一道文科立几题引发的思考

2010年广州一模刚刚过去,在文科数学中,令师生们感到苦恼的是立体几何题的得分较低,全区的平均得分6．5分,得分率不超过一半．人们不禁要问,为什么看起来不难的题目但“杀伤力”却这么大呢？下面让我们先看题目：     

阅卷专家教你答题

2008年全国理综卷Ⅰ生物试题,考生看后都说简单,做后都、兑容易,考后预估生物部分分数一般都超过了50分,而实际平均得分只有40．34分,为什么会存在如此大的反差呢甲这说明考生的答案能否得分与评分细则、与考生的答题策略有很大的关系。本文结合高考理综生物阅卷情况谈谈考生应该如何答题。     

由《西游记》考题引起的思考

2010年广东省中考语文名著阅读部分考的是<西游记>.所示文段是如来佛祖受玉皇大帝所托,收伏悟空,将之压于五行山下. 在中考阅卷的过程中,笔者发现这道8分的题,珠海市的平均得分只有3.57分.大闹天宫原本是学生耳熟能详的故事,为什么得分却如此糟糕呢?笔者认为是以下五个原因造成的.     

为什么？为什么？

人总会问“为什么？”,因为人有思想．学生常问“为什么？”因为有太多好奇．老师爱问“为什么”,因为有太多反思．上数学课了。学生为什么还在看其他书？考试卷上。老师看中的好题,学生为什么大多不得分？     

2010年高考作文高频错别字析论

为什么高考满分作文很少？有错别字是一个很重要的原因。在今年高考作文中。有些文采极佳,中心突出,论证详备,原可以得满分,只是因为有几个错别字而不得不扣分,殊为可惜。为什么有些作文得分很低？不少是因为有很多错别字。有的作文仅错别字一项就扣了20分,这不得不引起我们的重视。据悉。错别字失分是今年高考作文的普遍现象．学生都错在了那里？为什么会错？怎样避免？这是许多教师和学生要思考的问题。笔者在阅卷中,特别留意了这些问题。并向其他阅卷教师征集高频错别字．以求对解决这些问题有所助益。     

高考古诗词鉴赏“突围”

古诗词鉴赏是江苏高考必考考点,题目分值由2004年的6分增至10分,但学生实际得分并未同步增加,师生对此均感到失落与无奈,甚至于悲观地认为它是一道无法逾越的鸿沟,练与不练差别不大,讲练只是为了求得心安而已。为什么会出现这样的尴尬局面,高考古诗词鉴赏的出路又在哪里呢?一、现状解读及原因剖析     

中考常见失分原因点击及对策

每年中考后都有一批学生叹惜，原因是考题不难，而且自己也会做，认为应该取得好分数，但是成绩公布之后却很失望，得分与估分之间有很大的差距．为什么会出现这种情况呢？笔者就自己参加中考阅卷的感受，从失分原因探微，并提出相应对策，供读者参考．     

增强自我意识 提升阅读能力

十几年的高中语文教学生涯让我感受颇深的莫过于学生对阅读题的隔膜，历年高考语文现代文阅读理解，学生的平均得分一般在20％～30％之间。无独有偶，据四川省一位参加高考语文阅卷的教师透露，今年四川省高考语文现代文阅读理解共22分，而学生的平均得分仅为4．5分。那么，怎样才能真正提高学生的阅读能力呢？     

新课程标准下提高学生英语听力的探索和实践

一、问题提出 笔者任教一所城镇学校高中英语．平时每次考试(包括期中、期末、温州市统一模拟考试)后．我都要对学生的听力得分进行统计。在总分30分的英语测试题中．学生平均得分不到20分：如果英语听力考试中包含缺词填空．写出文章大意等．学生就觉得相当的难．许多同学写不出：而在平时跟学生的谈话中我了解到他们基本上听不懂英语广播或者电视里的英语新闻。这离高中英语新课程标准的要求相距甚远．究竟是什么原因妨碍了学生英语听力的发展和提高呢?     

从＂简单线性规划＂问题看高考命题的能力立意变化

“简单线性规划”内容自从2001年进入高中数学教材后,2004年江苏高考卷中首次出现了线性规划试题．其实,“简单线性规划”内容并不是高中数学中的主干内容,但为什么这一内容会备受命题者的青睐、而以丰富的变化形式频频出现在近几年的高考题中？又为什么学生在“简单线性规划”问题上的得分并不高呢？笔者想分析近几年高考中的线性规划试题,研究“简单线性规划”内容的核心思想,并把握其中能力立意的命题变化．     

近三年广东高考语文考况简析

广东高考语文科试卷从2004起由本省命题。三年来考生考试情况良好，总体成绩较为稳定，2004年第一卷平均得分21．02分（满分为42分），第二卷平均得分68．53分（满分为108分），全卷平均得分89．55分；2005年第一卷平均得分20．2分（满分为36分），第二卷平均得分66．17分（满分为114分），全卷平均得分86．37分；2006年第一卷平均得分19．12分（满分33分），第二卷平均得分68．27分（满分117分），全卷平均得分87．39分。从这一得分情况看，第一卷选择题的成绩逐年有所提升，第二卷非选择题后两年略低于第一年；总平均得分有起伏，但差距只在2-3分。与2003年全国命题卷广东考生得分情况比较，2004—2006年广东考生全卷平均得分除2005年略低外，其余两年均有所提高，其中第一卷2004年与2003年相当，2005年比2003年提高了4-6个百分点；第二卷2004年高于2003年，但2005、2006年均降了3个百分点。     

“为什么我不能得100分呢?”

那天,我像往常一样在课堂上展示学生的美术作品,先是得95分的,然后是90分的……展示完成后,突然一个学生站起来说:“老师,我为什么不能得100分呢?”这个问题来得太突然,一时间我竟然不知道该怎么回答他。其实,在我看来学生能够得到95分已经是很理想的作品了,而100分在我的概念里意味着无可挑剔,意味着学生可能会有骄傲的理由……但是学生怎么想呢?“你为什么认为老师应该给你的作品得100分呢?”我把问题又还给了学生,想听一听学生的意见。“因为,我上课很认真;画画的时候涂色也很好看,同学们都说我画得最好。”听了这些,我心里感到了一种前…     

教学叙事点滴

<正>作为一位从教十余年的中青年教师,笔者依然保持着对课堂教学的点滴进行记录和反思的习惯。有些记忆深深埋在心底,值得永远珍藏。2013年7月14日,笔者在高三的一个班级里进行单元测试。测试后,笔者想让低分的学生重视选择题练习,于是在全班通报了他们选择题的得分。选择题总分是60分,得分最高的学生得了57分。当报到学生张某得了27分时,笔者惊讶地说:"怎么回事呢?考这么点分呢?"这件事就这么过去了。第二天笔者私下跟张某     

理科教学片断评析(24～26)

24．求平均数应用题的结尾学生做完课堂作业（离下课还有7分钟）,教师打开录像机：“中央电视台,现在现场直播全国青年业余歌手决赛的实况。先请一号歌手演唱,她演唱的歌曲是《祖国啊！我永远热爱你）｝··现在请评委亮分：9．80分、9万分、960分、970分、9．65分、9．50分、9．55分,去掉一个最高分980分和一个最低分9．50分,一号歌手的得分是…·”教师关机后说,请大家算出一号歌手的平均得分,并思考是否有简便算法。学生纷纷计算,一个学生说,一号歌手的得分是9．65分。他把975、9．60、9．70、9．65、9．55加起来,再除以5得到9…     

浅谈如何改变高中作文教学现状

高中作文教学的现状通常是大部分学生对作文毫无兴趣、缺乏热情。学生作文,大多是为完成任务而作．是为应付高考而作。一提起作文,学生就愁。就怕。有人宁愿多做一些数学题,也不愿写一篇作文。还有一些理科生认为写文章是文科生的事情．有人觉得花那么多力气才提高几分,真的不值得。为什么会有这种情绪呢？     

讲究技巧 力求准确

在高考语文中．文言翻译共有三题。占有九分。除作文分数外。它占有总分的十分之一。而翻译得好的,可得七八分,甚至满分：翻译得差的,只有三四分,甚或一两分。得分多少固然与理解有关,但与直译技巧也有很大关系。在很大程度上．许多学生是因为不懂直译技巧而丢掉了分数．是因为直译不够准确而遭到了失败。因此,文言翻译必须讲究直译技巧,力求直译准确。那么,如何讲究直译技巧、力求直译准确呢？     

如何提高小学数学教学的有效性

有不少数学教师都曾有这么一种体会．课堂上已经把概念和定理讲得非常详细、清楚了,但是一做作业,不少学生仍然是错漏百出。为什么老师刚讲评过的题目．学生还是不会做呢？到底是教师没把问题说清楚．还是学生根本没有理解教师的讲课呢？课堂效率如此低下．课堂的有效性教学远远不能达到理想要求。     

科学备考 减负增效——一道数学高考题的教学启示

2013年数学高考理科试卷的第18题是一道解析几何的解答题,其题型新颖,题序稍有前挪,高考之后,考生普遍的反应是有较大难度,最后,考生的得分与高考命题者的预估分差距很大．那么,到底是什么原因造成这样的差距呢？这是我们教师必须研究的一个问题．     

《35瓶朗姆酒》

《35瓶朗姆酒》在metacriticc．com上的平均得分高达96分，《纽约时报》等诸多媒体更是给出了100分，这部电影究竟有怎样的魅力，让众多影、平人不吝溢美之词呢？     

小学语文教学中的兴趣培养

我们教师总是习惯性地把教学遇到的问题推到学生身上,抱怨学生学习不认真、贪玩、不听话等等。为什么我们不从自身找原因呢？难道说自己的教学就非常完美吗？学生对教师．对学科知识是喜欢还是厌恶呢？归根结底,教学要让学生从内心喜欢学习．产生学习的兴趣．有了“先人为主”的意识是教学顺利开展．学生深入学习的基础。