浅谈中职生口语交际能力的培养

当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代,口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应,势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养,已经刻不容缓,势在必行。《语文课程标准》也明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既是向教师和学生发出新的挑战,也是为了适应时代发展的要求。因此,我在平时的教学中很重视对学生口语交际能力的培养。我注重以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为目标,培养中职生的口语交际能力。     

让口语交际“活”起来

《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出了新的挑战，又适应了时代发展的要求。但要提高学生的口语交际能力，单靠每周一节的口语交际课是远远不够的。因此，我在平时的教学中加强了口语交际教学，以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，着力培养学生的口语交际能力。下面就本人的一些认识拿出来与同行共同探讨，以期抛砖引玉。     

关于小学生语文口语交际能力培养的几点建议

近年来,随着素质教育的不断深入,口语交际能力越来越受到重视。在小学阶段,学生口语交际能力的培养,已经纳入到教学目标之中。口语交际能力是一个学生健康发展的重要方面,素质教育也要求学生提高表达能力,通过口语交际能力的培养,加强小学生语言交流的规范性与准确性,以适应社会竞争的需要。从口语交际面临的问题入手,对小学语文中口语交际能力的培养提出了建议。     

语文新课程中的口语交际

<语文课程标准>中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力.     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施

口语交际能力是学生学习与发展的重要技能之一,在小学语文教学中培养学生的口语交际能力,有助于学生文化底蕴、人格塑造以及未来学习和生活的发展。《义务教育语文课程标准》中明确指出,口语交际能力是小学语文教学的重要目标,在课堂教学中,教师应有针对性地为学生创建口语交际场景,激发学生的口语表达欲望,引导学生积极交流,从而培养学生的口语交际能力。因此,首先对当前小学语文教学现状展开分析,然后结合小学语文教学实践提出了在语文课堂对学生口语交际能力的培养措施,以期对语文课程教学目标的实现提供有价值的参考。     

口语交际

复习目标 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生良好的口语交际能力，能为学生终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。口语交际的复习，就是通过口语交际实践活动，培养学生良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力并灵活运用到语文学习和生活中。     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

小学语文教学中口语交际能力的培养策略探析

语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块，其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用，教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标，在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境，实现学生语言交流素养的全面提升。基于此，文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况，研究了培养学生口语交际能力的策略。     

小学语文阅读教学中口语交际能力的培养探究

小学语文教育工作者在为学生传授语文知识的过程中,要重视培养学生适应新时代社会所要求的多方面能力,特别是应强化培养口语交际能力。本文将在小学语文阅读教学中增强学生的口语交际能力为基本目标,试图探究学生口语交际能力提升的科学对策,希望有助于高效整合语文阅读教学与口语交际能力的培养任务,力争借助阅读教学,训练并加强学生的口语交际能力。     

让口语交际教学 从生活原点起飞

口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾口斤、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标，必须以生活为基础，采用生活化的策略，让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”，使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说，口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材，并通过创设生活化的口语交际情境，让学生在具体、生动的情境中，学习和掌握口语交际的知识，培养和提高口语交际能力。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

运用跨越式理念 挖掘小学语文口语交际内涵

2000年《课程标准》提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。并明确制定了教学目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。当今社会，较强的口语交际能力是每个人适应现代社会最基本的能力需求。新课标的改革体现了时代特色，注重个性的全面发展。因此，作为培养未来社会人才基础的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。     

甘南藏区牧村小学生汉语口语交际能力培养策略研究

从甘南藏区牧村小学生汉语口语交际现状出发,有针对性地研究提出了藏区牧村小学生汉语口语交际能力培养的有效策略,主要通过课堂教学改革和课外活动实践为学生创造良好的汉语交际环境来培养学生汉语口语交际能力,从而达到提升学生汉语素养和汉语教学质量的目标。     

浅析小学语文教学中口语交际能力的培养策略

口语交际属于语言文字的综合应用,是人们开展沟通、交流活动的关键能力。在新课程标准中指出,语文教学需要特别注重学生口语交际能力培养,促使学生可以在日常生活中更好地与人交流。对此,文章以提高小学生口语交际能力为主要目的,通过系统分析法、案例分析法,剖析了当前小学语文教学中学生口语交际能力培养存在的问题,并在此基础上提出了强化小学生口语交际能力发展的策略。     

加强学生交流 提高口语能力

口语交际课堂教学,应以培养倾听和表达能力为前提,以培养应对能力为重点,更加突出“交际”,要全面提出并落实情感态度、语言习惯以及口语交际能力的目标。从而提高学生的课堂效率,从而提高教学的有效性。那么,在小学语文课堂中究竟如何提高小学生的口语交际能力呢？笔者总结几点如下。     

浅谈英语口语交际能力的培养

针对职业学校学生英语口语交际能力的现状,阐明了口语交际能力培养的原则,结合实际探讨了如何培养学生的口语交际能力.强调英语教学应以培养学生口语交际能力为主要目标,教师应从语言环境的创设,教学内容的选择,教学途径和学习兴趣等方面去培养学生的口语交际能力.     

论高职语文课程教学中口语交际能力的培养

培养高职学生的口语交际能力是提升学生职业通用能力的重要措施之一,如何遵循高职语文课程的特点并灵活运用现代教学方法培养学生的口语交际能力是高职语文教师面临的重大课题。本文以培养高职学生口语交际能力为切入点,从搭建培养平台、创设教学情境、拓宽训练空间等几方面提出培养学生口语交际能力的具体对策,以求真正提高口语交际能力,为学生的可持续发展奠定良好的基础。     

浅谈小学低段口语交际的训练

新课标实施后,教材将＂说话训练＂改为＂口语交际＂,这是与现代社会发展相适应的一次语文教学理念进步。口语交际是人们在交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际能力的训练是全面提高学生语文素质的一个重要方面。新课标对口语交际能力的培养提出了明确的目标。我认为,这首先必须从低年级学生口语交际能力的训练抓起。为此谈点自己的做法。     

培养学生口语交际能力的训练方法

口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。     

多管齐下训练口语交际能力

新的《语文课程标准》对口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种经济活动中,学会倾听、表达、交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。因此,我们在语文教学中,既要重视对学生的阅读与写作能力的培养和训练,同时也要重视对学生的口语交际能力的培养和训练。