是培养和提高研究生学术诚信意识的重要内容。随着理论和实践的深入发展,学术不端治理越来越成为一个独立的研究议题和科技治理的重要环节,也是促使研究生提高科研诚信意识和科研伦理主动性以及有效规避学术不端的重要推手。总结我国学术不端治理理论和实践发展经验,是直面新时代学术不端治理困境、推进问题解决的前提。从我国学术不端治理实践呈现的体系化、联动性、主动性、全面化良好态势出发,更要认识到我国学术不端治理在认知基础、价值辩护、局面被动以及量化评价等方面面临的普遍困境,通过构建学术不端治理行动者网络、加强学术诚信教育、科学借鉴科技发达国家成熟经验等提升学术不端治理成效。     

军校研究生论文学术不端行为的调查与分析

采用问卷调查方式描述了军校研究生对学术不端行为的认知情况,调查对象为我院研究生,问卷内容包括调查对象对学术不端行为的了解、学术不端行为表现的辨别、学术不端行为检测手段的了解、发生学术不端行为的原因等。通过分析军校研究生发生学术不端行为的现象,从学术道德和学术规范教育、严把军校研究生招生关、增加研究生导师指导时间和精力、制定惩罚措施以及建立合理的学术评价机制五个方面,提出了遏制军校研究生学术论文发表中学术不端行为的措施。这对提高军校的研究生培养质量具有重要的现实意义。     

两全代表建议 建立“科研诚信制度”

针对科研队伍存在的学术浮躁、学术不端现象，全国人大代表、山西大学校长郭贵春建议，要建立“科研诚信制度”和“科研信誉数据库”，以规范和约束国家科技计划项目管理人员和参加人员的行为。     

广东高校教师学术道德规范构建初探——兼论学术不端行为的防治

对学术规范、学术道德规范以及学术不端行为和学术腐败等概念进行界定,有助于进一步推进学术道德规范构建工作的深入开展。广东省内各高校对学术不端行为的处理存在很大差异,这使得对学术不端行为的处理失去公正性和权威性。因此,应制定《广东省高等学校教师学术道德规范》,并对其中一些制度进行实质性修改;同时,加大学术不端行为的处罚力度,加强学术规范教育,建立健全社会监督机制。     

数据

应制定科学透明的学术机制和评价体系,职称评定等实行信息公开,而且要制定清晰的学术规范。 ——教育部日前举行高校学风建设视频会,教育部党组副书记、副部长陈希重申了对学术不端行为的“零容忍”。     

纵向课题中科研不端行为承担民事法律责任研究

科研不端行为不仅是学术道德问题,更是一个法律问题。科研不端行为具有法律性是其承担民事法律责任的前提。现行相关法律过分突出行政责任的承担,违背了科研项目招投标本质属于民事活动之法律属性。科研不端行为因违反民事法律规范而应承担违约、侵权和缔约过失等民事法律责任。     

学术不端行为的危害及其防范措施

学术不端行为败坏了学术道德、污染了学术空气,使学术尊严遭到践踏。防范学术不端行为必须从加强学术道德建设入手,强化科研人员的自律意识,完善学术评价制度并建立对学术不端行为的惩处机制。同时,学术期刊应严格把关,加大审稿力度,以技术手段防范学术不端行为。通过自律与他律,逐步形成诚实科研、严谨治学的良好氛围,以维护学术尊严。     

研究生学术不端预防处理体制机制构建研究

近年来,研究生学术不端引发社会关注。文章梳理了研究生学术不端行为的成因、危害及国外学术不端防治的经验,分析国外防治做法带来的启示,指出要从健全防治制度建设、加强学术规范教育、制定科学招生标准和培养方案、充分发挥导师和社会公共媒介力量等方面着手构建研究生学术不端行为防控体系,构建研究生学术不端预防处理体制机制,为进一步提高研究生教育质量提供建议和参考。     

“超学科与学术大众化”理念下科研评价改革的反思

超学科的核心思想是克服大学教育和科学研究中由于学科分类、专业分工导致的知识生产与社会需求之间的脱节,从而有效地解决社会需求的、重大复杂的问题;学术大众化是以学术化大众,是学术最终走向社会实践和应用的回归,扭转了学术与大众之间的不协调关系,更加强调固化的学术话语体系的转变,科学研究要给予大众参与途径,最终实现科研成效服务社会大众的目的。为了顺应知识社会化的迅猛发展,达到知识社会化发展与科研评价并行一致的效果,超学科与学术大众化理念下的科研评价改革突破了传统科研评价模式下侧重以科研成果、科研奖励等为导向的评价方式,同时更加重视学术大众化的理念,对于现行科研评价体系改革具有一定的启示。     

科研实践与研究生创新能力提高

强化科研实践,提高研究生创新能力,应不断优化课程设置,加强导师队伍建设,增加科研实践机会,营造浓郁学术氛围,完善学术评价体系,大力改善内外环境。     

高校辅导员科研团队建设现状与发展路径

高校辅导员科研团队是指辅导员为了追求和实现共同的学术价值或学术目标而形成的学术共同体。构建科学合理的高校辅导员科研团队是提升辅导员队伍科研能力的有效途径,当前高校辅导员科研团队在团队成员组建、内部机制协调、制度环境塑造、绩效考核评价等方面存在明显不足,制约着科研团队的发展和壮大。高校辅导员科研团队要在团队运行机制、团队发展方式上优化发展路径,注重内涵发展。     

美国高校学生学术不当行为处理制度及其启示

美国高校为防止学生学术不当行为,对学生学术不当行为的含义、认定与处罚措施作了详细规定,采取多种措施预防学生的学术不当行为,并设立相应的机构为学生提供权利救济途径．我国应借鉴美国高校的做法,完善相应的学生学术不当行为处理制度,开展多种形式的学术诚信教育,防止学生学术不当行为,培养学生良好的学术规范．     

研究生学术诚信保障体系研究

研究生学术不诚信现象是由社会风气浮躁、科研考评体系不尽合理、研究生扩招、监督制度不严以及研究生急功近利思想等多种因素造成的。建立研究生学术诚信保障体系不仅必要,而且具有重要的现实意义,应当遵循自律与他律相结合、惩罚与教育相结合、学校制定与学生参与相结合、学校与社会诚信保障体系相结合的原则,在内容方面,应当包括学术不诚信标准的确立、学术不诚信的处理结果、处理程序、申诉与司法程序等。     

美国大学荣誉制度探析

美国大学的荣誉制度是一项规约大学生学术研究行为的制度,强调以学生自我管理为中心,以信任学生的道德意识和责任感为前提。荣誉制度作为遏制大学生学术不诚信行为的有效措施可以为我国大学校园的诚信建设提供经验,本文从四个方面对荣誉制度进行介绍:荣誉誓词、荣誉委员会、对违规行为的处理程序以及对违规行为的惩罚措施,并进一步探讨了实施荣誉制度的成效。     

Students' perceptions of academic dishonesty in the chemistry classroom laboratory

Although the literature on both academic dishonesty and scientific misconduct is extensive, research on academic dishonesty has focused on quizzes, exams, and papers, with the virtual exclusion of the classroom laboratory. This study examined the distinctions undergraduate chemistry majors made between academic dishonesty in the classroom laboratory and scientific misconduct in the research laboratory. Across the spectrum of undergraduate chemistry courses, from the introductory course for first‐semester chemistry majors to the capstone course in instrumental analysis, we noted that students believe the classroom lab is fundamentally different from a research or industrial lab. This difference is so significant that it carries over into students' perceptions of dishonesty in these two environments. © 2003 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 41: 47–64, 2004     

高校科研评估指标及其实证研究

根据高校科研评估体系构建的原则,本文提出了从科研队伍、科研平台、科研成果、科研收入和学术声誉5个维度来评估高校科研水平,并对5个维度中的19个反映高校科研水平的具体相关要素进行了实证研究。     

透过学术不端行为反思高校的科研考核评价体系

近年来,国内多所高校不断传出学术丑闻。高校缘何学术风气日益浮躁,学术不端行为激增?有专家分析后指出,其根源在于当前高校过于量化的科研评价体系与管理机制,以及在实施过程中存在诸多问题,如何改进这种科研考核评价机制已成为高校管理工作者亟待解决的问题。     

Academic integrity in web based distance education

Conclusion This paper has identified a major gap in the research revolving around academic integrity/dishonesty and WBDE. Statistical evidence and empirical data are almost nonexistent. However, the evidence and data that do exist, strongly challenge many widespread assumptions related to the lack of integrity and the widespread dishonesty that are assumed to exist in WBDE today. Considering the continuing unprecedented growth of distance education, the extremely limited amount of statistical data available on this topic and the implications associated with the (possibly incorrect) assumptions of academic integrity in this environment, it seems that there is a critical need for further study. In the meantime, educational institutions can feel confident about the academic security of their WBDE programs by implementing the few safeguards suggested in this article to protect against dishonesty