对“体育教学与体育科学理论”的初探

近些年来,在学校体育教学中,在合理安排课的内容、严密课的组织和发展学生身体方面做了一些工作,使体育教学在科学化的进程中有了很大的改进。但是在新的形势下,怎样应用科学理论促进体育教学及训练,怎样结合体育的特点发展学生的智力,似乎重视不够。目前,从许多学校体育教学过程的本质上看,教学方式     

正确认识体育课与课外体育活动的关系

<正> 课,是教学的基本组织形式。体育课(本文主要指体育实践课)具有一般文化课的特点,即有固定的教师、固定的班组与固定的课表,在教师的主导作用下,有计划地完成体育教学大纲规定的任务,并定期对学生进行考核。从这些方面来看,体育课确是体育教学的基本组织形式。但是,体育课又有不同于一般文化课的特点,它要求组织、指导学生进行身体练习,承担一定的运动负荷,使学生掌握体育的基本知识、技能与技术,通过教学和专门安排的一些身体练习,以增强学生体质,全面发展学生的身体。从上述意义上来讲,体育课在学校体育工作中占有极其重要的地位。因此,不少体育工作者认为体育课是学校体育工作的基础是有道理的,在当前的学校体育改革     

体育教学科学化刍议

体育，即身体教育。现代科学体育所要解决的中心课题，是研究如何使人体发展得更加完美。所以，作为学校体育最基本的组织形式——体育课教学的改革，也只有随着我国体育科学化进程的不断发展，才能真正达到科学化的程度，完成促进学生健康、增强学生体质这一主要任务。     

浅谈体育与学生全面发展的关系——兼论中小学体育的目的任务

按自然发展规律,人的发展序列应该是体、智、德。健康的身体是智育和德育发展的物质基础。坚持参加体育活动,可以有效地促进学生身心健全发展。确定学校体育任务时,应明确地把促进学生智力发展的任务提出来;在教学实践中有必要认真探讨和研究学校体育在促进学生智育发展上的作用与意义,正确处理好它们之间的关系,摆正它在学校教育中的位置。这无论在理论和实践上都有重要意义。     

小学体育教学改革实验初探——从增加跑的练习看增强体质的效果

一、问题的提出学校体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展一代新人的重要方面。其基本任务是,向学生进行共产主义思想、品德教育,使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,促进学生身体生长发育,有效增强体质。     

体育教学促进学生身心全面发展之我见

<正> 韩冬老师: 拜读了您给编辑部来信求教的问题——何为心理的全面发展,如何在课中促进学生心理全面发展,我有如下想法: 一、体育教学促进学生身心全面发展,是指促进学生身体与心理的协调发展。具体地说,就是要促进学生身体、智力、情感、行为等多方位的共同发展。由于受单纯生物体育观的影响,在相当长的时期内,体育教学有片面注     

怎样测定学生的身体形态、机能和身体素质

一、体质调查研究的目的意义学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要方面,是学校教育工作的重要组成部分。其主要任务之一,就是要增强学生的体质。体育工作要做到有效地增强学生的体质,就必须研究青少年学生的身体形态、机能和素质的发展情况,从学生体质的实际出发来组织教学和训练。一个地区、一个学校体育工作的成绩如何,不能只看培养了几个运动尖子,在比赛中夺得了多少冠军,而更重要的是必须看大多数学生的身体形态、机能和身体素质的发展水平。     

关于体育教学中的学法问题

一、学法是体育教学中节重要组成部分体育教学是实现体育目的任务的基本途径之一,是学校体育工作的基本形式,是向学生传授体育知识、技术与技能,有效地发展身体,增强体质,培养道德意志品质的有目的,有计划、有组织的教育过程。体育教学法是指研究体育教学的原理和方法,它应包括“教法”和“学法”两个方面。     

立足于课堂,提高教学实效

<正>体育教学中"练"是体育教学的重要特征,无身体练习的课算不上真正意义上的体育课。"练"是提高学生身体素质的必要手段,练习是学生各种技能形成的基本途径。只有通过有效的"练"才能更好的完成学校体育的任务,真正提高体育课的价值。     

从学生身体机能的调查看我省中专体育教学改革

一、前言身体形态和身体机能是反映体质的两个重要方面,也是评价学生体质状况的两项基本内容,学校体育的基本任务是增强学生体质,因此,对学生身体形态和机能的研究,在总结和改进体育教学、推动学校体育卫生工作中占有重要位置。从我省目前情况看,对大学及中小学学生体质的研究已经全面展开,但对中专学生体质的研究尚且缺乏。1989年,我们对我省     

试论体育教学的基本要求

体育教学是学校体育工作的最基本最重要的方面,它是完成学校体育任务的基本途径。体育教学是一个有目的、有计划、有组织的教育过程,在整个教学过程中,真正起着主导作用的是教师,要依靠教师去组织和指导学生完成教学任务,使学生既能学到体     

以理论知识促进体育教学的初步探讨

一、问题提出的必要性多年来,在学校体育教学中,我们一直注意纠正放任自流的“放羊式”教学,在合理安排课的内容、严密课的组织和发展学生身体方面做了大量工作,使体育教学在科学化的进程中前进了一大步。但是,在新形势     

从终身体育的观点探讨体育教学发展

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式。曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益，”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。本就从终身体育的观点来探讨学校体育教学的发展。[第一段]     

如何在体育教学中培养学生的创造能力

培养学生的创造能力是体育教学落实素质教育的重要课题,如何通过体育教学活动培养学生的创造能力,促进学生的智力与能力的全面发展,使之成为21世纪所需要的开拓型人才,这是当前体育教学改革的发展方向。我们认为,在体育教学中培养学生的创造能力应着重注意以下几个方面:一、改进体育教学方法,突破传统的教学模式和思维方式,发展学生的创造性比如,在技巧复习课中,可以     

法理视野下的中小学体育课堂安全风险防范

百科词典把体育课定义为它是体育教学的基本组织形式,对学生掌握体育与保健基础知识,基本技术、技能,进行思想品德教育,促进学生课外体育锻炼,提高运动技术水平,实现学校体育的目和任务具有重要意义。又有人从教学手段的视角把体育课定义为是借助各种器械,在室内外场地中以师生的身体活动为主要教学手段的课程。     

如何加强体育课中队列队形的训练

<正>队列队形的训练是义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中一项重要内容,是体育教学的重要组成部分,是学校体育工作的重要内容。在体育教学中,很好地运用队列队形有助于培养学生的组织纪律性和集体主义观念,养成团结、紧张、严肃、活泼的作风;有助于促进学生身体的正常生长发育,养成正确的体态;合理地运用队列队形,能有效地组织,调动学生,从而有利于完成课堂教学任务,提高教学质量。     

如何运用启发式教学

<正> 长期以来,教师运用启发式教学方法,大都是通过不断提问、生动讲解和比喻来启发学生的思维,促进学生智力的发展与知识技能的掌握。为了进一步发展启发式教学法在体育技术教学中的作用,近年来,我在体育教学(特别是田径技术教学)中,除了在讲解、提问中努力贯彻启发式外,在课的准备活动、教材教法、组织、整理活动中,全面进行了启发式教学的尝试,收到了一定的效果。一、使准备活动内容具有启发性准备活动决不能仅仅是为了使身体发热和防止受伤,而应当为高质量地完成本课任务进行全面的准备。如适当发展掌握本项技术所必     

中学体育教育：体育课中的技术传授与身体锻炼的关系

在中学体育教育改革中出现了只注重让学生活动,而忽视体育知识技能传授的现象,这种现象严重阻碍了学校体育的发展。在“健康第一”的指导思想下,如何处理好体育技术的传授与身体锻炼的关系,是当前中学体育课堂教育的重点。研究认为,“健康第一”是体育教学的出发点和落脚点;让学生掌握运动知识、技术技能是中学体育教学的重要任务;在中学体育教学中,要正确理解身体锻炼和掌握体育知识技能技术的关系,只有两个方面结合起来,才能真正做到“健康第一”,也能使学生较好地掌握一、二门体育技术,并能终身受益。     

浅谈在体育教学中渗透思想品德教育和发展学生个性

体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能.而且通过在体育教学中渗透思想品德教育和发展学生个性,还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,促进学生良好的思想品德的形成。     

体育教学中伤害事故产生的原因及预防

<正>体育课是学校体育的重要组成部分,体育课的目的、任务是增强学生体质,使学生掌握体育基本技术、基本技能和基本知识。然而体育教学及体育活动中总会发生伤害事故,如何正确处理学校体育的安全问题,减少、