信息技术教育装备及策略

在中小学实验教学中普及信息技术教育 ,将是我国基础教育继“普九”以后又一具有划时代意义的重要工程。“普信”难度异常巨大 ,存在着师资、教材和装备等一系列的问题。这其中 ,信息技术教育装备是最大的难点。突破这一难点 ,是信息技术教育普及的最关键所在。笔者就此谈点个人的想法 ,并求教于同行。一、信息技术教育装备的基本要求根据信息技术本身的发展趋势 ,结合我国中小学信息技术教育的基础 ,一般认为 ,中小学信息技术教育目标应由两方面构成 :一是要求学生了解计算机的基本知识 ,训练学生的计算机应用技能 ,即原来的计算机教育 ;二…     

中小学普及信息技术教育的目标和任务

20 0 0年 10月 2 5日 ,教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上作了《抓住机遇 ,加快发展 ,在中小学大力普及信息技术教育》的重要报告。本刊现将这一报告中关于中小学普及信息技术教育的主要目标和任务 ,以及普及信息技术教育对当前各级教育行政部门和中小学校工作的要求和指导这部分内容刊发如下     

信息技术教学模式初探

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度，为此，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程。这是我国面向21世纪国际竞争提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。     

对校园网应用的一些思考

2000年10月，教育部下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，提出了在中小学大力普及信息技术教育的战略。即从2001年开始，用5—10年时间，使全国90％左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。这一目标的提出，迎来了中小学校园网快速发展的大好时机。     

开设小学信息技术教育课的实践与探索

随着信息技术的高度发展 ,信息技术教育越来越成为中小学生科学文化教育的一个重要组成部分。因此 ,信息技术教育课程将逐步成为中小学的一门基础性学科。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中指出 :“城市和经济比较发达地区的中小学 ,最迟于 2 0 0 5学年普及信息技术教育 ,其它地区的中小学 ,最近于 2 0 10学年全部普及信息技术教育。”信息技术教育是 90年代兴起的新兴学科 ,与传统学科相比是一个时代感强、充满生机和活力的学科 ,是小学生最喜欢的学科。那么 ,如何开好这门课程 ,选择怎样的教材 ,学习哪些内容 ,设计…     

信息

20 0 0年 1 0月 ,全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。会议决定 ,从 2 0 0 1年起 ,用 5～ 1 0年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育 ,全面实施“校校通”工程。当前我国中小学信息技术教育与发达国家相比还存在着很大的差距。据 1 999年底不完全统计 ,全国中小学开展信息技术教育的学校近 6万所 ,开设信息技术课程的学校近 2万所 ,拥有计算机总数 1 65万台 ,拥有计算机教室近 1 0万个 ,建立校园网的学校近 3 0 0 0所。我国平均每 1 2 1名中小学生才拥有一台计算机 ,在 2亿中小学生中 ,每年接受信息技术教育的学生不足 3 0 0 …     

关于推动兵团中小学信息技术教育进程的几点认识

加快推动信息技术教育进程 ,一要配备信息技术教育的基础设施 ,二要树立起信息技术的教育观念。在兵团推动中小学信息技术教育的进程中 ,应切实处理好几个带有普遍性的问题。1　领导的重视与认识问题各级领导的重视是推动信息技术教育在中小学进程的关键 ,正确的认识可以直接转化为一系列有效行为。由于存在经费、认识、师资、软件以及升学压力等各方面的原因 ,使兵团信息技术教育在中小学教育中的进程十分缓慢。采取一系列的政策措施 ,并通过党政行为来推动 ,有助于加快信息技术教育在中小学的进程。2　经费投入问题首先 ,各级党委应为推动…     

教育技术学(信息技术教育)专业教育学二学位课程体系的构建

随着信息技术必修课在中小学的开设,使得培养合格信息技术教育专业教师成为高等师范院校的重要工作之一。通过对中小学信息技术教师的教学能力的分析,运用教学系统设计方法针对高等师范院校教育技术学本科专业构建信息技术教育二学位方向的课程体系。     

中小学信息技术课程学生评价的问题及对策

随着科学技术的迅猛发展,信息技术作为人们生活中的一种工具逐渐显现其重要性,掌握信息技术、提高信息素养已经迫在眉睫.开展中小学信息技术教育是培养学生信息素养的有效途径,如何评价中小学学生的信息素养,如何在信息技术课程中对学生进行评价,是实施中小学信息技术课程的关键问题.     

滇西北地区中小学信息技术教育的现状及对策探究

中小学信息技术教育得到了发展。然而,由于城乡之间经济发展的不平衡,农村中小学校信息技术教育的发展还存在着不同程度的问题。通过问卷调查、实地考察和访谈的方式对滇西北地区中小学信息技术教育的思想认识方面、基础设施建设、教材建设、师资队伍建设等进行了综合调研,根据存在的问题,探寻其解决的策略。     

信息技术与小学科学课程的整合

随着现代信息技术的发展，国家教育部作出了“从2001年起，用5年到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定，这为中小学开设信息技术教育提供了较好的平台。培养中小学生     

促进信息技术与学科整合 深化课程教学改革

国家捉出在中小学普及信息技术教育,加快课程的改革。在这一次的教育改革中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。然而对于信息技术与课程整合的问题,对教师和教育研究者来说还是一个比较新的领域,本文主要从信息技术的角度论述信息技术与课程整合的有关问题,明确信息技术的课程改革与课程整合的内涵。     

信息技术与小学科学课程的整合

随着现代信息技术的发展 ,国家教育部作出了“从 2 0 0 1年起 ,用 5年到 10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育 ,全面实施‘校校通’工程 ,以信息化带动教育的现代化 ,努力实现基础教育的跨越式发展”的决定 ,这为中小学开设信息技术教育提供了较好的平台。培养中小学生的信息素养 ,已成为基础教育课程改革的重点。除开设必要的信息技术课程外 ,创设运用信息技术的学习环境 ,加强信息技术与学科课程的整合 ,必将是一条有效的途径。本文仅对信息技术与小学科学课程的整合 ,谈一点个人粗浅的看法。1　信息技术与科学课程整合的内涵信…     

浅议我市中小学开展信息技术教育的现状及改进对策

在中小学普及信息技术教育是现代教育发展的必然趋势。我市中小学开展信息技术存在困难和不足。必须结合实际、因地制宜、依托各项计算机工程抓好硬件设施、软件和教学资源的建设。     

西部农村中小学管理面临的困境及对策

西部农村义务教育是我国教育工作的重点和难点,西部农村中小学管理存在着信息闭塞、成本过高、资源不足、视野狭窄和缺乏科学性等问题。充分运用信息技术、整合教育资源、确保经费支持、拓宽教育视野、加强制度建设,是提高西部农村中小学教育质量、促进西部农村教育事业科学发展的重要举措。     

中小学信息技术教育存在的误区与解决策略

2000年10月召开的"全国中小学信息技术教育工作会议",决定从2001年起用5年到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,努力实现基础教育跨越式发展.但是,在实践过程中,由于各方面对信息技术教育的目的、目标和实质理解、认识上的不同,在信息技术教育普及过程中存在着许多误区,距离我们预期的目标还很远.     

提高中小学教师应用现代教育技术能力的对策研究

信息技术发展引发了教育教学模式的变化,现代教育技术的应用能力成为中小学教师专业能力的重要组成部分。通过对保山市中小学教师应用现代教育技术能力的调查,发现存在制约中小学教师现代教育技术水平提高的因素,并据此提出解决方法。     

2010年教育部基础教育技术装备工作要点

推进中小学信息化工作。研究制订全面推进中小学教育信息化指导意见。总结交流各地中小学教育信息化工作经验。继续推进农村现代远程教育工作,提高中小学信息技术应用水平。     

简讯

为了适应信息时代发展 ,落实教育部提出的在中小学普及信息技术教育 ,实施“校校通”工程的目标 ,深入开展信息技术教育与学科课程整合的研究 ,建立信息资源库 ,广东省湛江市教育局成立信息技术教育专业委员会 ,并于 2 0 0 2年 3月 2 8日召开第一届会员大会。郑福明局长当选湛江市中小学信息技术教育专业委员会会长。简讯$广东湛江市教育局电教站@李智明     

让信息技术改变我们的课堂

1997年2月,武汉市教委作出了“关于加快武汉市中小学计算机教育发展的决定”,启动教育现代化工程,市教研室成立了计算机科(现名:信息技术教育科);2001年为贯彻全国信息技术教育工作会议精神,武汉市召开了信息技术教育工作会,制定了“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我市基础教育跨越式发展”的规划,提出了在“2005年前,全市所有中小学全部完成信息技术必修课