新课程对物理教师的要求

物理新课程改革,对于昨天、今天、明天的教师都不失为一种挑战。物理新课程改革的实施将使物理教师走进一片新的领地,将使教师在这场变革中实现历史性的跨越。本文结合教学工作实际,就新课程对物理教师的要求问题进行了研究。     

论初中物理情景教学的创建

随着新课程的不断深入,我国初中物理教师正在不断的改革与发展教学方法,更新教学内容,以此来使我国初中物理教学质量得以保证。在物理教师的不懈努力之下,终于发现情境教学既可以激发学生学习的兴趣,也可以提高教师的教学效率,进而促使我国初中物理教学质量得以保证。基于此,本文主要对初中物理情境教学的创建进行了深度的研究,以便给我国初中物理教学提供更大的发展空间。     

谈中学物理教学中的物理情感教育

物理教师的主要任务就是教给学生物理科学知识和物理思维方法,但这主要是从教师的“教”这一角度出发的,如果从学生的“学”这一角度出发,教师的主要任务就是点燃学生学习物理的热情,然后为学生创建一个适宜的物理学习环境。点燃学生学习物理的热情,就是提高学生学习物理的兴趣     

谈微积分知识在高三物理复习中的应用

“导数及其运用”从高等数学“下放”到高中数学,物理教师也应积极应对。高三物理教师的当务之急就是帮助学生利用学过的微积分知识来理解物理概念,探寻解决物理问题的新途径。     

谈谈物理教学过程中课堂语言的应用

课堂语言,也称为教学语言,是教师用以传授知识最常用最基本的工具,属于言语交际中的一种专门性的工作语言。课堂语言是口语表达的高级形式,是教师开启学生心灵门扉的钥匙。课堂语言,又是思维工具,教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识,还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展。在物理教学中,课堂语言的应用都是非常重要的。     

谈谈物理教学过程中课堂语言的应用

课堂语言,也称为教学语言,是教师用以传授知识最常用最基本的工具,属于言语交际中的一种专门性的工作语言.课堂语言是口语表达的高级形式,是教师开启学生心灵门扉的钥匙.课堂语言,又是思维工具,教师的语言在物理教学过程中不仅向学生传授物理知识,还直接影响到学生物理语言、物理思维的发展.在物理教学中,课堂语言的应用都是非常重要的.     

物理教师必备素质的探讨

本文针对物理教学的特点,从教师的思想素质方面和教学素质方面进行了论述,提出了物理教师应该具有的基本素质要求。     

基于积件思想的初中物理声现象教学刍议

长期以来,学生感到物理"难学",教师也感到物理"难教",已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的"老大难"问题。就初中学生物理学习而言,如果不入门、不上路,基础打不好,将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下,如何使物理由"难学"变为"易学",使学生由"苦学"变为"乐学",是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此,笔者就初中阶段物理教育过程中普遍存在的问题,做了一些探讨。     

物理教师教育类课程优化的实践与思考

本文分析了现有物理教师教育课程的现状及存在的问题,根据教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》及河南省《关于启动实施教师教育课程改革研究项目的通知》的有关精神,对物理教师教育类课程进行了整合优化,建立了师范技能训练新模式,并对物理教师教育类课程优化的实践进行了反思,提出了建设性的意见与建议。     

浅谈初中物理课堂教学中的语言艺术

初中物理教育是物理知识的启蒙教育,它并不单单强调学生掌握多少物理知识,而是在学生认知层面上最大限度的激发学生的物理学习兴趣。这就要求在具体的初中物理教学中,教师能够通过自己的语言特点,讲课风格,在学生认知层面上激发学生的学习兴趣,从而更好的完成学生初中阶段的物理教育。本文从教师的语言特色入手,研究当代教师利用课堂语言艺术激发学生学习兴趣的新方法。     

基于积件思想的初中物理声现象教学刍议

长期以来,学生感到物理“难学”,教师也感到物理“难教”,已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。就初中学生物理学习而言,如果不入门、不上路,基础打不好,将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下,如何使物理由“难学”变为“易学”,使学生由“苦学”变为“乐学”,是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此,笔者就初中阶段物理教育过程中普遍存在的问题,做了一些探讨。     

改变教学方法,实现物理课程价值

本文主要以物理课程标准为核心,论述物理教师如何改变教学方法,实现物理课程自身的教育价值。     

物理教师教育类课程优化的实践与思考

本文分析了现有物理教师教育课程的现状及存在的问题,根据教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》及河南省《关于启动实施教师教育课程改革研究项目的通知》的有关精神,对物理教师教育类课程进行了整合优化,建立了师范技能训练新模式,并对物理教师教育类课程优化的实践进行了反思,提出了建设性的意见与建议。     

浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用

在初中阶段的物理教学中,物理实验占据着非常重要的地位,学生通过实验,可以更快更好的理解物理知识,同时也能更加深刻的记住物理知识,学生的物理实验观逐渐养成,物理综合水平得到显著提升。很多教师在进行物理教学的过程中,通常采取教师开展实验,学生观摩的方式来进行实验教学。这样的方式难以激发学生对物理实验的兴趣,不利于学生物理素养水平的提高。因此,教师必须要改变实验教学的方式,将物理实验教学法更好的运用到教学活动中,为学生物理素养的提高及物力综合水平的提升提供有力的保障。     

对物理教学改革的几点建议

探索物理课堂教学形式的最优化应该是我们广大物理教师追求的目标,因为课堂教学是对学生进行教育教学的主渠道。物理课堂教学应该与其它学科教学一样,要重视整体性原则,做到师生互动,这就是说既要以教师为主导,更要以学生为主体,两者不能偏颇。以教师为主导,要求教师起向导作用、导演作用,要求教师运用各种媒体和手段创造适合于学生学习的情景。     

初中物理兴趣教学初探

在初中物理教学过程中,教师应该重视学生学习能力的培养,这就要求教师要多元化培养学生的物理学习兴趣。因此,在物理教学过程中,教师应该利用一些新颖的教学方式激发学生的学习兴趣,从而高效的完成教学任务。     

刍议初中物理课堂探究性学习的教学方法

自然界中最基本的运动规律以及自然界和生活中的物理现象蕴藏着的奥秘就是物理这门学科的研究任务,所以说培养学生的科学探究能力是物理教师的主要任务。本文结合苏科版物理教材的实际教学经验,浅谈教师如何在初中物理课内教学中实施探究性学习。     

新课程改革下的物理教学反思

<正>对很多学生来说,物理是让他们最头疼的一门课程。他们从刚开始接触物理时,就感觉"不入门",总是跟不上教师的教学进度,导致他们最终对物理学习失去了信心。其实,物理并不像我们想象得那么深奥、难懂。物理课程的教学改革正是为了发挥学生自主学习的积极性,教师只需做个"领路人"。因此,在教学中,教师应该更多地反思把学生"领入门"的方法,不断地提高     

高师学生物理教学基本功训练实践与探究

高师院校是一个培养教师的基地。作为物理教育专业的学生,是中学物理教育的准教师,也是未来中学教育的骨干力量,在大学的四年里,承担着学习与运用的双重责任,一方面,作为物理专业学生要学习非师范类的物理专业知识,另一方面作为师范生更要学习从事任教的职业技能,掌握物理教育的相关知识,不仅是理论上的教育学,心理学等,更要掌握一定的教学基本功。这样才能适应社会,为将来成为一名合格的物理教师打下良好的基础。     

高职物理教学中的概念、问题和方法

本文从阐述物理概念、物理问题、物理方法的相互联系,阐述了物理教学的一般过程和基本要求,对新教师从事高职物理教学具有一定的借鉴作用。