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电学的设计性实验很好地考查了学生的创新能力。在实验电路设计中,由于试题对实验器材及实验要求等多方面的条件限制,常规方法往往不能达到实验目的,此时必须有思维转向意识,及时调整思维方向,敢于打破传统观念的束缚,从新的视角审视试题,独辟蹊径的解答试题。 相似文献
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物理实验在高考中是以笔试的形式出现,它通过考查设计性的实验来鉴别考生独立解决新问题的能力.分析近几年的高考实验试题,电学实验成为当今高考实验题首选素材,而设计性的电学实验更是考查的热点.学生在面对设计性的电学实验试题时,往往是束手无策,有时甚至无从下笔,究其原因,就是找不到电学设计性实验的思维切入点.笔者以“测量电源的电动势和内阻”实验为例,谈谈用电路分析解决设计性电学实验. 相似文献
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在电学类实验题中,学生最感吃力的是电路元件和实验电路的选择.因此所设计的电路要么是元件选取不当,要么是内接外接分辨不清,要么是限流分压无法判定。这给电学实验的正确解答带来诸多的不便。为此,我给出电路元件及实验电路选择的一般规则.希望对同学们有所帮助。 相似文献
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电学实验是初中物理学习的重要内容,且与日常生活密切相关,所以历年来,电学实验在全国各地市的中考中占有较大的比重.从能力要求来看,既有中低档能力要求的读数题、实物连接题、现象归纳题、故障(或错误)判断题,又有高档能力要求的设计性实验题,综合性实验题,开放性实验题.本仅对相关实验题的考查情况作归类分析,对题目没有解答,望同学们自己分析解答中所列的实验题,以提高应试能力。 相似文献
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程洁 《延边教育学院学报》2013,(4):126-128
高考中电学实验题是必考题,除了少数的基本实验题之外,我们总会发现一些电学实验题内容各不相同,可又似曾相识,这些实验题有什么特点,应该怎样解答,本文拟就这类电学实验题的解答做一下探讨。 相似文献
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探究就是由已知探索未知的过程。电学实验题的"探究式解答"是从已知实验方法出发,经过逐步的分析评判来逐项完善或改变实验方法使之切合题意,进而最终得出正确的解答方法的过程。在高考复习中利用"探究式解答"方案来解决探究性电学实验题无疑是一种好方法,本文就从这个方面做了尝试性的解答。 相似文献
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在近几年的高考题中,生物实验题占有较大的比例。学生实验操作能力不强,引发实验题解题障碍.这是新课改和同行教师关注的问题。笔者在实验教学中通过分析高中生物实验的特点,剖析学生对生物实验题的解题障碍,寻找提高学生解题能力的方法.使学生能够准确规范地解答生物实验题。 相似文献
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在电学实验中,经常会碰到仪器选择和线路连接问题,学生在解答此类问题时往往随意性很大,正确率极低.归根究底是他们(也包括一部分教师)没有搞清实验原理,在头脑中没有确立实验仪器和线路连接的原则,因而更形不成了解答此类问题的清晰思路.笔者认为仪器选择及线路连接的基本原则应是:安全、精确、方便、高效. 相似文献
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李江群 《河北理科教学研究》2006,(4):30-32
教材是根本,各类试题都来源于教材,钻研教材可以为解答和理解试题提供思维方式,领会出题者的意图,更有针对性地解答有关问题.特别是钻研教材中的实验,可以为我们提供更广阔的研究空间,培养观察事物的能力,通过实验现象的解释可以使我们的思维更灵活.下面是一道根据教材上浓硫酸性质实验进行展开的一个研究性实验范例,素材完全来自于实验记录,要求对实验现象做出合理的解释.设计思路及解答技巧都为大家提供了一个研究教材的平台. 相似文献
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欧姆定律是一条重要的电学定律,它是在实验的基础上归纳总结出来的,是贯穿整个电学的主线.因此对其理解的深浅,掌握的好差, 都会直接影响到正确解答电学问题.所以,全面透彻的把握欧姆定律,是正确解答涉及电学问题的前提和基础.对欧姆定律的理解应抓住以下几个方面: 相似文献
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孟拥军 《中学物理教学参考》2009,(6)
电学实验是高考考查的热点,而设计类电学实验以其灵活多变、易于发散、可以考查学生综合实验能力等特点,更是热点中的焦点.这类题目频频出现,常考常新,是困扰高三考生和物理教师的一类难题.求解设计电学实验,简洁地说就是把握“安全、可行、精确、简便、节能”这一总原则,大多数学生即便掌握了必备的实验方法,但操作起来依然思维混乱,不知所措,究其原因就是没有掌握这类实验设计的思维流程.笔者经过多年实践,总结了解决这类问题的思维流程,现陈述如下: 相似文献
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在历年的高考中,实验考题一般立意别致,开放性强,联系实际考素质,常对同学们中学所学实验知识进行了合理的延伸。解答这类实验考题,关键是要抓住原理、仔细领会,再深入挖掘,这样才能巧妙突破。下面举例加以分析,希望对同学们解题有所帮助。 相似文献
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