日本新编中学数学教材的特点评析

日本新编数学教材《中学数学》根据新的中学数学学习指导要领对教学内容进行了进一步的精简，在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合；各部分内容适当地划分阶段、由易到难；在教材编写上，重视数学史的知识；重视通过观察、操作、实验等活动抽象概括出数学知识；重视启发学生思考；重视问题解决；内容编写尽量符合学生的认知特点。     

巧用数学教材,实现“用教材教数学”

新课改的冀教版一年级数学教材在选材和内容的编排上注重了儿童身心发展的特点,呈现儿童喜欢的数学,重视与现实生活的联系,让学生在"玩"中学数学。在教学中,怎样创造性的使用教材,实现"用教材教",而不仅限在"教教材"上。只有教师创造性的使用数学教材,才能使学生享受数学学习的乐趣,实现自主、快乐的学习数学。     

论数学文化在教学中的有效运用

向学生进行数学文化教学能够让学生在学习数学知识的同时感受到数学魅力,因而数学教学应该重视数学文化的传播,尤其是数学教材编写方面。本文主要对小学数学教材中所包含着的数学文化进行了分析探讨。     

浅谈初一数学教材的新特色

分析初一数学教材的特色，指出其思想性、重视目标层次、知识结构等特点．     

计算器与三角教学内容的改革

新的计算工具出现以后,数学研究的方法要发生变化.同样,使用科学计算器之后,中学数学教材的编写体系也要有所变化.本文以目前正在使用的普通高中数学教材中三角内容为例说明变化的必要与认识. 首先,从教材可以见到编者已经重视了计     

对主题图教学的几点思考

主题图是新课程小学数学实验教材的重要组成部分．尤其是低年级的数学教材,主要以大量的直观图示反映教学内容,主题图成为数学教学的重要资源．尽管这些主题图都是静态的、范式的,但在变教教材为用教材的新课程理念的指导下,许多教师十分注意把静态化的主题图演绎成动态化的教学活动．在主题图的处理中,笔者发现,有些教师忽略了主题图蕴含的特定目标要求,偏离了教材文本的编写初衷．这一做法应引起广大教师的足够重视．     

初中数学新教材处理必须重视的三个关系

创造性使用教材是新课程教学的发展趋势。这给教师提出了更高、更严的要求。目前的教学实践中存在一些误区，需要我们去探索、研究和改进。在教材处理中必须重视探究与接受、补充与舍弃、分散与整合这三个关系。     

真正实现“用教材教”

教材是反映编写者课程理念的物质载体,是教师教学和学生学习的参照材料。但在传统的教育教学活动中,许多教师只是在“教教材”,而不是在“用教材教”,这种做法对充分调动学生学习主动性是不利的。在新一轮课程改革中,为了更好地实现学生学习方式的转变,我在教材(人教社实验教材)的使用方面做了一些探索,现请教于大家。一、充分挖掘教材提供的资源以课程标准为依据编制的小学一年级数学教材不论是从内容的呈现方式还是页面的设置上都重视体现了儿童的已有经验和兴趣特点,提供大量与儿童生活背景有关的素材,从编者的话、目录、到具体内容的安…     

使用现行数学教材要体现“新,实,活”

九年义务教育六年制小学数学课本已经全部出齐。凡是教过（或研读过）原通用小学数学教材,如今又在使用现行教材（“九义”教材）的教师,都会感到新教材体现了素质教育的要求,在编写上具有“新”、“实”、“活”等特色。这就要求我们在教学中将这些特点体现出来。 一、要体现一个“新”字 现行教材编写体现了新的指导思想。全书在重视知识传授的同时更注重学生的智力开发、能力培养和思想品德教育,重视学生参与教学过程。所以我们在教学中要努力体现一个“新”字。比如第四册“三、四位数的加法”─—“求８０９与３７６４的和”教学：…     

研读数学教材，提升教学素养

教材改革是新课程改革的一个重要方面。新课程改革以来,教师们发现：新教材和旧教材相比,不但图文并茂,而且没有了以往说教性的纯文本词句。以前一些家长也可以凭借教材文本弄明白孩子的所学内容,现在却可能看不明白新教材中一些知识点的处理。新课程教材中之所以不见了纯文本,是因为强调教学中要重视学生对数学知识形成的过程体验,     

芳贺折纸初等数学教材探究

日本初等数学的基础教育是非常成功的,日本学生的数学成绩也非常优秀。日本初等数学的教育特别重视教材的开发和研究,因此取得了很好的课堂效果。本文对芳贺和夫折纸初等教学教材进行了研究,探讨了芳贺折纸初等数学教材的内容和意义。     

教材习题的使用与开发

数学教材中的习题,具有一定的代表性与典型性,教师应重视教材,用活教材,挖掘出教材习题的通性通法,以及反映的基本模型,善于将课本习题进行改编与延伸,让学生从中得其法,明其理.     

数学教材研究的综述与展望——由首届国际数学教材研究和发展会议引发的思考

数学教材的研究随着现代教育学和心理学的发展而得到了长足的发展,各国学者相继对本国数学教材进行了研究,同时对不同国家的数学教材进行了比较研究,国内学者也对不同版本的数学教材从教材内容、习题难度、课程难度等方面做了不同的研究,取得了一定的研究成果,但是国内数学教材方面的研究缺乏一定的哲学基础、理论框架和研究方法,数学教材研究缺乏一定的范式。数学教材在今后的研究中呈现以下发展趋势:研究领域将会得到拓展;研究的基本框架将会逐步建立;研究方法将会进一步完善;数学教材作为中间变量与其他教育因素之间关系的研究将成为研究的主要方向;数学教材的研究将得到进一步的重视;研究成果将进一步为国内数学教材的编制和修订提供建设性的建议和意见,将进一步推动基础数学课程改革。     

也谈分析数学教材

教材是教学内容的载体,是教学的依据。数学教学,就是要把教材中的数学知识传授给学生,并挖掘教材中隐含的、内在价值,开发学生的智力,发展学生的能力,培养学生良好的个性。因此,在数学教学过程中,首先应该要认真分析教材,掌握教材,并在此基础上处理教材,设计教...     

关于数学教学论教材建设的思考

数学教学论教材建设与高师数学学科教育课程的发展历史是分不开的,尽管近几年数学教学论教材建设成果不断,但作为新兴和发展中的学科,仍有需要进一步完善的地方:需要把握好研究的逻辑起点,突出数学特征;重视数学教学价值观研究,解决"为什么教数学"这一核心问题;进一步完善教材结构,处理好理论教学与实践能力培养的关系;注意与同类课程内容的整合,避免重复;教材容量与教学计划要匹配.     

发掘教材潜能,提升学生思维能力

数学教材是课程内容得以开展的基础,在平时的教学活动中,教师要充分发挥数学教材在引导学生主动学习方面的作用,让学生养成重视教材的心态,而不是过多依赖辅助书,这也是教学大纲改革的要求。学生在探索教材的各个板块内容时,思维能力会得到相应的锻炼,这与教材的精心编排密切相关。因此教学时教师要考虑到时间和内容详略的因素,合理地安排教材中哪部分需要创设情境,哪部分需要掌握基础知识。     

初中数学新教材处理必须重视的三个关系

创造性使用教材是新课程教学的发展趋势。这给教师提出了更高、更严的要求。目前的教学实践中存在一些误区,需要我们去探索、研究和改进。在教材处理中必须重视探究与接受、补充与舍弃、分散与整合这三个关系。     

用好·用活·用足·用新——关于如何“用教材习题”的一些思考

习题是数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的重要载体。可是，在宴践中，教师更多重视的是对例题的研究，而对教材习题却不以为然，有的只把它作为巩固新知的一个素材，缺少对习题的解读、重构和创新，以致教材的意图不能体现，教材习题的功能不能更好地发挥，影响了教学效果。为此，用好、用活教材提供的习题就显得尤为重要。下面，我就谈谈自己的一些浅见。[第一段]     

日本新编小学数学教材的特点

日本新编小学数学教材《算数》根据新的小学算数学习指导要领精简了教学内容。在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合，各部分内容由易到难、分散安排。在教材编写上，重视通过操作、实验等活动抽象概括出数学知识，重视启发学生思考，重视问题解决，内容编写尽量符合学生的认知特点。     

发挥义务教材特点，培养学生数学素养

九年义务教育初中数学教材（四年制）的使用面临两个严峻问题：其一，学制增长，知识点明显减少，绰绰有余的课时该如何安排；其二，义务教材难度降低，如何应对选拔性的中考，我们认为，要充分发挥义务教材的特点，重点在培养学生的数学素养上下功夫。具体做法是：深入挖掘知识形成的过程，及教材中隐含的数学思想，运用数学思想方法，开拓学生知识面，重视双基教学。