英语学困生激趣六要

在初中英语教学中,初一上半学年,大部分学生都比较对英语感兴趣,学习成绩比较优良。但到了下半学年,由于词汇量加大,学习难度的增大,便逐渐暴露出“学困生”成绩跟不上,学习兴趣不浓,热情降低,严重影响了教学质量的提高。如何提高“学困生”学习英语的兴趣,是摆在每—位英语教师面前的一个重要课题。     

心理干预提高小学中高段数学学困生的学习能力探讨

心理问题是影响学困生发展的重要因素,而心理干预法是解决小学数学学困生心理问题的最好选择。小学数学课程中的知识点关联密切,知识点的难度也随着学段的增加呈上升趋势,这导致小学中高段学困生的数量不断增加。针对上述情况,教师可以通过心理疏导、建立独特的教学评价机制、完善教学方法等措施帮助小学数学学困生走出困境。     

莫让农村孩子输在英语教学的启蒙线上

根据学校工作的统筹安排,2011学年的第一学期我是教学三年级的英语,纵观自己八年的教学经历,这已经是我第三个回合教学三年级。结合这几年农村教育的教学实践,我深深知道英语教学一直是农村教育中一块严重的贫地。因为师资的缺乏、设施的落后、家长的不重视、社会氛围的缺乏,学生的学习兴趣无法持久,学习习惯很难养成,最终涌现出一批学困生,尤其在男生中情况更加明显。这     

小学语文识字教学的几点认识

<正>参加工作已经十多年,在这几年的低年段教学生涯中,曾面对很多识字方面的难题,特别是学困生对字的认识,在小学语文教材里,识字教学是低年级教学的重要内容之一,也是教学的难点。且识字教学是学生学好语文的基础教学,这一教学不仅为听、说、读、写奠定基础,提供工具,还为学生能力的发展奠定基础。因此,结合多年的教学经验,我认为应从以下几方面开展识字教学。     

初中语文教学应注重学困生的转化

学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体,关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要,还是贯彻落实新课程理念的要求,促进学生的全面发展的需要。笔者试对这一问题作简要论述。一、初中语文教学中学困生的成因分析学困生群体通常在班级中占10%~15%的比例,他们是语文教学中不可忽视的重要群体。学困生的形成主要有三条原因。1.语文基础薄弱许多学生因为在基础知识方面较为薄弱,     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段,是整个小学数学教学工作的一个重要阶段,它不但有新知要学,还要对小学阶段所学的知识进行系统复习,使学生进一步理解掌握、巩固和运用所学的小学数学知识,为学生升入初中打下坚实的数学基础,以适应初中课程。因此,在这一学年的数学教学中,要注重营造融洽的课堂氛围,给学生一个轻松的学习环境,让学生主动参与到教学中,合理整合教材,不断完善学生的数学知识结构,关注学困生,提高整体学生的数学水平。     

谈小学数学学困生的转化

学生由于能力水平、家庭背景等的不同,存在一定的个体差异。如果教学中教师不尊重不关注学生的个体差异,利用一样的教学方法教学一样的内容,就会导致一部分学生"吃不了",使得这部分学生沦为学困生。学困生是个特殊的群体,他们接受知识缓慢,没有养成良好的学习习惯,抽象思维能力欠缺。在数学教学中,教师要尤其关爱学困生,切实做好学困生的转化工作,这是落实全体发展的关键环节。     

数学教学中如何转化“学困生”

一直从事着数学教学的教师都知道,最影响教学成绩的就是班级的学困生。因为人个体是有差异的,而我们又往往是采取统一的教学目标,所以数学教学中总是不断地有学困生的出现。这几年,我一直从事毕业班的数学教学,面对班级逐渐增多的学困生,我尝试了很多做法,取得了一些效果。     

浅谈初中数学教学中学困生的成因及对策

学困生在初中数学教学中是普遍存在的,他们对数学教学的厌烦情绪会对大面积提高教育教学质量造成很大的阻碍。学困生是班级教学中的一个特殊群体,他们有比其他学生更为敏感和脆弱的一面,如果不加强对这部分学生的教学管理,会对班级整体教学水平的提高造成很大的障碍。学困生的形成是多方面的,     

初中生对地理科的学习兴趣培养途径分析

初中教学是所有学年段最难教的一段,而农村初中教学当中的不被师生重视的“小科”——地理学科,这一学科的教学更是难上加难。面对这样的困境,地理教师如何培养学生对本学科的兴趣爱好显得尤为重要。     

学困生的现状及研究对策

随着义务教育的普及,大量的学困生踏入高中的校门。我所在的学校是一所地处农村的重点高中,随着学生的增多,学校规模的逐渐扩大,在校学生达到三千多人,但是基础较差的学生占三分之一,这部分学生一直是学校教学的难点,他们大大制约着班级、学校教育教学工作的发展。所以,对学困生的研究一直是我校老师的一个长期课题。一、学困生的界定     

浅谈数学教学中对学困生的转化

在这几年的数学教学中,使我深刻体会到学困生对学习产生逆反情绪,是直接阻碍教学水平整体提高的重要因素之一.因此注重学困生的转化工作,具有重要的意义.一、做好思想转化工作,端正学习态度,使其确定奋斗目标     

对新课程高中历史教学有效性的思考

依据高中不同学年的学情,确定高中三个不同年段的明确教学目标,是提高新课程高中历史教学有效性的关键;根据教学目标和学情的不同,结合新课程的三维目标从教材的使用、课堂教学、课外教学及高三复习教学等方面采取有价值的教学方法与方式,是提高教学有效性的保证。     

浅谈农村小学数学学困生的转化策略

学困生转化问题在各科教学中不可避免,在农村小学高段数学教学中更是如此。学困生的成因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的、自身智力方面的、非智力方面的主观和客观因素。如何使小学数学教学中出现的学困生得到更好的转化,这是小学数学中高段教学工作者普遍关心的问题,同时也是大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。因此,对小学高段数学学困生的转化对策进行探讨研究。     

巧用心理效应 做好学困生转化

一、注重与学困生沟通情感在日常教学中,有些教师常根据以往的教学经验或头脑中的思维定式去评价学困生,觉得这些学生根本就不是学习的材料,加之学困生对学习又实在缺乏兴趣,他们淘气、好动、易怒,这就造成了师生情感沟通的障碍。面对这种情况,我经常换位思考,将心比心地分析学困生的心理特点     

高中生物教学中学困生转化的对策

针对目前的高中生物教学,教育相关部门要求教师在对学生进行教育的过程中采取个性化、针对化的教学方式,使其教学体系能够涵盖每一个学生,实行全面化的教育。针对目前高中生物教学过程中"学困生"这一群体进行客观化的分析,进一步思考"学困生"群体产生的原因以及其具体的特点,结合实际的教学经验以及教育要求,思考高中生物教学中对待学困生的教育途径,以求能够进一步促进高中生物整体教学水平的提升。     

高中语文教学当注重学困生转化

<正>学困生群体是高中语文教学中不可忽视的对象,转化学困生既是促进语文整体教学成效提升的内在需求,也是拓展学生成长空间的有效措施。开展学困生转化工作需要对症下药,细致分析学困生的"成困"原因,采取更具针对性的教学措施进行转化,从学习情感、学习技巧以及学习基础等方面综合着力,有效转化学困生。本文结合笔者的高中语文教学实践进行学困生有     

K-W-L策略下促进学困生学习的实践研究——以“人类遗传病”为例

新时代的高中生物学教学,要求必须面向全体学生,因此,如何促进学困生的学习,是落实这一目标的一个必然要求。以“人类遗传病”为例,探索如何在K-W-L策略下引导学困生学习。     

如何在词汇教学中培养“学困生”的创新品质

面向全体学生,注重素质教育是新课标明确的基本理念之一,而培养学生的创新品质是贯彻这一理念的一项重要内容。在学困生英语教学中,词汇教学是首要任务和成败的关键,将学困生创新品质的培养贯穿于词汇教学中将起到事半功倍的效果。本文重点围绕如何在词汇教学中培养学困生的创新品质进行了探讨。     

巧妙运用心理学,做学生的知心人

<正>笔者在从事语文教学中观察到,所带班级的学困生主要由存在学习障碍的学生和来自特殊群体的学生两种类型组成,通过一学年与孩子的相处及引导发现,做到以下两个关注,可以有效帮助孩子提高学习成绩。下面结合案例介绍几个心理学小知识的运用,帮助教师巧妙转变学困生。类型一:关注学困生,树立正确的学习观念,让他们重新认识成绩