"金课"背景下线上与线下相结合的升阶学习模式在病理生理学教学改革中的探讨与思考

伴随着我国互联网技术的飞速发展,新时代下线上线下相结合的教学模式逐渐成为当代高等院校教学活动中的主流形式.现今,国家号召高校落实推进的一流课程建设"双万计划"构成了"金课"的基本内核,而"金课"又因时代赋予的特殊意义拥有了高阶性、创新性和挑战度的特点.因此,在面临现代教育需求的情况下,本文通过对传统教学模式线上和线下教...     

高校信息技术课线上线下混合教学实践探索研究

信息技术课是高校课程教学中重要内容,其课程教育在互联网时代下得到凸显,并受到高校师生的青睐及关注。在教育信息化背景下,凸显以往信息技术课教学不足的问题,同时线上线下混合教学模式的提出,也为信息技术课教学革新指明方向,促进信息技术课线上线下混合式教学模式的开展,达到信息技术课教学良好实施的目的。对此,高校立足于线上教学、线下教学、混合式教学的内涵,分析高校信息技术课线上线下混合教学实践的优势及过程,最后提出高校信息技术课线上线下混合教学实践的路径。     

基于SPOC的线上线下混合式金课教学模式探讨

信息技术和网络技术的高速发展,教育的网络化程度也越来越高,SPOC不断兴起发展,教育中也加强了对网络平台的利用,充分利用线上自学、网络学习和线下传统课堂教学结合的方式,并加以改革和创新,这样能有效发挥网络资源,实现教育资源的共享。SPOC线上线下混合教学正在兴起,从金课建设的角度出发,分析线上线下混合式教学的特点,从而有针对性地提出教学策略,提升学生的思维能力和学习质量。本文主要分析了SPOC线上线下混合式金课教学模式。     

测量学实践教学环节线上线下混合教学模式探索

随着"互联网+教育"的兴起,众多高校建立了线上线下混合教学模式,并进行了积极探索与实践。本文介绍了线上线下混合教学的一般模式,以测量学实践教学环节为例,进行了线上线下混合教学模式探索,分析了混合教学模式在该课程实践教学环节中取得的效果、存在的问题并提出了改进的设想,为高校测量学实践教学环节的线上线下混合教学模式改革提供借鉴。     

线上线下相结合的混合教学模式教学方法探究

近年来,在互联网时代开放教育资源共享的大背景下,人们逐渐认识到线上线下结合的混合教学模式在教学方法以及质量保障等方面的重要性,线上线下结合的混合式教学模式逐渐吸引了人们的眼球,基于开放共享和师生互动的设计思想,从教学目标、教学过程、过程考核等教学环节构建上,线上线下结合的混合教学模式是当前高职教育势在必行的一项重大改革。     

传媒类高校思政课线上线下混合教学模式研究

线上线下混合教学模式在近几年发展较为迅速,该教学模式逐渐被广泛运用于我国传媒类高校思政课教学之中,突破了对传统教学模式的限制。本文通过对传媒类高校思政课线上线下混合教学模式的理论阐释、现状分析,不断探索符合传媒类高校思政课教学模式的实践路径,积极发挥线上线下混合教学模式对提升当代大学生思想政治教育实效性的重要作用。     

大学语文线上线下混合教学模式研究

在大学语文教学中应用线上线下混合教学模式,可以增强教学的有效性。具体要做到以下几点:基于科学合理的现代教育理论;依托教材载体,建设网络平台;整合线上线下资源,建设全新教学流程;完善课程考核形式,线上线下综合统计。     

高校会计学专业"金课"建设路径

针对教育部"双万金课建设"背景,探讨高校会计学专业"金课"建设.围绕五种课程建设形式提出了五大"金课"建设对策,分别是线下"金课"突出学生主体地位;线上"金课"实现高校知识共享;线上线下混合式"金课"提高教育绩效;虚拟仿真"金课"把企业搬进校园;社会实践"金课"培养学生综合素质.     

核心素养导向下的电子政务课程线上线下混合教学模式探析

在信息时代的大背景下,电子政务课程线上线下混合教学模式的创新是现代信息技术与电子政务课程教学有机融合的应有之义,对大学生整体职业素质培养和提升具有极其重要的作用.本文致力于研究探讨电子政务课程线上线下混合教学模式.电子政务课程以核心素养为导向,借助现代信息技术的技术优势,突破传统教学模式的局限,采用线上线下混合教学模式...     

“金课”背景下高校体育课线上线下混合式教学模式创建与实证研究

"金课"背景对高校体育课线上线下混合式教学模式的教学效果进行实证研究,研究随机选取佳木斯大学12个公共体育教学班,共计364名体育选修课学生进行调查。得出结论:基于"金课"背景下建立的普通高校体育课线上线下混合式教学模式有助于体育学生更好地掌握技术动作,合理运用战术,使学生对体育课的兴趣、学习主动性和身体素质的增强都有很好的帮助。     

高等院校"线上线下"混合式金课构建路径

在教育改革背景下,"金课"作为全新课程理念被提出,与信息时代教育需求相符合.它通过线上线下结合的方式弥补传统教学模式的漏洞,已经在众多高校中普及应用,引领全新的教学革命.在实际教学中,教师根据教材内容设定教学目标,通过创新教学方法、完善考核体系等过程,打造高效智慧课程,在混合式金课建设与应用下促进教学质量与实效性提升.     

“线上线下”混合式教学在医学院校儿科学教学中的应用浅析

"互联网+"时代促进了教育教学发展,以强大的在线教学平台为支撑,与线下教学相结合的方式,产生了"线上线下"混合式教学模式。线上线下混合式教学模式通过两种教学方式的结合,发挥各自的优势,有利于提升教学效果和教学质量。将信息技术与医学教育课程建设融合,促进教育信息化是医学院校教学方式改革中面临的新问题。我们在儿科学教学中实行"线上线下"混合式教学,取得了较好的教学效果。总结混合式教学模式在儿科学教学中的运用经验,为医学院校教学方式改革提供参考和借鉴。     

"互联网+"背景下混合教学模式探析 ——以"数据结构"课程为例

随着"互联网+"概念的迅速发展,有关"互联网+"背景下混合课程教学模式方面的研究,备受社会各界关注.本文在数据结构课程为例,利用线上线下混合教学模式特点,进一步改革、优化教学内容,拓展课外课堂,将学生的课前预习、课堂学习和课后总结整合成一个有机的整体,提高课堂教学效果,激发学生学习本课程的兴趣,达到提高教学效果的目的.     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式构建

遵循以学生为中心理念,根据线下教学与线上教学的特点,提出以学生为主体、"MOOC+QQ班级群+线下课堂+学习通"线上线下混合式教学模式.建立课程闭环运行机制,为将线上线下混合式高水平"金课"建设提供有力支持.     

浅析线上线下混合式“金课”教学模式——以达州职业技术学院“图形图像处理”课程为例

随着更多在线开放课程融入教学,职业教育如何更好地适应当今社会的人才供需是当前高职院校需要着重思考的问题。文章旨在探讨线上线下“金课”混合教学模式,推动“金课”全方位实施,提高教学质量,走专业内涵发展道路,提升教师课程建设质量,引领学生学到更多知识技能。为了适应现代人才市场对计算机专业人才的巨大需求,越来越多的高职院校建立混合课程模式,利用信息化技术,不断调整和优化教学策略和教学指导方针,注重教师优质高效的课堂教学,对学生全面地指导和培养,以“金课”模式打造教学名片。本文简要分析了线上线下“金课”混合教学模式的实施现状及“图形图像处理”专业课程的发展方向,即在线上使用信息技术教学满足跨学科、跨专业融合发展的需求,线下培养学生元认知、大胆质疑、批评和创新能力。     

地方院校计量经济学“金课”建设研究

"金课"是提高高等教学质量的重要途径。本文按照"金课"的评价标准,从计量经济学课程的特点,根据现有教学资源、教学内容,建设线上线下混合的"金课"。     

高职《建筑施工技术》线上线下混合课程建设实践——以“土方的填筑与压实”教学单位为例

线上线下教学模式能够整合教学资源,充分调动学生的学习兴趣和积极性,改变传统课堂教学模式,提升教学效果。以《建筑施工技术》课程中"土方的填筑与压实"教学单位为例,进行线上线下混合课程单元设计,为高职土建类专业建设线上线下混合式教学提供参考,为课程改革积累经验,实现高职院校教学模式改革。     

"双万计划"背景下《数字电路》课程混合式教学模式探索

为响应国家一流本科课程"双万计划"及培养创新型、复合型、应用型人才,文章将混合式教学模式应用于《数字电路》课程改革当中,采用线上线下相结合的教学模式,打造线上线下混合式"金课".改革内容主要包括:课程体系改革、课程实践教学模式改革、过程性及持续性课程综合评价体系构建.通过以上改革措施,可帮助学生明确学习目标以及学习成果、增加学生学习成就感、提升学生解决实际问题能力,改变课程教学模式及人才培养模式,更加深度加强学生将理论知识应用于实践的能力.     

“互联网+”背景下民族地区人才培养探析

"互联网+"简单来说就是"互联网+各个传统行业",这种相加是利用不断发展的现代信息技术为各个传统行业带来新的生机与活力。这种相加是现代信息社会转型的必然结果,在这种背景下,民族地区各方面人才的培养也面临更多机遇和挑战。如何解决人才问题,是"互联网+"背景下民族地区建设不得不思考的问题。从旅游人才、电商人才和文化产业人才3个方面探讨了"互联网+"背景下的民族地区不同于传统行业的人才需求状况,并提出了政府牵头,推动"互联网+"式联合办学、"互联网+"背景下的校企合作和线上线下双线培养的对策。     

实训课程线上线下混合式教学模式研究

将互联网技术与高等院校传统教学模式相结合是目前教学改革的趋势。课程线上线下资源整合可以大幅度提升教学效果。文章以《电气综合控制实训》课程改革为例,在阐述传统实训课程教学模式弊端的基础上,利用互联网线上教学的优势,进行了实训课程线上线下混合式教学模式研究。通过重新构建课程知识体系、整合线上线下资源、转变教学模式、提高实验室管理水平、改进课程考核方式等具体措施,提高了学生学习的自主性和动手能力,丰富了教师的教学手段,教学效果得到明显提高。