有效合作,让学习真的发生

小学数学教学中,培养学生合作的能力和意识,能促使学生互相支持,互相促进,共同发展。让他们在宽松、和谐、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养学生的合作能力,又培养主动学习的能力。     

联系生活学数学

素质教育的核心就是要培养学生的创新意识和实践能力。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，课堂教学应该是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地。因此，在数学教学中，概念的引出、展开、建立，公式的推导、理解、应用，练习的设计、编排都要与生活紧密相连，使学生在参与实践的过程中，增强创新意识，培养创新精神。     

思想政治课探究式教学模式之构建

修改后的《课程标准》强调要“培养学生的创新意识、实践能力”。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，而课堂教学应该是培养     

主动参与 精彩无限

语文教学是发展学生主体性的主渠道。要真正培养学生的创新意识、创新能力，就必须注重学生的个体发展，重视学生主动参与意识和能力的培养，确定学生在学习中的主体地位。作为一名语文教师，如何采取各种方法，创设各种情境，调动学生主动参与的积极性呢？     

在物理教学中培养学生自主创新学习能力的思考

物理教学中要充分调动学生学习的动力，使学生爱学习，主动学习；要以创新的方式开展维持性学习，让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究，培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终，鼓励学生创新地学习，提高学生的自主创新学习能力。     

初中数学教学主动学习意识与能力培养浅析

主动学习意识与能力是教师在初中数学课程培养体系中更高层次的追求,也是数学教育的灵魂所在。本文首先简要分析了我国初中数学的教育现状,之后对初中数学主动学习意识和能力的具体内容与实施方法进行了综述。最后通过分析,提出了初中数学教学主动学习意识与能力培养的主要思路,包括：深挖课堂知识进行延伸,引导学生学习兴趣;注重数学思想教育的渗透,培养学生学习能力;应用小组合作学习模式,塑造学生主动学习意识;适时地开展分层教学,激发学生学习积极性。     

初中英语交际能力的培养

关注学生交际能力的培养，在关注学生听说的交际能力大大增强的同时，也促进了读写交际能力的发展。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力，增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。     

探究式学习的“猜想与假设”

要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流与合作的能力。应在物理教学过程中渗透探究的观念，通过创设适当情景与条件，激发学生的兴趣、好奇心，适当培养学生探究的意识、创新意识与实践能力。     

浅谈学生主体参与意识的培养

"一切为了学生的发展"是素质教育的核心理念。其中,学生主体参与意识的培养,是提高学生素质的重要环节。那么,如何培养学生的主体参与意识呢?一、培养学生的创新意识和实践能力要培养学生的创新意识和实践能力,重要一点是激活学生的主体意识。因为,学生主体意识的觉悟和自主能力的提高会使学生主动寻找、充分利用各种外部条件,有计划地、主动地掌控自身发展,逐渐实现身心自由、全     

论大学生沟通主体意识的培养

培养大学生沟通能力对大学生自身的成长与成才、对构建和谐社会、和谐校园具有十分重要的意义。培养大学生沟通能力首先要使学生树立沟通主体意识，在沟通过程中，改变传统的思维习惯，形成主动沟通的思维方式。本文对沟通主体意识的涵义进行了阐释，并分析沟通能力培养中的四种沟通意识，即主动沟通意识、角色换位沟通意识，双赢沟通意识，自我形象塑造意识。     

谈物理探究教学

教师在教学中要创造一切条件,努力培养学生的探究能力,并引导学生主动参与,增强学生的主动探究意识,促进学生的全面发展。     

浅论物理情感教学的培育功能与实施

学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未采社会的应变能力．力求使学生具有独立思考．大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统，使学生爱学习．主动学习；以创新的方式开展维持性学习；让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究．培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终．鼓励学生创新地学习；提高学生的自主创新学习能力。     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。 一、增强学生主体意识。引导学生主动参与 要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。     

如何在生物课堂中培养学生的探究能力和创新意识

教学中结合生物学科特点,对学生进行探究能力培养,有利于激发学生创新意识及改变学生学习方式,变被动学习为主动探究。本文就如何在生物课堂中培养学生探究能力进行分析。     

浅谈《化学》教学中学生创造性学习能力的培养

问题意识与问题能力是学生主动学习的原动力,更是追求创造性学习的最佳效果。在化学教学中,要从提升教师素养、培养学生创造性学习意识,开展兴趣实验教学、激发学生的创造性学习动力,采用多元教学方法、促进学生开展创造性学习等方面培养学生的创造性思维,提高学习能力。     

对“发展学生估算能力”的思考

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，对培养学生的估算意识、发展学生的估算能力、让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”虽然小学生每天都接触到数学，但由于估算的意识不强，对估算的作用认识不够，没有主动地加以应用。下面主要针对三年级学生的估算能力的培养，谈谈自己的一些看法和做法。     

小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养

培养学生问题意识与提出问题的能力，是培养学生数学思维与数学教学改革的必然要求。对教师来说，要从学生的实际情况出发，培养学生的问题意识和质疑能力。文章从小学数学教学角度出发，对小学生问题意识和质疑能力现状进行简要分析，并着重探讨相关培养策略，仅供参考借鉴。     

在数学探究性学习中培养学生的问题意识

新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，倡导学生主动参与、动手实践，积极探索。而探究性学习的一个显著特点就是围绕问题展开教与学的活动，它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，作为教师，首先要转变传统的学生观，彻底抛弃“授受式”的传统教学方式，确立问题探究的观念，强化问题意识，要引导和启发学生善于发现问题，敢于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题，在探究问题中培养创造能力，主动发展。如何培养学生的问题意识呢？[第一段]     

学生自主学习能力的培养策略

2011年版课程标准指出，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。这就要求教师在讲授知识的同时，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。学生自主学习能力的培养，是每位教师必须重视的问题。笔者结合数学教学实践就如何培养学生自主学习能力浅谈自己的一些体会。     

小学数学课堂自主探究能力与意识研究

在新课程标准的指导下,在小学数学教学中,学生自主探究意识与能力的培养作为一个重要方面,奠定了其他学习能力得以提升与发展的重要基础。自主探究,强调学生自身的思考与探索,主动参与知识产生与发展的过程,通过切身体验与感受获取知识,深刻理解知识。本文旨在探讨在小学高年级数学课堂教学中,学生自主探究意识与能力的培养策略。