普通话对英语语音的迁移作用

本文运用迁移理论,论述了普通话在英语学习过程中对英语语音的正、负迁移作用,教师在教学中应当正确对待普通话对英语学习的负迁移作用,帮助学生找出负迁移的原因,以负促正,以正带负,正负良性循环,从而实现英语学习的正迁移。     

普通话教学的实践与探索

新的形势对语言文字工作提出了新的要求,普通话教学面临着新的机遇和挑战。教师既要提高学生对学习普通话的认识,又要用理论指导实践,让学生掌握普通话训练的方法。在具体的学习过程中,教师还应加强监督指导。     

浅论高校普通话教师的语言修养建设

高校普通话教师担当着推广普通话的重任,语言是普通话教师在课堂教学过程中传授语音知识、纠正方言音的主要教学手段。在语言修养方面普通话教师在高校教师队伍中应起到模范带头作用。如何提高高校普通话教师的语言修养？本文主要从思想修养、教学口语修养和加强语言修养的途径三个方面来分析。     

浅谈小学教育中普通话的普及与实施

学校是普及普通话的重要基地。尤其在小学教育中,在普通话的普及方面,教师的责任显得更加重要。许多小学生把教师的语言作为学习普通话的标准和榜样。教师在实施普通话教学中,应该提高自身普通话技能同时提高学生的普通话自主学习意识,促进推普的积极发展。     

信息短波

学前期是幼儿学习口语的最佳时期,教师本身的规范化语言及普通话水平对幼儿的语言发展有举足轻重的作用。为推进幼儿园教师学好普通话,湖北丹江口市幼教办对20所乡镇幼儿园的教师进行了首次普通话考核,内容及标准由市幼教办统一制订,邀请师范学校及市教研室的教师作评委。参加考核的180人中,合格者为163人。对其余幼儿园教师的普通话考核工作,市幼教办将有计     

留守儿童与非留守儿童语言表达的比较研究——基于江苏两县的研究

对苏北SH县、HA区的六所中小学进行问卷调查。结果显示:留守儿童与非留守儿童在语言水平上不存在显著性差异,但存在地区和性别差异;非留守儿童比留守儿童普通话使用更加熟练;学生的普通话水平与父母的普通话水平呈现正相关;留守儿童使用普通话进行日常言语交流不太理想。教师是学生普通话学习的最主要来源,其次是父母。教师对留守儿童普通话学习的重要性要高于非留守儿童。建议一是家庭和学校创造学习和使用普通话的环境;二是加强师资培训,确保教师普通话水平与表达能力。     

低年级拼音教学策略探究

学生认识汉字、学习普通话的过程中,汉语拼音发挥的作用十分关键,是小学生必须熟练掌握的内容。低年级学生通常会依据教师要求听讲,然而却无法长久保持注意力。为了使学生对语文产生兴趣,教师应创新教学方法,采用多样化教学手段,活化抽象的拼音符号,在教学中融入游戏活动,帮助学生熟练掌握汉语拼音,促使他们能更顺利地学习汉字和普通话。     

中介语理论与民族地区院校普通话教学

贵州是多少数民族地区,语言情况复杂,普通话的学习是以汉语方言或民族语言为起点过渡到普通话的过程。了解和研究这种普通话中介语对民族地区普通话教学有重要作用,需要加强民族地区普通话中介语及其教学研究。     

教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高。教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性。充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略。     

教师普通话语音素质现状及其自我提高简论

中小学教师队伍普通话素质整体现状不容乐观,亟待提高.教师普通话语音素质自我提高有其必要性和重要性.充分认识学习和使用普通话的重要意义,正确认识自己的普通话水平现状,正确认识普通话学习水平和使用水平提高的渐进律,认真进行以自学、自行进修普通话语音课程等为主要形式的自我建设、努力提高语音水准,是教师普通话语音素质自我提高的主要方略.