高校信息技术课线上线下混合教学实践探索研究

信息技术课是高校课程教学中重要内容,其课程教育在互联网时代下得到凸显,并受到高校师生的青睐及关注。在教育信息化背景下,凸显以往信息技术课教学不足的问题,同时线上线下混合教学模式的提出,也为信息技术课教学革新指明方向,促进信息技术课线上线下混合式教学模式的开展,达到信息技术课教学良好实施的目的。对此,高校立足于线上教学、线下教学、混合式教学的内涵,分析高校信息技术课线上线下混合教学实践的优势及过程,最后提出高校信息技术课线上线下混合教学实践的路径。     

线上线下混合教学模式应用于西方经济学(微观)教学改革思路及实践

西方经济学(微观)是高校培养经管类人才的必修课。将线上线下混合教学模式应用于西方经济学(微观)课程教学,对于提高教学成效、培养合格的经济学人才具有重要意义。文章阐释了混合教学模式的内涵和发展现状,提出了西方经济学(微观)课程教学应用线上线下混合教学模式的必要性,探讨了混合教学模式运用于西方经济学(微观)课程教学的思路,从课堂内外互动环节设计、资源建设安排、考评机制创新三方面提出了在教学实践中的具体应用。     

传媒类高校思政课线上线下混合教学模式研究

线上线下混合教学模式在近几年发展较为迅速,该教学模式逐渐被广泛运用于我国传媒类高校思政课教学之中,突破了对传统教学模式的限制。本文通过对传媒类高校思政课线上线下混合教学模式的理论阐释、现状分析,不断探索符合传媒类高校思政课教学模式的实践路径,积极发挥线上线下混合教学模式对提升当代大学生思想政治教育实效性的重要作用。     

线上线下混合教学模式在“电工电子学”课程的应用研究

针对传统灌输授课模式时学生上课整体状态不佳、主动参与性差、前学后忘、难以应用及创新的问题,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用网络和自主设计构建了丰富的线上线下教学资源。教学设计中采用课前—课中—课后三部曲,在各个环节中,以学生为教学环节中的主体,有效地调动学生主动学习和思考,并在课后的环节中将学习的知识进一步应用于仿真设计,增强了学生的应用创新能力。以集成运算放大器为例,通过具体的教学设计展现线上线下混合教学模式的设计思想和步骤,并通过教学实践表明,线上线下混合教学模式可以激发学生的学习热情,提高学生的分析、设计能力,为学生应用电工电子学知识自主设计以及开发电路奠定基础。     

疫情背景下高校工科专业线上线下混合教学模式的研究与实践——以Python实践教学为例

<正>针对疫情的反反复复，结合新工科建设背景下，学生为中心，提高实践教学效果的教学理念，提出了线上线下混合教学模式的研究，将教学模式运用到Python课程实践教学环节中，从教学内容、教学方法、过程管理三个维度对实践教学进行立体式教学改革，优化实验项目内容，引入SPOC教学模式，结合线上线下、集中分散混合教学方法，细化过程质量管理并采用多元化考核方式，多维度立体式进行实践教学，促进学生对实践全过程的重视，激发学生的学习兴趣，进而达到了实践效果的提高以及学生研究探索和创新能力的加强。     

线上线下混合教学模式的探索与实践

线上线下混合教学模式能有效发挥线上教学和课堂教学的优势,正确合理地运用能有效提升教学效果。本文构建了宠物营养与食品线上线下混合教学模式,并利用本专业建设的教学资源库和职教云平台进行了教学实践。通过实践发现,这种教学模式有利于学生自主学习,能提高学习积极性,增加学习过程的互动,提高课堂教学效果。     

高校体育课程线上线下混合式教学模式探索

<正>线上线下混合式教学是“网络+教育”的具体体现，代表着先进的教育理念，其打破了传统的线下教育格局，是传统教学与网络化教学优势互补的一种新教学模式。本文从线上线下混合式教学内涵要义出发，分析了线上线下混合式教学优劣势，提出了引领式的线上线下混合式教学模式实践流程，并结合高校体育课程特点，总结了高校体育课程线上线下混合式教学关键，旨在促进线上线下混合式教学在高校体育课程中的应用，为传统教学提供新的活力。     

基于混合教学模式的“食品标准的编写”教学设计和实践

针对《食品标准与法规》课程中"食品标准的编写"在教学中存在的问题,依托线上课程平台,基于线上线下混合教学模式,对教学过程进行了全新设计和实践,并取得了理想的教学效果。     

Python公共课线上线下融合式教学模式研究

高校教学将线上教学与传统线下教学有机融合,开始形成线上线下融合的混合教学新常态。Python公共课是高校面向非计算机专业的程序设计类入门课程,从重新组织教学资源、规划线上线下教学课时、改革课程考核体系、创建网络教学平台等多方面入手,开展线上线下融合的教学研究和实践,推进"线上线下相结合"的教学体系建设。     

线上线下相结合的混合教学模式教学方法探究

近年来,在互联网时代开放教育资源共享的大背景下,人们逐渐认识到线上线下结合的混合教学模式在教学方法以及质量保障等方面的重要性,线上线下结合的混合式教学模式逐渐吸引了人们的眼球,基于开放共享和师生互动的设计思想,从教学目标、教学过程、过程考核等教学环节构建上,线上线下结合的混合教学模式是当前高职教育势在必行的一项重大改革。     

基于蓝墨云平台的《动物流行病学》混合教学模式教学质量分析与反思

为了评估《动物流行病学》线上线下的混合教学模式的教学效果。本研究在基于蓝墨云平台的《动物流行病学》混合教学模式教学实践的基础上对黑龙江八一农垦大学动物医学专业2017级两个班级的学生进行了教学反馈问卷调查。结果表明,大部分同学认可混合教学模式的教学效果,认可度在85%以上。此外,教学团队总结了学生们在学习本课程后的整体收获,以及在提高混合教学模式教学质量方面的建议,并进行了针对性的教学反思与改进。本研究将为深化《动物流行病学》教学改革,及对线上线下混合教学模式在我国的推广与应用提供依据。     

财务会计课程线上线下混合教学模式改革探讨

随着现代化电子信息技术的发展,各高校开始进行教学改革。文章从财务会计课程教学现状出发,将线上线下教学模式相混合,分析两种模式的优缺点并提出构建混合教学模式设想,为改善财务会计教学效果提供理论指导。     

高职《建筑施工技术》线上线下混合课程建设实践——以“土方的填筑与压实”教学单位为例

线上线下教学模式能够整合教学资源,充分调动学生的学习兴趣和积极性,改变传统课堂教学模式,提升教学效果。以《建筑施工技术》课程中"土方的填筑与压实"教学单位为例,进行线上线下混合课程单元设计,为高职土建类专业建设线上线下混合式教学提供参考,为课程改革积累经验,实现高职院校教学模式改革。     

“病理学”线上线下混合教学模式探析

病理学对于基础医学、临床医学而言具有桥梁的连接作用,而在病理学的课程教学中课上授课是其主要模式。而转变传统教学模式,探索顺应时代的高校教学模式有着极其重要的意义。而随着网络技术水平的不断提升以及应用范围的不断扩大,线上与线下相融合的教学模式为病理学课程改革创造了契机。为此在文章当中首先对病理学的线上线下混合教学模式进行简要的介绍,重点凸显教学中所采用的线上、线下教学两大板块;并对其实际应用效果进行了研究,研究结果显示学生在线上线下融合式教学模式中,学生的教学目标达成度、自学能力、创新能力、考试成绩优秀率以及学生对教师教学效果的评价和老师对学生的学习效果评价情况均显著高于传统的教学模式。并在文章的最后,对线上线下混合教学模式的完善提出了相关的改进建议,旨在提高学生的学习效率,优化教学质量。     

物理性污染控制课程线上线下混合式教学模式建设与实践

深入探索针对物理性污染控制课程的线上线下混合教学模式对该课程的建设意义重大。文章从线上线下混合式教学模式建设与实践两个方面,介绍教学模式革新的方法和具体实施过程。建设涉及课程资源建设和教学团队建设两个方面;实践包括前期探索、线上线下混合式教学模式设计与实施、总结优化三个方面。该教学模式对于增强学生在教学中的主体地位、提升教学效果具有重要作用。     

新工科背景下结合“雨课堂”的《电磁场与电磁波》课程的混合教学模式探索与实践

"新工科"的发展对高校的课程教育提出了新的迫切要求。信息技术的发展,冲击了传统的教学模式。《电磁场与电磁波》课堂教学中普遍存在学生学习积极性不高、教学效率不高的特点。本文介绍了在《电磁场与电磁波》课程教学中采用的结合"雨课堂"平台的线上线下融合的混合教学模式,讨论了在课前预习环节、课堂教学环节、课后环节中的实施方案。实践证明,该模式能够提高学生学习的积极性和有效性,促进师生在课内和课外的互动与交流。     

电商核心课程线上线下混合式教学改革与实践

从学生和教师角度出发,针对高校电商专业核心课程线上教学存在的问题,探索线上线下混合式教学模式改革思路,提出“学生主体教师主导+线上线下整合+全流程课程管理”的新型线上线下混合式教学模式。通过两轮教学实践证明：改革后的教学模式能促进电商混合式教学氛围,为开立电商专业和采用线上线下混合式教学模式的高校提供参考。     

医学类独立院校物理学线上线下混合式教学模式探索

线上线下混合式教学逐步成为目前各大高校盛行的一种新型教学模式,是目前教研者研究的热点问题。本文以医学类独立院校为研究对象,结合实际的教学工作对物理教学的线上线下混合式教学模式,主要从课前、课中、课后以及考核评价标准各方面进行了探讨,并在课中找准切入点,适当引入课程思政,把思想政治贯穿教育教学过程,有效保证了教学质量,为线上线下混合式教学模式提供参考。     

以OBE为导向的高校环境设计专业软件课程教学改革研究

随着近年来“互联网+”教育教学模式迅速开展以来,我国高校课程教学也逐渐从传统的线下教学发展到线上线下混合式教学模式。在整个教育大环境下,大多高校环境设计软件类课程教学也进行了线上线下教学的改革,但授课模式却仍沿用以往陈旧的教学方法,重技术轻能力问题依然存在,所以本文提出以OBE理念为指导,采用混合式教学模式,从课程设置、教学改革实施、课程评价等方面进行环境设计专业软件课程改革和实践。     

服装工艺课程线上线下混合式教学质量监控体系研究

"服装工艺"是服装设计与工程专业的一门实践课程,内容涵盖丰富的专业知识,对培养应用型人才具有非常重要的作用。以往的质量监控工作以理论教学为重点对象,而面对实践教学环节,特别是线上线下混合式的教学模式,用传统理论教学的质量监控方式进行管理,必然会出现很多漏洞。建构服装工艺课线上线下教学质量监控系统,合理制订线上实践类课程体系观测点,充分利用大数据资源构建有效的反馈机制,是当前服装学科提升人才培养质量的必由之路。