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搭建历史与现实的桥梁——论初中历史教学中沟通历史与现实的若干方法 总被引:2,自引:0,他引:2
引导学生关怀现实是中学历史教学的职能之一。通过对社会热点问题的解剖、对历史与现实之间多维联系的构建以及开展研讨型学习等方法,可以实现历史教育启迪思维、以史为鉴的功能,让历史充满人文主义的现实关怀,推动素质教育和教学改革的开展。 相似文献
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本文针对我校大学物理实验教学中出现的问题,通过讨论启发式教学的历史及现实内涵,分析了在启发式教学中实验教师的作用,并结合大学物理实验教学的特点,提出一系列在教学环节中的有效方法和措施。 相似文献
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在借鉴美国工程硕士专业学位教育发展历史和趋势的基础上,结合我国工程硕士发展历史与现实,提出了改革的建议。 相似文献
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历史学科是一门社会学科,它帮助学生建立起一种正确的社会观念.中学历史教学的重心不在于澄清历史本身的是是非非,而是要通过对历史的分析和评价,帮助学生建立起评价生活、认识社会的标准,从而运用这些方法去处理现实问题.中学历史教学是一种对历史本体的特殊认识活动,它应当随时代的变化而不断深化.惟有在现实中不断更新,对历史做出创新性的分析与理解,才能铸造新人,完成历史教学的终极目标. 相似文献
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本文基于高中历史新课程标准的要求,从目前高中历史课堂教学迫切需要改革的现实出发,借助现代教育、教学理论,结合自己的教学实践,对讨论式历史教学模式实施的必要性、基本要点、组织策略、应用实践等诸方面进行了系统论述。 相似文献
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对我国体育教学评价的发展思考 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学评价是发展与改革体育教育的重要内容,是教育评价的重要组成部分,也是实现体育教学科学管理的重要环节,体育教学评价的完善对于推动教育、教学改革,提高体育教学质量有着积极的促进作用.本文结合我国体育教学评价的历史发展,联系体育评价现实,指出当前我国体育教学评价在评价目的认识、评价内容、评价方法及评价主体等方面存在的不足,指出了要建立促进学生全面发展评价体系的发展思路. 相似文献
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众所周知,历史是已经凝固的现实,现实是正在流动的历史。历史与社会教学是一座桥梁,它回顾往昔,联系今天,展望未来,对于学生而言是非常重要的,但现实状况却令人担忧,被人为地定为“副科”,处于被师生遗忘的角落,学校不重视,学生忽视。如何使初中历史与社会教学从尴尬处境中摆脱出来,让课堂焕发生命活力,这对每一位历史与社会专业教师而言都是应该去思考、探讨与解决的重要问题。笔者近年来的教学实践与探索。扼要总结以下四点: 相似文献
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"90后"幼师生知识面广,爱国意识大大增强,历史教师必须紧紧把握时代脉搏,密切联系学生实际,以时政为契机才能更好地激发学生的学习兴趣。本文论述了新时期利用时政与幼师历史教学融合来提高历史教学效率的必要性和有效途径,具有一定的现实指导意义。 相似文献
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本文结合《置身市场经济》一课的教学设计与实践,通过创设情景,采用问题式教学的方法,围绕提出问题、分析问题、解决问题、提出新的问题这一线索,探讨点燃、激励、深化、活化思维的有效策略,以达到提高有效教学的目的。 相似文献
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工业革命为什么首先在英国发生?是因为英国具备了资金、市场、劳动力、技术,以及资产阶级代议制等诸多有利因素。如何使学生理解只有具备了这些条件,才能推动工业革命或者经济技术的革新,从而推动资本主义经济的快速发展,本文根据自身教学实践,通过联系现实社会,让学生利用已有对社会的认知,从现实社会中私人企业发展应该要具备的基本条件出发,鼓励学生思考、探究,得出相关结论。使学生从历史回到现实去理解历史,再从现实返回历史去认识现实社会,并从中得出一些教学启迪。 相似文献
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教育实践证明:学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣,而“培养学生用历史的眼光观察当今世界,认识现实生活.或是在古今关联巾继承优秀传统,汲取精神营养,悟出某些规律性认识的能力”,既是历史教学的重要任务,又是培养学生学习兴趣的重要手段。因此,教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点,把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来,努力提高历史教学质量和学生素质。 相似文献
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众所周知,历史是已经凝固的现实,现实是正在流动的历史.历史与社会教学是一座桥梁,它回顾往昔,联系今天,展望未来,对于学生而言是非常重要的,但现实状况却令人担忧,被人为地定为"副科",处于被师生遗忘的角落,学校不重视,学生忽视. 相似文献
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以吉林市为例,试论了在城市园林景观建设中突出地方特色的途径,并从历史与现实的结合,自然条件与地理环境的结合,乡土园林植物的选用等三个方面详细进行了分析。 相似文献
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课堂教学是教师教与学生学的主阵地,如何“活化”物理课堂教学,如何适应新教材教学?本人通过多年的探索与思考,就如何“活化”物理教学的方法谈谈自己的看法。 相似文献