基于创新训练项目的大学生科研团队建设研究——以杭州电子科技大学为例

在创新训练项目中组建大学生科研团队,是鼓励大学生参与科研、培养创新精神和实践能力的重要途径。结合高校实施创新训练项目的具体情况,发现大学生科研团队建设中,因为学生科研管理理念滞后、人才培养体制制约、团队评估有偏颇等原因,存在内部管理活力不足、学术产出数量不多、质量不高等现象。从规范大学生科研团队管理理念、改革人才培养体制、完善团队考核评估等方面提出对策,将有助于促进大学生科研团队的建设,提高创新人才培养水平。     

积极心理健康理念下的大学生心理健康教育教学模式的应用研究

文章以心理健康教育课程教学模式的改革研究为立足点,将积极心理学相关的理论导入心理健康教学内容,使之成为通过对分课堂形式体现情境教学内容的积极取向,致力于运用学生在课堂活动中产生的积极体验来强化其积极品质的自我发现和提升,对于促进大学生积极心理健康观念的发展,创新大学生心理健康教育教学的应用模式,具有可推广的价值和意义。     

体育锻炼对大学生心理健康的积极影响研究

心理健康作为大学生健康教育重要评价依据,在大学生教育培养方面有着举足轻重的地位。新时期高校体育教育与心理健康教育的开展,可以通过强化学生体育锻炼,做好多元化教育引导及服务管理,并利用加强心理健康专业化团队建设、深化多元化体育锻炼教育内容应用及推进系统化体育锻炼教育实践等多种策略,为大学生保持良好心理健康状态提供有力的教育支撑。     

校园文化建设与大学生心理健康的发展

优良的校园文化会让学生身在其中心旷神怡,不断指向成长和发展,从而促进学生心理健康水平的不断提高。对校园文化建设与学生心理健康发展关系的探讨是有积极意义的。在概述校园文化本质的基础上,阐述大学生心理健康教育的内涵。从师生观念的转变、学生社团的建设和课余生活的丰富、网络环境的进化与推动、多方举措引导大学生积极就业、创业四个方面论述促进校园文化建设,推动大学生心理健康教育的研究对策。     

基于创业团队的大学生创业教育培养模式探索

当前,团队创业已成为大学生自主创业的主要模式。文章根据当前我国大学生团队创业教育的发展现状,分析了大学生创业团队的结构组成及其优劣,提出了基于创业团队的大学生创业教育培养模式的建设与措施。     

新时代高职院校“课程思政、创新创业”融合育人模式的研究——以“思创融合”创新实践团队建设为例

在新时代职业教育思想工作建设背景下,高职院校应着力打造“思创融合”创新实践团队,多维度积极探索“思创融合”创新实践理论研究、课程与教学体系建设方法路径、团队建设体制机制,努力激发教师团队创造潜能,建设好课程思政和创新创业课程融合,将思政元素、创新创业元素与学生第二课堂紧密衔接,打造既能有思政育人本领,又能带领学生开展创新创业活动的创新实践团队,全面提高高职院校思想工作建设质量,不断把“思创融合”育人模式融入到专业教学标准和人才培养方案中,助推技术技能型人才培养取得高质量发展和提升。     

基于团队意识培养的体育课堂教学改革

体育教学的体验感更强,在其中融入团队教育,可使学生的团队意识得到有效培养。本文将首先对团队意识的价值与特征进行分析,并进一步提出传统体育教学中存在的不足。同时也将依据当代学生的心理需求,提出依托体育教学培养学生团队意识的具体路径。     

高职院校农林类专业服务“三农”的研究与实践

文章在依托项目的基础上,研究高职农林类专业教学团队提升教书育人和服务"三农"能力,通过实践校企合作机制、创新人才培养模式、课程整合、教师团队建设、服务"三农"等多方面探索,不仅使农林专业教师在教学和社会服务上得到了很大的提升,学生在理论及实践学习中也得到了很大的提高。     

高校与行业、企业联合的研究生导师团队指导模式研究

以吉林大学建设工程学院"产学研用"合作中心以及"2011协同创新"中心为研究单位,对高校研究生导师团队建设的迫切性进行理论分析,对学院导师团队建设现状及团队建设可行性着重分析,对导师团队指导模式深入研究。为高校研究生教育改革、教育质量的提高提供一定的实践基础,进一步实现我校研究生教育质量改革的创新。     

基于积极心理学的大学生积极心理品质培养研究

培养大学生积极心理品质,是为了学生自身发展的需要,也是为了社会的需要。大学生积极心理品质的培养与我国的学生思想政治工作、心理健康教育目标相一致,在学校教育中引入积极心理学理论,将积极心理学理论和技术应用于教育实践,建设积极组织环境,营造健康向上的氛围,可以增强学生积极情绪体验,设计恰当的课堂教学内容和课外活动等方式,培养学生积极心理品质。     

素质拓展训练视域下大学生积极心理培育研究

积极心理的培育是目前大学生心理健康教育的重要内容,对提高大学生心理健康水平有着重要的作用。素质拓展训练以其参与度高、注重体验、启迪心灵的独特优势,成为培育大学生积极心理的有效路径。基于此,在心理健康教育中重视训练作用、增加训练比重、把握训练要点、增强训练效果、开辟训练路径、创新训练形式,对于提高大学生心理健康教育水平,提升大学生积极心理品质,帮助大学生成长成才具有重要的意义。     

体验式教学在大学生心理健康教育课程中的运用

根据《普通高等学校学生心理健康教育工作建设标准(实行)》指出:"在大学生心理健康教育教学体系建设层面,高校应该充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,根据心理健康教育的需要建立和完善相应的课程体系。"根据95后大学生特点,将体验式教学运用于"大学生心理健康教育"课程中,希望能提高大学生心理健康教育课程的教学质量和效果。     

高职院校科技创新团队建设初探

科技创新团队对高职院校专业建设、科研人才成长和社会服务能力提升具有重要意义。针对当前科技创新团队建设存在的问题,高职院校在科技创新团队建设过程中要注意加强顶层设计、人员梯队建设、管理与激励机制建设和团队文化建设。     

基于心理素质拓展训练的心理健康教育改革探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是高校人才培养体系的重要组成部分,也是高校思想政治工作的重要内容。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》在心理健康教育中增加行为训练与心理体验的要求,广东邮电职业技术学院基于学生心理素质拓展训练推动心理健康教育课程改革,实现了丰富素质教育手段与增强社会服务能力的双突破,对于高校特别是高职院校开展心理健康教育课程改革,开展行为训练与心理体验提供了宝贵经验。     

大学生心理健康教育课程改革中艺术疗法的初步应用

大学生的心理健康教育课程是提供心理健康知识的重要渠道,传统的授课方式已经不能满足目前大学生的需要,对传统心理课程的改革非常重要。笔者将艺术治疗的方法用于课程建设中,把艺术和心理有机结合,在实际的教学中采用以艺术体验为核心的教学模式,促进了大学生心理健康的全面发展。     

从辅导员视角探析高校大学生心理健康教育工作体系的建设

大学生心理健康教育是高校育人工作的重要组成部分。探索新时期下大学生心理健康教育工作体系建设对促进高校和谐稳定发展有着重要意义。本文从辅导员工作实践出发,分析当前高校在心理健康教育工作中存在的现实问题,提出从创新教学模式、建立工作机制、搭建网络平台、构建协同育人体系四个方面探索高校大学生心理健康教育工作体系的建立,多角度、多层次、全方位推进心理健康工作的系统、持续发展,共同增进大学生心理素质。     

高师大学生对心理健康的认识及其教育对策

本文采用自编态度问卷对961名大学生进行测试,结果显示,大部分高师学生对心理健康有所了解,但有待加强,情绪与人际交往问题成为高师最关注的问题。应该从加强学生的心理健康教育、学校环境建设以及学校的设备建设等方面着手培养大学生心理健康意识。     

团队绩效视域下的高校辅导员队伍建设

团队建设是基于辅导员职业化、专业化的现实需求提出来的,是加强和改进大学生思想政治教育的必然途径。本文尝试基于团队绩效的思想,分析目前辅导员队伍建设的不足,并提出优化路径。     

职业学校思想政治课教师教学创新团队建设策略探究

职业学校思政课教师教学创新团队的建设,对提高思政课教学质量和教学效果具有重要意义。本研究旨在探讨职业学校思政课教师教学创新团队建设,通过文献综述和实地调研,分析建设过程中存在的问题,并针对这些问题,提出合理分配教学任务、加强团队协作与交流、提升教师的教学素养和实践能力等策略,以供参考。     

创新经管类实验教学团队的探索

经管类实验教学团队的专业素质和业务水平决定着实验教学的效果和质量,也决定着学生实践能力的培养. 全球化背景下,进一步探索创新实验教学团队的建设,改革实验教学的方式方法,完善实验团队考评机制和激励机制,促进经管类综合实验团队建设与发展.