浅谈如何增强高中历史教学的趣味性

2011-2012学年期间,我参加了本校关于“如何增强历史教学趣味性”的课题研究,在研究的过程中发现高中学生普遍用“枯燥、没意思”或“不重要、应付”之类的字眼来形容对高中历史学习的感受。高中历史也是文科高考的一个科目,为什么学生会这么不喜欢呢？经过进一步的调查研究之后,我意识到其中最重要的原因在于高中历史教学缺乏趣味性,从而使学生失去了学习的兴趣。兴趣是最好的老师。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史教学中,教师的主要任务是提高学生学习历史的兴趣。在高中历史课堂中进行趣味性的教学能够充分调动学生的积极性,提高课堂教学效率。本文主要研究在高中历史教学中如何进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生的主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,达到学生的学习要求。     

关于高中历史教学的趣味性探讨

当前,高中历史课堂普遍呈现出这样一种状态,即"教师照本宣科划重点,学生死记硬背战高考"。教师滔滔不绝地话古代、论近代、说现代,学生却始终提不起学习历史的兴趣。造成这一现状的直接原因就是历史教学缺乏趣味性,不能激发学生的兴趣。而随着新课标的提出,越来越多的高中历史教师开始关注学生的个体发展,关注学生的兴趣,开始积极探索增强历史教学趣味性的新路子。提出增强高中历史教学趣味性的"三步走"策略对历史教学有很大的帮助。     

浅谈历史故事在高中历史教学中的作用

历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。     

如何实施历史课堂的趣味性教学

传统的高中历史教学课堂教学往往忽视了学生的主体地位,挫伤了学生的学习情感,抑制了学生参与教学过程的积极性和主动性。本文就如何实施灵活的历史课堂教学,增强历史课堂教学的趣味性,培养学生的学习兴趣和学习热情等方面对高中历史课堂教学进行了一些探讨。     

让学生成为课堂的主人——浅谈高中历史教学的趣味性学习

在信息技术以及经济发展初见端倪的时代,趣味性学习已日渐显现出其应有的价值和地位。高中历史这门学科作为思辨性强、历史感足的学科,不仅要承担着培养学生历史素养、提升学生人文精神的职责,同时还要成为让学生成为课堂主人的驿站。学生获取系统历史知识最主要的途径就是在历史课堂上,但是,长久以来,我国高中历史却处在亚健康的状态,学生对历史的学习总是提不起兴趣,但趣味性却是可以让学生的学习变得事半功倍的关键所在。为此,为了改变这一现状,教师就要不断创新教学手段,积极将趣味性学习引入课堂,努力培养学生的主体意识,让学生成为历史课堂的主人。在此,本文就将以如何更好地在高中历史教学中开展趣味性学习为主要内容,进行相应的策略探究。     

增强教学趣味性 促进高中历史教学成效提升

在高中历史教学中,教师要注重增强教学趣味性程度,重点从以下几个方面着手:营造良好教学氛围,提高学生学习兴趣;借助现代教学媒体,增强教学生动效果;开展历史情境教学,强化思想教育成效;结合现实分析历史,加深学生理解程度,促进教学成效提升。     

创设趣味情境,打造魅力历史课堂

在历史课堂上,围绕教学内容创设一定的情境,引导学生主动思考和学习是当前一种颇受欢迎的新的教学形式。作者结合高中历史教学实例,介绍了创设教学情境的方式方法,从而增强历史教学活动的趣味性。     

插图在高中历史课堂教学中的应用方式

高中历史学科作为整个高中阶段非常重要的部分,通过历史知识的教学可以有效培养学生历史素养,并帮助学生树立正确的历史价值观念,所以说,历史教学需要引起相关教师的重视。高中历史课堂教学中,教师通常会根据教材中的历史插图向学生讲解相关的历史知识,历史教材中的插图不仅增强了教学的趣味性,也丰富了传统课堂教学的内容。由于历史插图中富含了大量的历史信息,学生通过相应的插图可以直观地掌握相关的历史知识,从而有效提高学习效率。由此可见,高中历史课堂教学中插图的应用是十分重要的,所以历史教师应该要积极思考插图在教学中的应用策略,并通过合理的应用插图,充分发挥插图的教学作用,进一步提升教学效率。本文通过对插图在高中历史课堂教学中的应用展开了分析和探究,并相应提出了一些应用策略以供参考。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史课堂教学中,教师的主要任务是提高学生历史学习兴趣。本文主要研究在高中历史教学中进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,满足学生的学习要求。     

情境教学方法在高中历史教学中的应用

新课改下要提高高中历史教学效果,有效提高课堂教学效率,就需要教师在教学过程中结合所讲授内容,设置一定的历史情境,结合教学目标,有效的激发学生对历史知识的学习兴趣,将死板的照搬式教学变得具有趣味性。最终实现教学质量的提升,从而增强学生在历史学科学习的兴趣。     

实施“引导式”与“吸引式”教学,提高高中历史教学质量与效率

在现代教育中,由于引入了多种现代化教学辅助工具,课堂教学方式有了显著变化,逐步打破"灌输式"教学模式,注重学生自主探究、合作学习,注重教学方式的多样化与趣味性,让学生更主动地投入学习中.同样,在高中历史教学中,教师也需转变教学方式,讲究教学艺术.对此,笔者结合教学实践,谈谈"吸引式"和"引导式"教学的具体运用.     

善用故事教学,提高高中历史课堂效率

高中历史教学要在新课程改革的背景下,提升其有效性,与历史故事相结合,在历史教学与历史故事融合性的讲解过程中,增强历史教学的通俗性与趣味性,激发学生学习兴趣,引导学生探索历史故事在历史事件中的关联性,从而借助重要的历史教学素材,推动学生深入理解历史内容,实现有效教学。     

生活化教学理念在高中历史教学中的运用

在当前的高中历史课堂教学中,如何使学生真正体验到历史的情感意识、了解历史的趣味性,是高中历史教学研究与实践的重要课题。将生活化教学理念充分运用于历史教学中,能够使学生从生活中真切地认知历史、理解历史。     

试论高中历史教学中的史料教学方法

基于对高中历史课堂的实际调研,并在历史教学中引入史料教学的方法,笔者认为引入史料教学方法有助于高中历史教学,能提高学生历史学习的积极性,希望以此为高中历史教学课程改革提供参考。     

历史图片在高中历史教学中的开发与运用

历史学科教学基于史实资料展开,枯燥、抽象的史实信息,使学生在理解知识与构建知识体系中经常遇到困难,影响学习积极性.为激发学生历史学习兴趣,真正理解历史知识点,可以利用形象、直观的历史图片资源有效增强课堂教学的趣味性.文章基于高中历史教学,对开发与运用历史图片的策略进行了探究,以期充分发挥历史图片在教学中的价值.     

新课改背景下高中历史探究式教学探讨

随着我国教育体系逐步完善,高中教育经过新课改之后趋向于科学教育。新课改背景之下,高中历史学科的教学工作应该进行相应的改革。作者在高中历史教学过程中引入探究式教学方法,对新课改背景下高中历史探究式教学经验进行总结,并以岳麓版高中历史教材为例,提出探究式教学的具体策略。     

不同图像史料在高中历史教学中的实践探究

历史是高中阶段一门重要的学科,不但能够丰富学生的知识构成,还能够培养学生正确对待历史的态度,图像史料是一种非常重要的学习历史和考察历史的载体,将图像史料应用在高中历史教学中能够有效提高高中历史教学质量,给课堂增加趣味性和丰富性,本文对不同图像史料在高中历史教学中的实践进行了探究,希望能够帮助学生理解历史发展的进程和本质,提升历史教学的效果。     

新课改背景下构建高中历史有效教学途径的思考

高中历史教学若按照新课程改革求,进行教学目标的定位,首先就须突出学生对历史知识的综合应用能力的培养。关于这一点,不但体现了新课程改革的核心内容,也充分体现了历史学科本身的教学指向。高中历史有效教学的内在求,应从简单的知识传授拓展至对学生在思想等各领域诉求的满足。这就自然对目前高中历史传统教学手段提出了重构需。为此,须将“角色扮演式”教学手段,引入到现阶段的高中历史课堂教学中。     

历史故事在高中历史教学中的有效运用

高中历史是一门重要的学科,但历史学科知识点多、琐碎繁杂,不易记忆。在历史教学中引入历史故事,可以激发学生兴趣,活化教学,强化德育教育,拓宽知识面。教师在高中历史教学中引入历史故事,要适当选取故事,把握引入时机,并注重历史故事的真实性。